文人墨客常常将满池荷趣化作笔下的诗、墨中的画。暑假时，小雅和家人一起来到公园赏荷，她也如文人雅士般拿起笔，记录所见所感。
请欣赏小雅同学的赏荷日记，并完成任务。
晨曦初露，我徘徊于荷塘曲径。满池荷叶如碧色华盖，被叶梗托举着，层叠交错遮蔽着水面，仿佛隔离了尘世的喧嚣。有的荷花正在绽放，如亭亭玉立的仙子翩翩起舞；有的荷花还在睡梦中，从花蒂间露出点粉色，像羞涩的少女抿嘴匿笑。有的荷花凋谢了，露出硕大的莲篷，像一个个别致的蜂巢。轻风拂过，露珠从荷叶上滚落下来，水面出现了层层微波。这一首首无字的诗，丰富着我的情思，滋养着我的心灵，我纷乱的心绪全都被抚平了。
1.下面加点字的书写和读音都没有错误的一项是（）
A.徘徊（huí） 叶梗（gěng）
B.遮蔽（zhē） 亭亭玉立（tíng）
C.花蒂（tí） 匿笑（nì）
D.莲篷（peng） 心绪（xù）
2.日记中画线部分有一处标点使用不当，请帮小雅找出来并修改。
答：
3. ＜教材知识补白＞下列关于词性的说法有误的一项是（）
A.“托举”“起舞”“抿嘴”都表示具体的动作行为，都是动词。
B.“情思”和“心绪”都表示心理活动，都是动词。
C.“初露”“消失”都表示发展变化，都是动词。
D.“滚下来”中的“下来”，表示“滚”这个动作的趋向，是动词。
4.下列语句中，没有运用修辞手法的一项是（）
A.满池荷叶如碧色华盖。
B.有的荷花正在绽放，如亭亭玉立的仙子在翩翩起舞。
C.有的荷花还在睡梦中。
D.轻风拂过，露珠从荷叶上滚落下来。

1.B A选项中的“徊”读音应为huái,C选项中的“蒂”读音应为dì,D选项中的“篷”应为“蓬”。B选项没有错误,故选B。
2.答案 画线部分最后的句号应改成分号。
解析 语段中三个以“有的”开头的分句为并列关系,前文“翩翩起舞”之后用分号,画线部分中“匿笑”之后也应用分号。
3.B 语段中的“情思”和“心绪”都是名词。B项说法有误,故选B。
4.D A项运用了比喻的修辞手法,B项运用了比喻和拟人的修辞手法,C项运用了拟人的修辞手法。

「2026 山东青岛超银中学月考改编」阅读下文，完成小题。
(19分)
雪人的悲伤你看不见
①我十一岁那年冬天，父亲去世。母亲仿佛并不悲伤，镇定自若地料理完父亲的后事，她便和以前父亲在时的许多个日日夜夜一样，每天早晨天不亮就起来烧好热气腾腾的饭菜，然后下地干农活、喂猪和鸡，一直忙到晚上才有时间坐下来喘一口气。
②从心底里，我认为母亲的表现就是无情。母亲一向是个善良的人，没有了父亲，我才发现母亲身上有很多我不了解的地方。失去父亲的悲伤和对母亲的怨气，让我整日郁郁寡欢，和母亲之间的话也越来越少。有一次，我发现母亲静静望着我的脸出神，见我看她，母亲慌忙移开视线。我心想：母亲还是心虚吧，不敢面对我充满质询的目光。
③一个早晨，我惊喜地发现大雪覆盖了世界。院子里坐着一个雪人，咧开大嘴笑得很开心。这自然是母亲的杰作，她一看见我，就笑着说：“看看，妈给你堆的雪人，开心吗？”我突然有些愤怒，我是个没有父亲的孩子，怎么还能欣赏这么欢快的雪人的笑？我冷冷地看了母亲一眼，面无表情地转身走了。母亲会有怎样的感受，我完全不去考虑，只觉得有一种情绪释放的快感。
④半夜梦到父亲，我惊醒过来。看见母亲坐在灯下，捧着父亲的照片，她没有流泪，但是眼里是深不见底的悲伤，我从没有见过她这样的眼神。在那一刻，我忽然明白，原来，母亲并不是不悲伤，她隐藏起她的痛楚，只是为了能让我快乐，像每个有父亲的孩子一样快乐。因为我，她不得不坚强，毕竟生活还要继续，她没法放纵自己的情绪。
⑤第二天，院子里的雪人化了一点，但仍旧笑嘻嘻地坐着。笑着的雪人，心里藏着别人看不见的悲伤。我仿佛一夜之间长大了。母亲正在院里劈柴，我走过去揽住她的肩，轻轻地说：“妈，以后让我来帮你。”抬起头，我看见初雪般明亮的笑容在母亲脸上慢慢绽开。
⑥多年以后，我读到一句话：“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。”落在母亲生命中的雪，我也许只看见了轻盈的几朵，其他的，或许还在黑暗中纷飞，或许在隐秘处冻结成了冰，或许已经融化。
⑦但庆幸的是，年少时的那个冬天，因为看穿了一个笑着的雪人内心的忧伤，在失去父亲以后，我和母亲的冬天，过得并不孤独。
⑧现在，母亲在老家度过她的黄昏岁月，我在远方的城市为梦想打拼。我和母亲之间仅有的联系都是通过电话，絮叨的话语里，向对方展现的都是碧空丽日的晴天。落在我们彼此生命中的雪，对方仍然看不见。然而这又如何？潜藏在心底的暖，会让那些在黑暗中纷飞、冻结成冰的雪，化成清浅的溪流，滋养生命。
（有删改）
5.「★☆」阅读全文，根据提示补全主要情节。(2分)
①父亲去世，母亲仿佛并不悲伤，“我”对母亲心生怨气。
②
③“我”半夜惊醒，看见母亲的悲伤。
④
6.「★☆」结合语境，揣摩句中加点词语所表现的人物心理。(4分)
(1)有一次，我发现母亲静静望着我的脸出神，见我看她，母亲慌忙移开视线。
答：


(2)我冷冷地看了母亲一眼，面无表情地转身走了。
答：


7.「★☆」文中的母亲是一个怎样的人？请结合情节进行分析。(3分)
答：


8.「★☆」选文第④段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？(3分)
看见母亲坐在灯下，捧着父亲的照片，她没有流泪，但是眼里是深不见底的悲伤，我从没有见过她这样的眼神。
答：


9. 变式题「★☆」结合选文内容，理解第⑧段画线部分的含义。(3分)[《散步》教材课后第二题变式]
落在我们彼此生命中的雪，对方仍然看不见。然而这又如何？潜藏在心底的暖，会让那些在黑暗中纷飞、冻结成冰的雪，化成清浅的溪流，滋养生命。
答：


10. 答案含解题攻略「★☆」请结合全文，赏析标题《雪人的悲伤你看不见》的妙处。(4分)
答：

5.答案 ②母亲堆了一个欢笑的雪人，“我”感到愤怒。 ④“我”主动帮助母亲，母子关系缓和。
解析 先根据题干提示在文中定位相关情节,再结合内容,抓住情节要点概括即可。结合第③段中的“一个早晨,我惊喜地……怎么还能欣赏这么欢快的雪人的笑?”可概括出②,结合第⑤段中的“母亲正在院里劈柴……我看见初雪般明亮的笑容在母亲脸上慢慢绽开”可概括出④。
6.答案 (1)“慌忙”写出母亲被“我”发现她在注视“我”时的慌张与局促,表现出母亲内心对“我”的心疼与担忧、对“我”父亲的思念,以及怕被“我”察觉、引起“我”反感的小心翼翼。
(2)“冷冷”写出“我”当时的神情冷漠、态度冷淡,表现出“我”因父亲去世而感到悲痛,又误解母亲无情、对母亲充满怨气与抵触的心理。
解析 (1)先理解加点词“慌忙”的含义,结合上下文语境,分析母亲正静静望着“我”出神时被“我”突然看到的反应,体会她内心藏着对“我”的担忧、疼爱,却又不敢表露、怕被“我”误解的小心翼翼的心理;同时,母亲注视“我”的时候,一定也在“我”身上发现了父亲的影子,触发了她对父亲的思念;最后,用简洁的语言概括出词语所表现的人物心理即可。
(2)先明确加点词“冷冷”描写的是人物的神态,再结合前文父亲去世,“我”认为母亲不为此伤心的内容,分析“我”看到母亲堆雪人时的心情,体现出“我”内心的悲伤、不满与对母亲的误解,最后根据以上分析准确概括出词语所体现出的“我”的心理即可。
7.答案 隐忍、坚强、勤劳:父亲去世后,母亲镇定料理后事,像往常一样操持家务、干农活,隐藏自己的悲伤。 关爱孩子:母亲堆雪人哄“我”开心,被“我”冷漠对待也不表露情绪,独自在深夜难过却不让“我”察觉。 温柔包容:面对“我”的冷漠质疑,母亲不辩解、不指责,默默包容“我”的怨气,始终用温柔的目光注视着“我”,牵挂着“我”。
8.答案 动作描写、神态描写。 生动形象地写出了母亲对父亲的思念,表现了母亲巨大的悲伤。
解析 “捧着父亲的照片”运用了动作描写,“但是眼里是深不见底的悲伤,我从没有见过她这样的眼神”运用了神态描写。通过“捧”字和母亲的神态,生动形象地写出了母亲对父亲的思念,表现了母亲内心深处巨大的悲伤。
9.答案 现在“我”和母亲相隔很远,“我”不知道母亲的伤心、难过,母亲也不知道“我”面对的挫折、困难,但是因为“我”与母亲彼此间的关爱与理解,所有的伤心、难过都会化作生活的动力,激励“我们”勇往直前。
解析 要抓住句中的关键词,结合文章标题和全文内容进行理解。“落在我们彼此生命中的雪”在文中比喻人生中遇到的困难、挫折与悲伤;“落在我们彼此生命中的雪,对方仍然看不见”指的是现在“我”和母亲相隔两地,彼此无法完全知晓对方的难处与痛苦的状态;“潜藏在心底的暖”指的是母子之间深藏的关爱与理解。然后,整合理解,指出这份亲情与温暖能化解人生的艰难困苦,给予彼此力量、滋养生命即可。
10.答案 ①呼应文中堆雪人、雪人融化的核心情节;②有双层含义,既指雪人表面欢笑,实则隐藏消融之痛,又暗指母亲隐藏丧夫的悲伤;③具象化母亲的隐忍,凸显母爱深沉的主旨;④设置悬念,引起读者的阅读兴趣。
解析 先通读全文,找出标题与文中核心情节的关联,明确“雪人”对应文中母亲为“我”堆雪人、雪人融化的情节,判断标题具有呼应情节的作用。再结合文章主旨和人物情感,分析标题的双层含义:表层含义是指雪人表面笑得欢快,实则会慢慢融化,藏着不为人知的消融之痛;深层含义则应结合母亲的形象,暗指母亲在丧夫后,表面镇定坚强,实则隐藏着不为人知的悲伤。然后,分析标题对文章主旨表达的作用,“雪人”将母亲的隐忍具象化,让深沉的母爱更易被理解,从而凸显文章母爱深沉的核心主旨。最后,从表达效果角度思考,标题以“雪人的悲伤”设置悬念,引发读者疑问——雪人的悲伤是什么?谁看不见?为什么看不见?进而吸引读者阅读全文。
解题攻略
标题的常见作用
(1)概括文章内容:点明文章的主要事件/主要人物/主要描写的景物等。
(2)点明中心/主旨:直接或间接表达作者情感/文章道理。
(3)作为线索:贯串全文,把材料串联在一起。
(4)设置悬念:吸引读者,引发阅读兴趣。
(5)增强感染力:运用修辞,生动形象/新颖别致。
(6)象征意义:标题有深层含义,象征某种精神、品质。
(7)奠定感情基调:暗示文章情感氛围。