1.学校组织“拥抱自然,放飞心灵”为主题的春游活动,下面是小文写的春游所见。请你阅读并完成(1)—(2)题。
在这个春意盎然的季节,万物勃发,生机无限。一位长发飘逸的女子,在绿意葱茏的小径上悠闲地漫游。微风拂过,她的发丝轻轻摇yè,如同柳丝轻舞,为她增添了几分柔美与灵动。她的步伐轻盈而自在,仿佛与大自然róng为一体,尽情享受着春天的聩赠。
(1)给加点字注音,根据拼音写汉字。
盎()然 飘逸()
摇yè róng为一体
(2)文段中有错别字的一个词语是,这个词语正确的写法应为。

1.(1) àng yì 曳 融 (2) 聩赠 馈赠

【分析】本题考查汉字的字音与字形，解题思路：①对于字音题，需准确识记常用汉字的读音，避免误读；②对于根据拼音写汉字的题，要结合语境和常用词语确定正确汉字；③对于找错别字的题，需结合词语含义辨析形近字、同音字，判断正确写法。
【解析】(1)“盎”读àng，“逸”读yì；“摇yè”对应汉字“曳”，“róng为一体”对应汉字“融”；(2)文段中“聩赠”的“聩”错误，应为“馈”，“馈”意为赠送，符合语境，“聩”指耳聋，不符合。
【答案】(1) àng yì 曳 融 (2) 聩赠 馈赠
【知识点】字音辨析、字形辨析
【点评】本题为语文基础题，考查常用汉字的字音与字形，侧重易错字的辨析，难度较低，有助于巩固语文基础知识。
【难度系数】0.9

2.下列句子中加点词运用不恰当的一项是()

A.她有一头飘逸的长发、一张秀气的小脸、一双含笑的明眸。
B.离别的钟声即将响起，再回首才发现，那些逝去的欢乐和忧戚依然历历在目，清晰如昨日。
C.她终于停止了哭泣，我的劝说都是枉然。
D.音乐课上，我完全沉醉在优美的乐曲中。

2. C

【分析】
本题要求选出加点词运用不恰当的一项，解题思路是：先逐一明确每个选项中加点词语的含义，再结合句子的具体语境，判断该词语的使用是否符合语法规则和表达逻辑，最终确定不符合要求的选项。
【解析】
A选项中，“飘逸”形容长发轻盈、柔顺的样子，与“长发”搭配恰当，符合语境；
B选项中，“忧戚”指忧伤，与“欢乐”并列，体现离别的复杂情绪，使用恰当；
C选项中，“枉然”意为白费、没有效果，是形容词，句中“我的劝说都是枉然”缺少必要的补语，应改为“都是枉然的”或“都是徒劳”，此处词语运用不恰当；
D选项中，“沉醉”指深深地沉浸在某种氛围或情绪中，用于形容沉浸在乐曲里，使用恰当。
【答案】
C
【知识点】
词语的理解与运用
【点评】
本题考查词语在具体语境中的正确运用，需要学生准确把握词语的含义及用法，结合语境判断使用是否恰当，属于语文基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7

3.下列句子没有语病的一项是 ()

A.语文学习不是一朝一夕的事,只要多读多写,日积月累,才能真正学好语文。
B.由AI创作的诗歌,不过是一种浅表的类型化文本,丰富生动的审美体验无法让读者实现,只能满足读者的好奇心。
C.会不会用心观察,能不能重视积累,有没有亲身实践,是提高写作水平的关键。
D.虽然叶嘉莹先生已逝,但她的精神仍在感动、影响着世人。

3. D

【分析】
判断句子是否有语病，需掌握常见语病类型（如关联词搭配不当、语序不当、两面对一面等），逐一排查选项：先看关联词搭配，再看语序，最后看前后逻辑对应关系，找出无语病的选项。
【解析】
A项：关联词搭配不当，“只要”与“才”不匹配，应改为“只有……才……”或“只要……就……”；
B项：语序不当，“丰富生动的审美体验无法让读者实现”语序颠倒，应改为“无法让读者获得丰富生动的审美体验”；
C项：两面对一面，前面“会不会、能不能、有没有”是两面表述，后面“提高写作水平的关键”是一面表述，前后不对应；
D项：句子结构完整，逻辑通顺，无语法错误。
【答案】
D
【知识点】
病句辨析与修改
【点评】
本题考查初中阶段常见的语病类型，需学生掌握关联词搭配、语序、两面对一面等语病的判断方法，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6

4.下列说法有误的一项是 （）

A.“春风”“青草”“流云”都是名词，“鸟的歌唱”是偏正短语。
B.“我们不仅要能够正确、流利地朗读诗歌，还要学会品味其深刻的内涵”是承接复句。
C.“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出春风拂过草地时的景象，写出春风的轻柔。
D.“我看一阵向晚的春风”一句的主语是“我”。

4. B

【分析】
本题考查语文基础知识的综合运用，需逐一分析每个选项涉及的词性、短语类型、复句类型、修辞手法、句子成分等知识点，找出表述有误的一项。
【解析】
A选项：“春风”“青草”“流云”均为表示具体事物的名词；“鸟的歌唱”中“鸟的”是定语，修饰中心语“歌唱”，属于偏正短语，表述正确。
B选项：该句使用关联词“不仅……还……”，表示后一分句的意思比前一分句更进一层，属于递进复句，而非承接复句（承接复句侧重动作的先后顺序），表述错误。
C选项：“揉”将春风拟人化，赋予春风人的动作，生动写出春风轻柔拂过草地的景象，运用了拟人的修辞手法，表述正确。
D选项：“我看一阵向晚的春风”中，主语是“我”，谓语是“看”，宾语是“春风”，表述正确。
综上，有误的一项是B。
【答案】
B
【知识点】
复句类型、修辞手法、句子成分
【点评】
本题考查语文基础核心知识点，涵盖词性、短语、复句、修辞等内容，侧重对基础知识的准确辨析，需学生熟练掌握各类语法概念的区别。
【难度系数】
0.6

阅读下面现代诗,回答问题。(9分)
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草,
我看它们低首又低首,
也许远水荡起了一片绿潮;
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里,
我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。
5.「★☆」“悄悄揉过丰润的青草”一句,用语别致新奇。结合词语妙用、画面效果、语言特色,分析本句诗歌语言陌生化的表达效果。(3分)
答:


6.「★☆」诗中画线句运用了什么修辞手法?有什么作用?(3分)
答:

7.「★☆」请发挥想象,巧用修辞,诗意化描绘“我”看到的“流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”的情景,语言优美流畅。(3分)
答:

5. 这一句写春风“揉过”“丰润的青草”，好像因风如人轻轻揉动般的吹拂，青草才“丰润”起来，“揉”字形成了一种陌生化的效果，引发读者的联想和想象，给人以无限的美感享受。
6. 拟人。“流云”染上“红晕”，“大地”仿佛“沉醉”，运用拟人的修辞手法，赋予“流云”“大地”以人的状态，将夕阳染红的流云与大地交相辉映的景象描绘得美丽动人。
7. （示例）太阳西斜，像个红红的橘子；天上流云映红了脸颊，像个害羞的姑娘；大地也被映红了，在太阳和天空中流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。

【分析】
本题考查现代诗的语言赏析、修辞手法及情景描绘能力。解题思路如下：
1. 第5题：先抓住关键词“揉”，分析其拟人化的妙用，结合春风拂过青草的轻柔画面，点明“陌生化”表达的效果；
2. 第6题：先找出句中赋予事物人的情态的词语，判断修辞手法，再分析该修辞对描绘画面、表达情感的作用；
3. 第7题：结合原句的拟人手法，展开合理想象，运用比喻等修辞，将“流云红晕”“大地沉醉”的情景诗意化描绘，语言要优美流畅。
【解析】
5. 句中“揉”字将春风拟人化，把春风吹拂青草的轻柔动作比作人轻轻揉动的姿态，生动写出了春风的温柔与青草的丰润，这种非直接的表达（陌生化）能引发读者的联想与想象，带来独特的美感；
6. 画线句运用拟人的修辞手法，将流云染上红晕的状态比作人脸害羞的红晕，赋予大地“沉醉”的人的情态，生动描绘出夕阳染红流云、大地与流云交相辉映的美丽画面，增强了诗歌的感染力；
7. 示例：夕阳西沉，像个熟透的蜜橘；天上的流云被夕阳染成了粉粉的红晕，好似害羞的姑娘羞红了脸颊；大地也被这温柔的霞光包裹，仿佛沉醉在这流云与霞光的交融里，静静凝望。
【答案】
5. 这一句写春风“揉过”“丰润的青草”，好像因风如人轻轻揉动般的吹拂，青草才“丰润”起来，“揉”字形成了一种陌生化的效果，引发读者的联想和想象，给人以无限的美感享受。
6. 拟人。“流云”染上“红晕”，“大地”仿佛“沉醉”，运用拟人的修辞手法，赋予“流云”“大地”以人的状态，将夕阳染红的流云与大地交相辉映的景象描绘得美丽动人。
7. （示例）太阳西斜，像个红红的橘子；天上流云映红了脸颊，像个害羞的姑娘；大地也被映红了，在太阳和天空中流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。
【知识点】
现代诗语言赏析、拟人修辞手法、现代诗情景描绘
【点评】
本题围绕现代诗的核心考点设置，既考查学生对词语妙用、修辞效果的赏析能力，又考查学生的想象与语言表达能力，符合初中语文现代诗学习的要求，难度适中。
【难度系数】
0.6