课内巩固
阅读“过了一星期，大约是星期六……‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”，回答问题。
4. 教材习题一变式 作者共写了四个和藤野先生交往的典型事例，请根据提示，完成下表。（4分）【见本课“语文要素点津”】

5. 教材习题四变式 在叙述“添改讲义”这件事时，鲁迅先生选用【甲】稿，而没有用【乙】稿，请简要分析原因。（5分）
【甲】不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
【乙】不但文法的错误一一订正，连许多脱漏的地方，也都增加了。
6.“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”这句话中的加点词运用了什么描写方法？说说“我”为什么会有这样的感受。（4分）

4.(1)认真负责 (2)纠正解剖图 (3)热情诚恳 (4)求真务实
5.讲义最重要的是知识内容准确、完整，文法是次要的。【甲】稿先讲藤野先生增补“许多脱漏的地方”，突出了他对学术知识的重视；再写他连次要的文法都“一一订正”，更能体现他一丝不苟、认真负责。【乙】稿把次要的文法放在前面，重要的“脱漏的地方（知识）”放在后面，主次颠倒，不能很好地突出藤野先生对专业知识的严谨负责。所以鲁迅先生选用了【甲】稿。
6.运用了心理描写，“吃了一惊”是因为藤野先生竟然给“我”这个弱国的学生添改讲义；“不安”是因为讲义中很多错漏，担心让藤野先生费神；“感激”是因为藤野先生没有民族偏见，对来自异国他乡、学习有困难的“我”及时给予热情帮助。

课外提升
追思李国文老师
梁晓声
①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。
②第一次见到他是在北京电影制片厂。那时我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他请国文老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作陪。他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太瘦了，以后要吃好点儿。”他的话将马秉煜、水华老师和我全逗笑了。
③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一小时左右。马秉煜问国文老师为什么将小说定名为《冬天里的春天》，他的回答是——人生也是有四季的，大抵如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我对这样的人心存敬意……他的原话我已记不清了，基本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长期影响。
④我认识的国文老师一向善于打破拘束，将人与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。
⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、林予、李岩、臧永清谈到他时，大家共同的体会就是：“和国文老师在一起很舒服，是一种相处的享受。”并且，我见证过那样的情形——如果某种场合使他觉得不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定在发言后，歉意地说明早退的因由；如果是社交性聚会，则一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一位不愿使任何人感到不自在的长者。“己所不欲，勿施于人”，显然是他做人的原则之一。
⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩毕竟同在文坛，接触机会多，那是情投意合之事。马秉煜却没有我幸运——他后来当了副厂长，除一部儿童片外，没再拍电影，自觉有负国文老师的期望，不好意思再面对他。然与我在一起时，他总会问：“国文老师还好吗？”他成了国文老师的书迷，见了国文老师的著作必买。
⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿姨（他夫人）的意见。他问我顾虑什么，我回答说怕影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里了。他说：“理解。”并问刘阿姨，“你的看法呢？”刘阿姨说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当了官，会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说：“对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于我，简直如同家长，如同亚父亚母。
⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特别支持。如1990年前后，文坛痛失四位好作家——周克芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝主席（她当年在河北任作协主席）的想法，欲筹一笔钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需要我做什么？”后来他便陪我去会见了段永基先生。又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共进晚餐，我们三个便也将那事办成了。
⑨我没少麻烦他。林予老师任哈尔滨作协主席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没说完，他立刻表达：“林予是好人，支持好人的工作义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都是没有一毛钱劳务费的。
⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而体现于杂文；他身上还有竹林七贤的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。
⑪他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的楷模。
⑫24日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝，这人世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了。
⑬我之怆然、愀然，亦为此生后日之孤独也！
（选自中国作家网，有删改）
7. 教材习题一变式 阅读文章内容，梳理出两件体现作者与李国文老师“忘年交”情谊的具体事件。（4分）【见本课“语文要素点津”】





8. 请从描写的角度为下面句子作批注。（4分）
我话还没说完，他立刻表达：“林予是好人，支持好人的工作义不容辞。”




9. 李国文既是老师，也是“我”成长路上的引路人。请结合全文，简要分析他的人物形象。（4分）




10. 以读促写 梁晓声在文中用细腻的细节描写，刻画了李国文老师的形象。细节是情感的载体，能让文字更动人。请联系自身经历，围绕“藏在细节里的温暖”，写一段120字左右的文字。（5分）
要求：①运用细节描写；②语言朴实真挚；③恰当运用修辞手法；④语句通顺。

7.①“我”就是否当官一事征求李国文老师的意见，他支持“我”继续创作；②“我”筹款帮助逝去作家的家属，他积极支持并陪同“我”见段永基先生；③在没有劳务费的条件下，帮“我”邀请叶楠老师一起去哈市参加笔会。（答出两点即可）
8.运用语言描写，“立刻”一词表现出他回应的果断，没有丝毫犹豫，“义不容辞”则直接体现了他乐于助人、支持同道的热忱。这句话展现出李国文老师支持后辈工作的可敬师长形象，表达了作者对李国文老师的赞扬与钦佩之情。
9.【示例】①初见便用随和的话语关心“我”的身体，并鼓励大家要心中有“春”，可见他是一位亲切随和、积极乐观的师长。②帮“我”和铁凝筹钱，还替“我”邀请叶楠老师，是一位支持后辈工作的可敬师长。③不看重钱财，即使没有劳务费也经常给“我”帮忙，认为“我”的愉快比当官重要，是一位参透名利的长者。④让他觉得不舒服的场合他总是悄然礼貌退场等，是一位有原则的谦逊学者。（意对即可）
10.【示例】深秋的夜晚，窗外寒风呼啸，路灯的光透过玻璃，在书桌前投下淡淡的光影，我揉着酸涩的眼睛正在奋笔疾书。妈妈轻轻推开房门，把温好的牛奶放在桌边，用指尖碰了碰我的额头，轻声说：“别熬太晚，写完早点休息。”那轻柔的动作、温和的话语里藏着最朴素的爱，如暖阳般包裹着我，也让我心怀暖阳。（符合题意即可）