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月亮——地球的妻子、姐妹,还是女儿
卞毓麟
① 中秋赏月,忽有友人相问:"月亮生于何年? 来自何方?"
② 在天文学上,这个问题称为"月球的起源"。其答案虽然至今尚付阙如⁽注⁾,但是太空悬案的侦察员——天文学家们——却根据众多的天文观测事实,对月球的身份作了合乎逻辑的推测。总的说来,大致有三种可能:月球若不是地球的妻子,那便是地球的姐妹,或者是地球的女儿。
③ 你看,月球的平均密度是每立方厘米3.34克,只相当于地球密度的五分之三,而且两者的化学成分又大不相同,因此情况很可能是这样:当46亿年以前我们这个太阳系从一大团星云物质脱胎而出时,月球和地球分别处在相去甚远的不同部位,它们各由当地的不同物质所形成。另一方面,月球的平均密度又与小行星乃至陨星的密度十分相近。所以,它原先很可能是一颗小行星,在它围绕太阳运行的过程中一度接近地球,并为后者的引力所俘获,而成为地球的卫星。这种学说称为"俘获说"。倘若情况果真如此,那么,将地球与月球比作邂逅遂成天作之合的夫妻,岂不是再妙不过了吗?
④ 但是,地球的直径只是月球直径的3.7倍,相差并不悬殊;况且,迄今为止人们所知的小行星无一例外都比月球小得多。所以,像地球这么一颗并不很大的行星,偏偏要俘获一个像月球这么大的小行星亦实非易事。于是,有一部分天文学家认为,在太阳系形成之际,地球和月球由同一块尘埃云凝聚而成。它们的平均密度和化学成分之所以不同,乃是由于原始星云中的金属成分在行星形成之前已先行凝聚成团。地球形成的时候,一开始便以大团的铁作为核心,并在其外围吸积了许多密度较小的物质。月球的形成稍晚于地球,它由地球周围残余的非金属物质聚集而成,因而密度较小。这种学说称为"同源说"。如此看来,月亮岂不就是地球的妹妹?
⑤ 最后一种推测更具有戏剧性:在40多亿年前,太阳系形成之初,地球、月球原为一体。当时地球处于高温熔融状态,自转很快;天长日久,便从其赤道区飞出一大块物质,形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的残迹。你看,月亮岂不又成了地球的女儿? 不过,这种理论却面临着许多难题,比方说,它有一个必然的推论,即月球的位置应该处在地球的赤道面上,而实际情况却并非如此。现在,赞成这种"分裂说"的人已经比较少了。
⑥ 可爱的月亮啊,你究竟是谁? 你尽可以讳莫如深,人类却总有一天会掀开你的神秘面纱,把你的真相查个水落石出的!
【注释】尚付阙如:指某事物或状态目前仍处于空缺、尚未实现或未完成阶段。这一成语常用于描述学术研究、政策制度、资源条件及个人愿望等领域的缺失或待完善情况。
1.【拟制短标题】你所在的学习小组准备将本文的内容制作成一个微视频。请明确本文的"说明内容",并以该"说明内容"作为微视频的标题。
2.【撰写引导语】微视频制作完成后,小语准备在"科普群落"发布。为帮助群友了解本文内容,请你结合本文说明的事理,撰写阅读"引导语"。
3.【思辨矛盾点】解说"同源说"时,你们发现文章标题说"月亮是地球的姐妹",第④段结尾画线句子又说"月亮是地球的妹妹"。和同伴敲定"微视频"文案文字时,你怎么处理这个矛盾?
4.【运用推理法】阅读下面【链接材料】,结合《月亮是从哪里来的》中"冲撞说"知识,补写阐释月球起源的"大冲撞说"。
【链接材料】"分裂说"之所以站不住脚,更重要的原因是科学家已经查明,地球的自转并不能快得使大块的物质分离出去。在太阳系刚形成的时候,大大小小的固态天体是很多的,它们称为"星子"。在频繁的互相碰撞中,有些星子粉碎了,有些则逐渐合并长大,最后变成了行星。地球刚形成时,周围还有不少残余的星子,它们和地球发生冲撞的可能性比较大。20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四类学说——"大冲撞说"。这类学说认为:
月亮——地球的妻子、姐妹,还是女儿
卞毓麟
① 中秋赏月,忽有友人相问:"月亮生于何年? 来自何方?"
② 在天文学上,这个问题称为"月球的起源"。其答案虽然至今尚付阙如⁽注⁾,但是太空悬案的侦察员——天文学家们——却根据众多的天文观测事实,对月球的身份作了合乎逻辑的推测。总的说来,大致有三种可能:月球若不是地球的妻子,那便是地球的姐妹,或者是地球的女儿。
③ 你看,月球的平均密度是每立方厘米3.34克,只相当于地球密度的五分之三,而且两者的化学成分又大不相同,因此情况很可能是这样:当46亿年以前我们这个太阳系从一大团星云物质脱胎而出时,月球和地球分别处在相去甚远的不同部位,它们各由当地的不同物质所形成。另一方面,月球的平均密度又与小行星乃至陨星的密度十分相近。所以,它原先很可能是一颗小行星,在它围绕太阳运行的过程中一度接近地球,并为后者的引力所俘获,而成为地球的卫星。这种学说称为"俘获说"。倘若情况果真如此,那么,将地球与月球比作邂逅遂成天作之合的夫妻,岂不是再妙不过了吗?
④ 但是,地球的直径只是月球直径的3.7倍,相差并不悬殊;况且,迄今为止人们所知的小行星无一例外都比月球小得多。所以,像地球这么一颗并不很大的行星,偏偏要俘获一个像月球这么大的小行星亦实非易事。于是,有一部分天文学家认为,在太阳系形成之际,地球和月球由同一块尘埃云凝聚而成。它们的平均密度和化学成分之所以不同,乃是由于原始星云中的金属成分在行星形成之前已先行凝聚成团。地球形成的时候,一开始便以大团的铁作为核心,并在其外围吸积了许多密度较小的物质。月球的形成稍晚于地球,它由地球周围残余的非金属物质聚集而成,因而密度较小。这种学说称为"同源说"。如此看来,月亮岂不就是地球的妹妹?
⑤ 最后一种推测更具有戏剧性:在40多亿年前,太阳系形成之初,地球、月球原为一体。当时地球处于高温熔融状态,自转很快;天长日久,便从其赤道区飞出一大块物质,形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的残迹。你看,月亮岂不又成了地球的女儿? 不过,这种理论却面临着许多难题,比方说,它有一个必然的推论,即月球的位置应该处在地球的赤道面上,而实际情况却并非如此。现在,赞成这种"分裂说"的人已经比较少了。
⑥ 可爱的月亮啊,你究竟是谁? 你尽可以讳莫如深,人类却总有一天会掀开你的神秘面纱,把你的真相查个水落石出的!
【注释】尚付阙如:指某事物或状态目前仍处于空缺、尚未实现或未完成阶段。这一成语常用于描述学术研究、政策制度、资源条件及个人愿望等领域的缺失或待完善情况。
1.【拟制短标题】你所在的学习小组准备将本文的内容制作成一个微视频。请明确本文的"说明内容",并以该"说明内容"作为微视频的标题。
示例:月亮的起源(或:月球的起源、月亮起源、月球起源)
2.【撰写引导语】微视频制作完成后,小语准备在"科普群落"发布。为帮助群友了解本文内容,请你结合本文说明的事理,撰写阅读"引导语"。
示例一:天文学家根据观测的天文事实,提出月球起源俘获说、同源说、分裂说三种假说,每种假说都有其科学依据,却也面临挑战。点击观看微视频,感受宇宙演化的奇妙!
示例二:月亮,你是谁?你来自哪里?
月球起源的俘获说、同源说与分裂说,为你解开月球的起源之谜。
3.【思辨矛盾点】解说"同源说"时,你们发现文章标题说"月亮是地球的姐妹",第④段结尾画线句子又说"月亮是地球的妹妹"。和同伴敲定"微视频"文案文字时,你怎么处理这个矛盾?
示例一:在文案中,将第④段结尾画线句子“如此看来,月亮岂不就是地球的妹妹”改写为“如此看来,从同宗同源看,月亮和地球是姐妹关系,但从形成时间上看,月球晚于地球,说月亮是地球的妹妹更准确”。
示例二:接纳现状,保持原文,提升认识,做好应对质疑的准备:“姐妹”一词可能用于描述月球和地球在形成过程中的相似性,而“妹妹”则可能用于描述月球在形成的时间上晚于地球这一点。
示例三:撰写新的文案,制作新的微视频解说“矛盾”,如:① 点明“姐妹”是标题的概括性隐喻:标题以“妻子、姐妹、女儿”三个比喻统领三种假说,其中“姐妹”是对“同源说”的模糊化统称——就像“姐妹”在日常语境中可泛指同辈关系,标题用“姐妹”概括“地球与月球由同一星云物质形成”的同源本质,侧重二者“同宗同源”的并列关系,是对假说类型的形象归类,而非严格界定年龄先后。
② 解析“妹妹”是文中的精准化表述:第④段结尾的“妹妹”,是基于同源说的具体细节:文中提到“月球的形成稍晚于地球”,如同兄弟姐妹中年龄更小的一方,“妹妹”的比喻更精准呼应了“地球先凝聚、月球后形成”的时间差。
这一表述并非否定标题,而是在假说论证中深入细节——就像科学研究中,“类地行星”是统称,而具体到火星、金星时需区分各自特性,“妹妹”是对“同源说”中“先后形成”逻辑的形象延伸。
4.【运用推理法】阅读下面【链接材料】,结合《月亮是从哪里来的》中"冲撞说"知识,补写阐释月球起源的"大冲撞说"。
【链接材料】"分裂说"之所以站不住脚,更重要的原因是科学家已经查明,地球的自转并不能快得使大块的物质分离出去。在太阳系刚形成的时候,大大小小的固态天体是很多的,它们称为"星子"。在频繁的互相碰撞中,有些星子粉碎了,有些则逐渐合并长大,最后变成了行星。地球刚形成时,周围还有不少残余的星子,它们和地球发生冲撞的可能性比较大。20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四类学说——"大冲撞说"。这类学说认为:
地球刚刚形成的时候,有一个质量和火星差不多的天体和它相撞;
冲撞的地方有许多物质被抛入空中,撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发,渐渐消散在太空中。
其中有一部分物质留在地球附近,
后来逐渐冷却,
并重新凝聚起来,最后变成了月球。
答案
1. 示例:月亮的起源(或:月球的起源、月亮起源、月球起源)。
2. 示例一:天文学家根据观测的天文事实,提出月球起源俘获说、同源说、分裂说三种假说,每种假说都有其科学依据,却也面临挑战。点击观看微视频,感受宇宙演化的奇妙! 示例二:月亮,你是谁?你来自哪里?月球起源的俘获说、同源说与分裂说,为你解开月球的起源之谜。
3. 示例一:在文案中,将第④段结尾画线句子“如此看来,月亮岂不就是地球的妹妹”改写为“如此看来,从同宗同源看,月亮和地球是姐妹关系,但从形成时间上看,月球晚于地球,说月亮是地球的妹妹更准确”。
示例二:接纳现状,保持原文,提升认识,做好应对质疑的准备:“姐妹”一词可能用于描述月球和地球在形成过程中的相似性,而“妹妹”则可能用于描述月球在形成的时间上晚于地球这一点。 示例三:撰写新的文案,制作新的微视频解说“矛盾”,如:① 点明“姐妹”是标题的概括性隐喻:标题以“妻子、姐妹、女儿”三个比喻统领三种假说,其中“姐妹”是对“同源说”的模糊化统称——就像“姐妹”在日常语境中可泛指同辈关系,标题用“姐妹”概括“地球与月球由同一星云物质形成”的同源本质,侧重二者“同宗同源”的并列关系,是对假说类型的形象归类,而非严格界定年龄先后。② 解析“妹妹”是文中的精准化表述:第④段结尾的“妹妹”,是基于同源说的具体细节:文中提到“月球的形成稍晚于地球”,如同兄弟姐妹中年龄更小的一方,“妹妹”的比喻更精准呼应了“地球先凝聚、月球后形成”的时间差。这一表述并非否定标题,而是在假说论证中深入细节——就像科学研究中,“类地行星”是统称,而具体到火星、金星时需区分各自特性,“妹妹”是对“同源说”中“先后形成”逻辑的形象延伸。
4. 示例:地球刚刚形成的时候,有一个质量和火星差不多的天体和它相撞;冲撞的地方有许多物质被抛入空中,撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发,渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近,后来逐渐冷却,并重新凝聚起来,最后变成了月球。
2. 示例一:天文学家根据观测的天文事实,提出月球起源俘获说、同源说、分裂说三种假说,每种假说都有其科学依据,却也面临挑战。点击观看微视频,感受宇宙演化的奇妙! 示例二:月亮,你是谁?你来自哪里?月球起源的俘获说、同源说与分裂说,为你解开月球的起源之谜。
3. 示例一:在文案中,将第④段结尾画线句子“如此看来,月亮岂不就是地球的妹妹”改写为“如此看来,从同宗同源看,月亮和地球是姐妹关系,但从形成时间上看,月球晚于地球,说月亮是地球的妹妹更准确”。
示例二:接纳现状,保持原文,提升认识,做好应对质疑的准备:“姐妹”一词可能用于描述月球和地球在形成过程中的相似性,而“妹妹”则可能用于描述月球在形成的时间上晚于地球这一点。 示例三:撰写新的文案,制作新的微视频解说“矛盾”,如:① 点明“姐妹”是标题的概括性隐喻:标题以“妻子、姐妹、女儿”三个比喻统领三种假说,其中“姐妹”是对“同源说”的模糊化统称——就像“姐妹”在日常语境中可泛指同辈关系,标题用“姐妹”概括“地球与月球由同一星云物质形成”的同源本质,侧重二者“同宗同源”的并列关系,是对假说类型的形象归类,而非严格界定年龄先后。② 解析“妹妹”是文中的精准化表述:第④段结尾的“妹妹”,是基于同源说的具体细节:文中提到“月球的形成稍晚于地球”,如同兄弟姐妹中年龄更小的一方,“妹妹”的比喻更精准呼应了“地球先凝聚、月球后形成”的时间差。这一表述并非否定标题,而是在假说论证中深入细节——就像科学研究中,“类地行星”是统称,而具体到火星、金星时需区分各自特性,“妹妹”是对“同源说”中“先后形成”逻辑的形象延伸。
4. 示例:地球刚刚形成的时候,有一个质量和火星差不多的天体和它相撞;冲撞的地方有许多物质被抛入空中,撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发,渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近,后来逐渐冷却,并重新凝聚起来,最后变成了月球。
解析
【分析】
这是情境化设计的科普说明文阅读题，解题时可以逐题梳理思路：
1. 第一题拟短标题，首先定位全文核心说明内容：整篇文章围绕月球起源的三种主流假说展开介绍，核心主题就是月球的起源，直接提取这个核心作为微视频标题，既贴合说明内容又简洁醒目。
2. 第二题撰写科普群引导语，要适配发布场景：首先要快速勾起群友的好奇心，点明微视频核心是月球起源的三类假说，兼顾内容的科学性和趣味性，最后补充引导观看的号召力即可。
3. 第三题处理“姐妹”和“妹妹”的看似矛盾的表述，不能直接判定某一表述错误，要回到不同语境找差异：标题里的“姐妹”是和“妻子”“女儿”并列的归类比喻，侧重二者同宗同源的同辈属性，是模糊化的统称；文中的“妹妹”是结合同源说里月球形成晚于地球的细节做的精准细化表述，二者适用场景和侧重完全不同，本质并不矛盾，梳理清楚这个逻辑就能合理处理文案。
4. 第四题补写“大冲撞说”，要结合链接材料给出的“太阳系早期存在大量星子、地球刚形成时和大星子冲撞概率高”的信息，按照碰撞发生、物质抛射、冷却凝聚成月球的逻辑顺序，通顺完整表述假说过程即可。
【解析】
1. 通读全文可知，文章开篇抛出“月亮生于何年，来自何方”的核心问题，后续所有内容都是围绕天文学家对月球起源的三类推测展开说明，因此核心说明内容就是月球的起源，以此作为微视频标题完全符合要求。
2. 引导语需要满足三个核心要求：一是适配“科普群落”的社交场景，语言通俗易懂有吸引力；二是清晰点明微视频的核心内容，让群友快速了解视频介绍月球起源的三类假说；三是带有引导观看的号召力，兼顾科普内容的趣味性即可。
3. 两处表述看似矛盾实则各有明确侧重：① 标题中的“姐妹”是统领三种假说的形象化归类表述，和对应俘获说的“妻子”、对应分裂说的“女儿”并列，用“姐妹”概括同源说中地球与月球同出一源的同辈属性，属于模糊化统称，不需要体现形成时间的先后；② 第④段的“妹妹”是在同源说的具体论证细节下，结合“月球形成稍晚于地球”的设定做出的更精准的细化比喻，是对同源说细节的合理延伸，二者并不冲突，既可以保留原文在解说中补充二者的逻辑关联，也可以在文案中补充说明二者的不同侧重，消解矛盾感。
4. 结合链接材料给出的信息，按照事件发展顺序梳理完整逻辑：地球刚形成时和质量接近火星的大型星子发生剧烈碰撞，碰撞的巨大冲击力将大量地表物质抛射到太空，高温让这些物质熔化蒸发，部分留在地球轨道附近的物质逐渐冷却，慢慢凝聚聚集最终形成月球，完整表述出这个过程即可。
【答案】
1. 示例:月亮的起源(或:月球的起源、月亮起源、月球起源)。
2. 示例一:天文学家根据观测的天文事实,提出月球起源俘获说、同源说、分裂说三种假说,每种假说都有其科学依据,却也面临挑战。点击观看微视频,感受宇宙演化的奇妙! 示例二:月亮,你是谁?你来自哪里?月球起源的俘获说、同源说与分裂说,为你解开月球的起源之谜。
3. 示例一:在文案中,将第④段结尾画线句子“如此看来,月亮岂不就是地球的妹妹”改写为“如此看来,从同宗同源看,月亮和地球是姐妹关系,但从形成时间上看,月球晚于地球,说月亮是地球的妹妹更准确”。
示例二:接纳现状,保持原文,提升认识,做好应对质疑的准备:“姐妹”一词可能用于描述月球和地球在形成过程中的相似性,而“妹妹”则可能用于描述月球在形成的时间上晚于地球这一点。 示例三:撰写新的文案,制作新的微视频解说“矛盾”,如:① 点明“姐妹”是标题的概括性隐喻:标题以“妻子、姐妹、女儿”三个比喻统领三种假说,其中“姐妹”是对“同源说”的模糊化统称——就像“姐妹”在日常语境中可泛指同辈关系,标题用“姐妹”概括“地球与月球由同一星云物质形成”的同源本质,侧重二者“同宗同源”的并列关系,是对假说类型的形象归类,而非严格界定年龄先后。② 解析“妹妹”是文中的精准化表述:第④段结尾的“妹妹”,是基于同源说的具体细节:文中提到“月球的形成稍晚于地球”,如同兄弟姐妹中年龄更小的一方,“妹妹”的比喻更精准呼应了“地球先凝聚、月球后形成”的时间差。这一表述并非否定标题,而是在假说论证中深入细节——就像科学研究中,“类地行星”是统称,而具体到火星、金星时需区分各自特性,“妹妹”是对“同源说”中“先后形成”逻辑的形象延伸。
4. 示例:地球刚刚形成的时候,有一个质量和火星差不多的天体和它相撞;冲撞的地方有许多物质被抛入空中,撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发,渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近,后来逐渐冷却,并重新凝聚起来,最后变成了月球。
【知识点】
1. 说明文标题拟写
2. 文本内容思辨
3. 科普信息整合
【点评】
本题采用微视频制作的真实任务情境，打破了常规说明文阅读的固化出题模式，将信息筛选、语言表达、思辨探究、拓展迁移等能力点融入任务中，既考察学生对科普文本核心内容的把握能力，又引导学生跳出“非对即错”的固化思维，学会结合语境分析语言表述的不同侧重，同时兼顾了天文科普知识的拓展，符合跨媒介学习的语文核心素养要求。
【难度系数】
0.45
这是情境化设计的科普说明文阅读题，解题时可以逐题梳理思路：
1. 第一题拟短标题，首先定位全文核心说明内容：整篇文章围绕月球起源的三种主流假说展开介绍，核心主题就是月球的起源，直接提取这个核心作为微视频标题，既贴合说明内容又简洁醒目。
2. 第二题撰写科普群引导语，要适配发布场景：首先要快速勾起群友的好奇心，点明微视频核心是月球起源的三类假说，兼顾内容的科学性和趣味性，最后补充引导观看的号召力即可。
3. 第三题处理“姐妹”和“妹妹”的看似矛盾的表述，不能直接判定某一表述错误，要回到不同语境找差异：标题里的“姐妹”是和“妻子”“女儿”并列的归类比喻，侧重二者同宗同源的同辈属性，是模糊化的统称；文中的“妹妹”是结合同源说里月球形成晚于地球的细节做的精准细化表述，二者适用场景和侧重完全不同，本质并不矛盾，梳理清楚这个逻辑就能合理处理文案。
4. 第四题补写“大冲撞说”，要结合链接材料给出的“太阳系早期存在大量星子、地球刚形成时和大星子冲撞概率高”的信息，按照碰撞发生、物质抛射、冷却凝聚成月球的逻辑顺序，通顺完整表述假说过程即可。
【解析】
1. 通读全文可知，文章开篇抛出“月亮生于何年，来自何方”的核心问题，后续所有内容都是围绕天文学家对月球起源的三类推测展开说明，因此核心说明内容就是月球的起源，以此作为微视频标题完全符合要求。
2. 引导语需要满足三个核心要求：一是适配“科普群落”的社交场景，语言通俗易懂有吸引力；二是清晰点明微视频的核心内容，让群友快速了解视频介绍月球起源的三类假说；三是带有引导观看的号召力，兼顾科普内容的趣味性即可。
3. 两处表述看似矛盾实则各有明确侧重：① 标题中的“姐妹”是统领三种假说的形象化归类表述，和对应俘获说的“妻子”、对应分裂说的“女儿”并列，用“姐妹”概括同源说中地球与月球同出一源的同辈属性，属于模糊化统称，不需要体现形成时间的先后；② 第④段的“妹妹”是在同源说的具体论证细节下，结合“月球形成稍晚于地球”的设定做出的更精准的细化比喻，是对同源说细节的合理延伸，二者并不冲突，既可以保留原文在解说中补充二者的逻辑关联，也可以在文案中补充说明二者的不同侧重，消解矛盾感。
4. 结合链接材料给出的信息，按照事件发展顺序梳理完整逻辑：地球刚形成时和质量接近火星的大型星子发生剧烈碰撞，碰撞的巨大冲击力将大量地表物质抛射到太空，高温让这些物质熔化蒸发，部分留在地球轨道附近的物质逐渐冷却，慢慢凝聚聚集最终形成月球，完整表述出这个过程即可。
【答案】
1. 示例:月亮的起源(或:月球的起源、月亮起源、月球起源)。
2. 示例一:天文学家根据观测的天文事实,提出月球起源俘获说、同源说、分裂说三种假说,每种假说都有其科学依据,却也面临挑战。点击观看微视频,感受宇宙演化的奇妙! 示例二:月亮,你是谁?你来自哪里?月球起源的俘获说、同源说与分裂说,为你解开月球的起源之谜。
3. 示例一:在文案中,将第④段结尾画线句子“如此看来,月亮岂不就是地球的妹妹”改写为“如此看来,从同宗同源看,月亮和地球是姐妹关系,但从形成时间上看,月球晚于地球,说月亮是地球的妹妹更准确”。
示例二:接纳现状,保持原文,提升认识,做好应对质疑的准备:“姐妹”一词可能用于描述月球和地球在形成过程中的相似性,而“妹妹”则可能用于描述月球在形成的时间上晚于地球这一点。 示例三:撰写新的文案,制作新的微视频解说“矛盾”,如:① 点明“姐妹”是标题的概括性隐喻:标题以“妻子、姐妹、女儿”三个比喻统领三种假说,其中“姐妹”是对“同源说”的模糊化统称——就像“姐妹”在日常语境中可泛指同辈关系,标题用“姐妹”概括“地球与月球由同一星云物质形成”的同源本质,侧重二者“同宗同源”的并列关系,是对假说类型的形象归类,而非严格界定年龄先后。② 解析“妹妹”是文中的精准化表述:第④段结尾的“妹妹”,是基于同源说的具体细节:文中提到“月球的形成稍晚于地球”,如同兄弟姐妹中年龄更小的一方,“妹妹”的比喻更精准呼应了“地球先凝聚、月球后形成”的时间差。这一表述并非否定标题,而是在假说论证中深入细节——就像科学研究中,“类地行星”是统称,而具体到火星、金星时需区分各自特性,“妹妹”是对“同源说”中“先后形成”逻辑的形象延伸。
4. 示例:地球刚刚形成的时候,有一个质量和火星差不多的天体和它相撞;冲撞的地方有许多物质被抛入空中,撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发,渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近,后来逐渐冷却,并重新凝聚起来,最后变成了月球。
【知识点】
1. 说明文标题拟写
2. 文本内容思辨
3. 科普信息整合
【点评】
本题采用微视频制作的真实任务情境，打破了常规说明文阅读的固化出题模式，将信息筛选、语言表达、思辨探究、拓展迁移等能力点融入任务中，既考察学生对科普文本核心内容的把握能力，又引导学生跳出“非对即错”的固化思维，学会结合语境分析语言表述的不同侧重，同时兼顾了天文科普知识的拓展，符合跨媒介学习的语文核心素养要求。
【难度系数】
0.45
