1. 什么是友善？
友善，就是待人热情友好，。友善是的要求，是中华民族的。

与人为善；社会主义核心价值观；传统美德

本题考查人教版八年级上册道德与法治“友善待人”板块的基础知识点，对应友善的内涵与地位的教材核心内容，结合所学内容即可准确完成填空。

2. 友善的重要性是什么？
在社会生活中,以友善的态度对待他人,彼此尊重、包容多样,
能够传递,加深社会成员之间的,营
造互信互助的社会风气,促进。

正能量；信任感；社会和谐

本题为基础识记类填空题，考查人教版八年级上册道德与法治“友善待人”板块中关于友善重要性的核心知识点，结合教材对应内容、围绕友善对个人交往和社会发展的正向作用即可完成作答。

3. 怎样做到友善待人？
(1)在学习和生活中，我们要与人为善、守望相助，让友善的行为在社会蔚然成风。
(2)宽容他人。我们要学会他人，不苛求他人，做到、，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。
(3)换位思考。我们要，设身处地为他人着想，从思考问题，不把自己的意志强加给他人；，体会他人的感受，理解他人的难处。
(4)助人为乐。当他人遇到困难时，我们要在予以支持，在予以帮助，在予以关怀，让社会变得更加美好。

(2) 宽容谅解；和而不同；求同存异
(3) 将心比心；他人的角度；感同身受
(4) 道义上；物质上；精神上

本题考查人教版八年级上册道德与法治中“友善待人”的具体做法相关知识点，结合教材对应原文内容即可补全空缺，明确友善待人在宽容他人、换位思考、助人为乐等方面的要求。

情境一 安徽桐城流传着一个“六尺巷”的故事。清朝康熙年间,在京任文华殿大学士、礼部尚书的张英,他的家人因建房占地与邻居发生纠纷,双方互不相让,便写信请他出面干涉。张英回信说:“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”张家人看完信,主动让出三尺空地。邻居深受感动,也主动让出三尺宅基地,两家和好如初。
情境二 赠人玫瑰,手有余香。各地热传的一些“暗语”,让赠人的玫瑰不再带刺:在成都的一家面馆,只要说“来份牛肉面,不要牛肉”就可以免费吃碗面;苏州的一个早餐摊点关了收款码提示音,有困难的顾客吃完后可直接走;济南的一家餐馆,求助者只要说“A套餐”,就可以不付餐费。
议学任务
(1)运用所学知识,说说情境一中“六尺巷”的故事蕴含了哪些正能量?
(2)结合情境一,运用所学知识,谈谈“六尺巷”的故事给你的感悟。
(3)情境二中的“暗语”行为,对我们提升道德修养有何启示?

(1) ①蕴含了谦让、宽容的中华传统美德；②体现了换位思考、与人为善的处事原则；③彰显了邻里交往中以和为贵、相互体谅的交往智慧。
(2) ①和他人发生纠纷冲突时，不能斤斤计较，要拥有豁达的胸怀，主动做出礼让；②宽容并不是软弱，主动退让的善意反而能感化他人，推动矛盾化解，促进人际和谐；③我们要主动传承友善的传统美德，在日常和他人的相处中践行谦让、宽容的要求，营造和睦的交往氛围。
(3) ①关爱他人要心怀善意，尽己所能为身处困境的人提供帮助；②帮助他人要讲究策略，充分考虑对方的内心感受，不伤害他人的自尊心；③要把友善待人落实到日常的小事当中，在传递善意的同时充分尊重他人，让善意更有温度、更易被人接受。

本题围绕传统典故和现实生活中的暖心善意场景，考查八年级上册“友善待人”的相关核心知识点，引导学生理解宽容谦让的价值，掌握正确践行友善的方法，落实个人道德修养提升的学习要求。第(1)问要求从故事行为中提炼对应的优秀道德品质，第(2)问要求结合典故梳理对日常人际交往的行为指引，第(3)问要求从关爱他人的策略角度梳理提升个人道德修养的方向。