二、阅读下面的文学类文本,完成4~7题。(20分)
泡桐花开
丁立梅
①我的高中,是在离家三四十里的小镇上读的。那时的交通,远不似今天这么便捷。乡下也不通车,要去镇上,只有两个选择,骑自行车或步行。家里当时只一辆自行车,我若骑去学校,全家人出门就极不方便了。于是,我最终选择步行。
②星期天的午后,我背着干粮——一周吃的咸菜、大米,沿着弯曲的土路,出发去镇上。冬天的天黑得早,我往往要走到太阳落山,才能到达小镇。那个时候,万家灯火已次第亮起,我感到既孤单又荒凉。
远远看见学校了,我像极一尾终于找到水的鱼,一头扑进去。
③两层的教学楼,红砖红瓦,楼前长着泡桐树。冬天,树干光秃,上面落满阳光。最好看的是四五月,树上缀一树紫色的花,撑着一树的小伞似的。我们坐在教室里,埋头苦学,稍一抬头,就与那一树一树的花相逢,一同努力绽放,连心也明亮起来。
④清晨的花树下,晃动着男孩女孩的身影,学生们正在晨读。我也喜欢捧本书,沿着一排的泡桐树走过去,再走过来——紫色的小花,落在书页上,也落在我的心上。我抬头看,怔怔地,想一想不可知的未来正像这落花一样,整个人被一种说不清道不明的情绪笼罩着。
⑤忧伤时不时来袭,莫名的。看着满地的落花,想掉泪。对着将逝的黄昏,想逃离。多年后,我才知道,那是青春必经的道路——敏感、脆弱、易感伤。那个时候,我常跑去学校门前的小河边。河岸上,长满野花野草,无人光顾,它们照旧喜眉喜眼地生长。清冽的河水,在微风的吹拂下,笑出好看的波纹。天空中,有鸟成群飞过,快乐的啁啾声,洒落下来。我变得安静,忘了忧伤。那时不懂,生命原是各自按自己的样子活着,只觉得,自己仿佛也变成一朵花,一棵草,一只鸟,甚或是一瓢清浅。
⑥读书改变命运——这话不用父母提醒,是早早烙在我的心里的。那时,我是个性格极其内向的女生,家境清贫,自卑是写在脸上的。我羡慕家住镇上的同学,他们穿整洁的衣服,说话大声,走路张扬,永远青春勃发的模样。他们住在黛瓦粉墙木板门的房子里,青石板铺就的巷道,走上去,幽深幽深的,像古典的梦。黄昏时分,整个巷道上空,飘着好闻的饭菜香,与我的乡下是多么不同。我拿不出什么可以示人的东西,唯有刻苦读书,用成绩来说话。
⑦又一年,校园里的泡桐花开,紫色的小花,小伞似的,撑了一树又一树。市里举办中学生作文竞赛,校长在全校师生大会上许诺,谁拿到第一名,就请谁的父母来,给佩戴上大红花。我听得心中涟漪四起,暗地里用功,想着,一定要让我那大字不识一个的母亲,胸前别上大红花。
⑧结果,我真的拿了第一名,全校沸腾。我回家,故意不动声色,只对母亲说:“妈,学校让你去一趟。”母亲当时正在桑树地里除草,碧绿的桑,是春蚕的希望。母亲听到我的话,脸暗了暗,直起身来,揉着弯疼的腰问我:“你闯祸了?”
⑨我赶紧回:“没。”
⑩“那学校做什么要我去?”母亲觉得不可思议。地里的庄稼活离不开她,再说,她也从没出过远门,去镇上,可算是她去得最远的地方。但最终,母亲还是同意跟我去学校,走之前,她用布袋包了几个鸡蛋揣上,母亲还是担心我在学校出了事,她想用鸡蛋去跟老师打招呼。
⑪母亲被校长迎上主席台,胸前给佩上大红花。母亲一下子手足无措起来,她本能地谦让:“这个我不要,你们戴,你们戴。”校长按住母亲的手,亲切地说:“这是你女儿的荣誉,感谢你养了个好女儿,作文竞赛得了市里第一名,为我们学校争光了。”母亲终于明白过来,她局促地笑了,笑出两眶泪。泡桐花盛开的影子,在她黑瘦的脸上荡漾。那一刻,我黑瘦的母亲,美丽得无与伦比。
4. 请你从内容的角度简要概括“我”将自己比作“一尾终于找到水的鱼”的表达效果。(4分)


5. 请你简要概括第④段中“我”当时“说不清道不明的情绪”具体指的是什么。(4分)


6. 请你阅读第⑥~⑪段,简要概括“我”的性格特征。(6分)


7. 请你通读全文,简要回答本文以“泡桐花开”为题主要表达了哪些情感。(6分)

4. 生动形象地表现出“我”在长途步行后看到学校的急切与欣喜,以及找到归属感的兴奋,这种心情与到学校前内心的孤单和荒凉形成了强烈的反差。
【点拨】本题考查语句赏析。
【解析】“我”步行去三四十里外的镇上读高中,冬天天黑得早,往往走到太阳落山才到小镇,此时“我”感到既孤单又荒凉。学校对于“我”来说,就像水对于鱼一样,是渴望抵达的归宿。这一比喻生动形象地表现出“我”在经历长途跋涉、感到孤单荒凉后,看到学校时那种急切、欣喜以及找到归属感的兴奋。
5. 对难以预知的未来的迷茫;对青春期莫名的忧伤;对美好事物(泡桐花)的欣赏以及对其易逝的感伤。
【点拨】本题考查对文章内容的理解。
6. ①刻苦坚韧:用刻苦读书来改变命运,默默努力;②有上进心:作文比赛想拿奖,希望通过读书改变境遇;③内敛、不张扬:获奖后故意不动声色,想给母亲惊喜;④有孝心:渴望为家人争光,让母亲获得荣誉。
【点拨】本题考查人物形象分析。
【解析】从“我”的行为分析总结即可。
7. ①对美好校园生活的怀念;②对青春岁月的感慨;③对母亲的感恩与爱;④对泡桐花象征的美好希望的珍视与赞美。
【点拨】本题考查对文章思想情感的理解。
【解析】①泡桐树长在校园,泡桐花开的时节,“我们坐在教室里,埋头苦学,稍一抬头,就与那一树一树的花相逢”“清晨的花树下,晃动着男孩女孩的身影,学生们正在晨读”,表达了“我”对美好校园生活的怀念;②青春时期的“我”敏感、脆弱、易感伤,看着泡桐花落会有各种情绪,泡桐花见证了“我”的青春,表达了“我”对青春岁月的感慨;③在泡桐花开时,“我”通过努力让母亲登上主席台戴上大红花,那一刻母亲的形象在泡桐花的影子下无比美丽,表达了“我”对母亲的感恩和爱;④泡桐花在文中多次出现,伴随着“我”的奋斗与成功,它象征着美好的希望与昂扬的生命力,以此为题表达了“我”对这种希望的珍视与赞美。

【分析】
本题围绕文学类文本《泡桐花开》设置4道小题，解题思路如下：
1. 第4题：先定位题干语句位置，明确其运用的修辞手法，再结合上下文“我”的处境（长途步行的孤单荒凉）与心情变化（抵达学校的归属感），分析比喻的表达效果；
2. 第5题：锁定第④段相关语句，结合第⑤段对青春期情绪的描述，整合得出“说不清道不明的情绪”的具体内容；
3. 第6题：从第⑥至⑪段中“我”的行为、心理出发，提炼对应的性格特征；
4. 第7题：以“泡桐花”为线索，关联文本中校园生活、青春岁月、母亲荣誉等内容，分析标题蕴含的情感。
【解析】
4. 该题考查语句赏析，首先定位题干语句在第②段，明确其运用比喻的修辞手法，将“我”比作“找到水的鱼”；结合前文“我”步行三四十里、天黑才到学校的孤单荒凉处境，以及后文“终于找到学校”的归属感，可知该比喻生动形象地表现出“我”抵达学校时的急切、欣喜与归属感，与之前的孤单荒凉形成强烈反差。
5. 该题考查文本内容理解，需锁定第④段“想一想不可知的未来”，结合第⑤段“莫名的忧伤”“青春必经的敏感脆弱”，以及对泡桐花易逝的感知，整合得出“说不清道不明的情绪”具体指：对难以预知的未来的迷茫；对青春期莫名的忧伤；对美好事物（泡桐花）的欣赏以及对其易逝的感伤。
6. 该题考查人物形象分析，结合第⑥段“刻苦读书改变命运”、第⑦段为让母亲戴红花暗中用功、第⑧段获奖后不动声色等行为，提炼出“我”的性格特征：①刻苦坚韧，默默努力读书改变命运；②有上进心，渴望通过努力获得荣誉；③内敛不张扬，获奖后故意不动声色；④有孝心，希望为母亲争光。
7. 该题考查标题意蕴探究，泡桐花是全文线索，关联校园苦学的青春时光、对未来的迷茫与感伤、为母亲争光的孝心等内容，以此为题表达的情感有：①对美好校园生活的怀念；②对青春岁月的感慨；③对母亲的感恩与爱；④对泡桐花象征的美好希望的珍视与赞美。
【答案】
4. 生动形象地表现出“我”在长途步行后看到学校的急切与欣喜,以及找到归属感的兴奋,这种心情与到学校前内心的孤单和荒凉形成了强烈的反差。
5. 对难以预知的未来的迷茫;对青春期莫名的忧伤;对美好事物(泡桐花)的欣赏以及对其易逝的感伤。
6. ①刻苦坚韧:用刻苦读书来改变命运,默默努力;②有上进心:作文比赛想拿奖,希望通过读书改变境遇;③内敛、不张扬:获奖后故意不动声色,想给母亲惊喜;④有孝心:渴望为家人争光,让母亲获得荣誉。
7. ①对美好校园生活的怀念;②对青春岁月的感慨;③对母亲的感恩与爱;④对泡桐花象征的美好希望的珍视与赞美。
【知识点】
文学类文本阅读、语句赏析、人物形象分析
【点评】
本题围绕丁立梅的散文《泡桐花开》设置四道常规文学类文本阅读题，涵盖语句赏析、内容理解、人物形象分析、标题意蕴探究等核心考点，要求学生紧扣文本细节，结合语境分析，能有效考查学生的文本解读与整合能力，题型贴合常规考试要求，难度适中。
【难度系数】
0.5