8. 在写作中,引用诗句可以增加文采,增强感染力。小州在笔记本中摘抄积累了以上诗文名句,以备在写作中引用。请你任选一个情境,利用摘抄,进行写作。(100字以内)(3分)
情境一:运动会加油稿
情境二:《钢铁是怎样炼成的》读后感
情境三:为邓稼先写颁奖词

8. 示例1:"会当凌绝顶,一览众山小",健儿们如展翅雄鹰,在赛道上飞跃关山!看那坚定的步伐,听那呼啸的风声,你们用汗水诠释拼搏,用热血点燃青春。
示例2:保尔·柯察金用一生践行"钢铁"的真谛:即使身处"淤泥"般的困境,也要如莲花"出淤泥而不染",在烈火中锻造坚韧。愿我们都能以他为镜,在"山重水复疑无路"中寻得人生的"柳暗花明又一村"。
示例3:在荒芜的戈壁滩,你以热血丈量民族脊梁。"落红不是无情物,化作春泥更护花",你把一生化作星斗,照亮中国核武的天空。(引用诗句1分,符合情境1分,表述合理1分)

【分析】
解题思路：首先明确题目要求，需任选一个情境，运用积累的诗文名句写作，要满足引用诗句、契合情境、表述合理且字数在100字以内；接着选择熟悉的情境，选取贴合该情境的诗句，将诗句与对应场景结合，用简洁有感染力的语言完成写作，确保符合评分标准。
【解析】
以情境一为例：选取贴合运动会拼搏主题的诗句“会当凌绝顶，一览众山小”，将健儿比作展翅雄鹰，结合赛道、步伐等运动会元素，把诗句自然融入对健儿的赞美中，控制字数在要求范围内，做到引用恰当、符合情境、表述通顺。
【答案】
"会当凌绝顶,一览众山小",健儿们如展翅雄鹰,在赛道上飞跃关山!看那坚定的步伐,听那呼啸的风声,你们用汗水诠释拼搏,用热血点燃青春。
【知识点】
古诗文运用、情境写作
【点评】
本题结合写作考查古诗文积累的实际运用，既检验学生的古诗文储备，又考查情境表达能力，是对语文综合素养的基础考查，符合语文学习的实际要求。
【难度系数】
0.6

阅读文本,从不同角度深入分析,完成第9—11题。(13分)
萤火虫
[美]朱莉·布琳克洛
夏日黄昏,晚餐时,我抬头远眺,向窗外望去,后院映入眼帘。
天色渐暗,树屋隐隐约约,如一团黑影,让人心生畏惧。
咦,是什么忽隐忽现?
看!是什么在篱笆旁一闪一闪?
哇!是萤火虫!
“吃饭啦!菜都凉了。”妈妈呼唤道。
玉米、土豆还有肉,我一股脑儿扒进嘴里。“看,萤火虫!我能出去玩儿吗?”“去吧!”妈妈笑了,爸爸点点头。
我从桌边跑开,去地下室拿罐子——它就在楼梯的后面。
我拿起落满灰尘的罐子,用衬衫蹭干净,两步并作一步向回跑。
“!要给罐子扎些眼儿,这样它们才能呼吸。”我轻手轻脚地拿起剪刀,生怕被妈妈发现把她的剪刀用钝了。
我从屋里飞奔出去,纱门在身后“砰”地关上。不知道是不是有人说“别摔门”,我已经顾不上去理会。
“捉萤火虫喽!”我站在街上呼朋唤友。有人立刻拿着擦亮的罐子冲了出来,其他人也陆续跑出来。
天色越来越暗,蟋蟀的叫声在耳边响起。我盯着萤火虫,眼睛隐隐作痛。我使劲儿地眨眨眼,注视着暗处——
看!萤火虫!它们扑闪着,在头顶盘旋,时而低,时而高,在夜空中画出银色的图案。
我们光着脚丫,在草地上疯跑。“捉住它们,捉住它们!”伙伴们追着亮光叫嚷着。
“捉到了!”我兴奋地喊起来。我把手伸进罐子里,慢慢松开。罐子亮起来,仿佛月光住了进来。我双手捧起罐子,忍不住兴奋地喊道:“我要捉一百只萤火虫!”
我们手舞足蹈,四处奔跑,像伸开了一张张灵活的网。一只、两只、十只……好几百只萤火虫!
把萤火虫放进罐子里,大家笑着跳着去捉更多。
“回家啦,快点回来!”远处,家人在叫我。其他房子里也传出了此起彼伏的呼唤声,小伙伴们散去了。
大家带着萤火虫罐各自回家。
我上了楼,回到房间,把罐子放在床边的桌子上。“妈妈,我捉了好多萤火虫!”我兴奋地告诉她。她亲了亲我,然后关上灯。
“晚安,小鳄鱼!”爸爸在走廊里说。
“晚安,大鳄鱼!”我兴奋地回应他,“我捉了好多萤火虫!”
我趴在床上,看着黑暗里的萤火虫。它们飞呀飞,闪呀闪罐子里好像闪烁着柔和的月光。
不一会儿,里面发生了变化。萤火虫拍着翅膀撞向玻璃,扑通一下,跌到罐底,不动了。
罐子里的光渐渐变黄,像开了许久的手电筒,暗淡无光。我试着吞咽,但喉咙里似乎有东西哽着,无法咽下去。
光越来越暗,渐渐绿得如月光沉入水底。
我紧闭双眼,用枕头蒙住头。它们是我捉来的萤火虫,只能在我的罐子里发光。可罐子渐渐失去了光亮……
我掀开被子,走到窗前,打开罐子,朝着星星的方向,小声说:“飞吧!”
罐子立刻鲜活起来,一点点变绿,又渐渐变黄,接着如月光般皎洁。萤火虫涌入夜空。
萤火虫!飞呀飞,闪呀闪,忽高忽低,在头顶盘旋。围着月亮画圈圈,仿佛星星的舞伴。
捧着空空的罐子,任由月光、萤火虫在泪眼中游走,此刻,我却感觉自己在微笑……
(李珍珠译)
9.【精读·反复】文章中哪些信息(想法、词句、情节、标点……)一而再、再而三地出现?为什么作者要反复提及这些?(4分)
10.【精读·比较】比较下面两组不同的译文,哪一种翻译更能表现“我”的形象?请试做分析。(4分)

11.【精读·矛盾】文章结尾说:“捧着空空的罐子,任由月光、萤火虫在泪眼中游走,此刻,我却感觉自己在微笑……”“泪眼”与“微笑”是否矛盾?说说你的理解。(5分)

9. 示例1:"萤火虫"一词在文章中反复出现。(1分)"哇!是萤火虫!""捉萤火虫喽!""我要捉一百只萤火虫!"等,反复提及"萤火虫"一词强调了孩子天真烂漫、贪玩的天性,也体现出"我"对萤火虫的喜爱和追逐萤火虫时的兴奋。(1分)
示例2:"罐子"被反复提及。(1分)这展现了"我"对捕捉萤火虫、拥有萤火虫的执着,和"罐子"作为禁锢、控制的象征意义。(1分)
示例3:"飞呀飞,闪呀闪"等动作描写重复出现。(1分)由此营造了萤火虫飞舞时的生动画面,增强了文章的感染力。(1分)
示例4:"我"想要捉萤火虫的想法反复出现。(1分)这直观地体现出"我"对捕捉萤火虫一事的热衷,对拥有萤火虫的渴望,也为下文"我"决心释放萤火虫,给予它们自由形成了对比,增强了文章的情感张力,也深化了对于"爱与自由"主旨的理解。(1分)
示例5:"我"捉萤火虫的情节反复出现。(1分)这体现了捕捉萤火虫时的疯狂与快乐,也使得下文释放萤火虫激烈的思想斗争和苦乐参半的情感描述更具感染力,发人深思。(1分)
示例6:感叹号(!)反复出现。(1分)感叹号(!)集中在对话和心理描写中,在发现萤火虫、请求玩耍、捕捉成功等场景中密集使用,直观呈现孩童的兴奋、急切。而在决心放手给予萤火虫自由后也多次使用感叹号,能够体现孩子纯净、善良的心灵。(1分)(至少写出两个信息)
10. 版本一更能表现"我"的形象。第一组,"双手捧起罐子""忍不住兴奋地喊道"这些具体的动作与神态描写更贴合"我"作为孩童的兴奋和天真,珍视捉到的萤火虫。"忍不住兴奋地喊"保留了儿童脱口而出的急切,而"冲他们喊"隐含对他人的在意,削弱了孩童自顾自兴奋的纯粹性。"一百只"是儿童常说的"大数",充满天真的夸大,孩子信誓旦旦地立下了宏伟目标,背后是对萤火虫单纯的喜爱;"能抓千百只"更偏向于对自身能力的炫耀。第二组,"它们是我捉来的萤火虫,只能在我的罐子里发光"强调了"我"的占有欲,"只能"这个词很关键,体现出"我"一开始把萤火虫当成自己的私有物品,将爱等同为占有;而版本二强调是"我"抓的,是对自己捕捉能力的得意,无法展现"我"从占有到放手、学会尊重的成长变化。(两组比较,每组2分)
11. 不矛盾。(1分)"泪眼"表达了"我"对释放萤火虫的不舍,是孩童情感的真实流露。(1分)"微笑"体现了"我"在经历悲伤后的成长和释然,意识到生命的自由和美好,以及自己让萤火虫重获自由的欣慰。(1分)"泪眼"与"微笑"并存,展现了"我"童真的底色,这种复杂而深刻的情感体验体现了"我"从幼稚到成熟的心理变化——意识到尊重生命的重要性远远超过自己想要占有的主观意愿,体现了"我"的成长。(2分)

【分析】
第9题：先通读文本，定位反复出现的元素（如“萤火虫”“罐子”、感叹号、“我”的想法等），再从人物情感、形象塑造、主旨表达等角度分析反复的作用；第10题：对比两组译文的动作、语言细节，结合孩童的心理特点（天真、直白、成长），判断哪组更贴合“我”的形象；第11题：先明确“不矛盾”，再分别解读“泪眼”（不舍）和“微笑”（释然）的内涵，最后结合成长主题说明两者并存的合理性。
【解析】
9. 示例：文中反复出现“萤火虫”一词，在发现、呼唤、捕捉萤火虫的场景中多次提及，既突出了孩童对萤火虫的极度喜爱，也强化了“我”追逐萤火虫时的兴奋与投入，体现了孩子天真烂漫的天性。此外，感叹号在对话和心理描写中反复出现，直观呈现了孩童发现萤火虫、请求玩耍、捕捉成功时的急切与兴奋。
10. 版本一更能表现“我”的形象。第一组中，“双手捧起罐子”“忍不住兴奋地喊道”是具体的动作与神态描写，贴合孩童的天真与纯粹，“忍不住”体现了孩童脱口而出的急切，“一百只”是儿童式的夸大，充满对萤火虫的单纯喜爱；而版本二“冲他们喊”隐含对他人的在意，削弱了孩童的天真感，“能抓千百只”偏向炫耀能力。第二组中，“只能在我的罐子里发光”突出“我”的占有欲，体现孩童将爱等同于占有的幼稚；版本二强调“我抓的”，侧重对自身能力的得意，无法展现“我”从占有到放手的成长变化。
11. 不矛盾。“泪眼”是“我”释放萤火虫时的不舍，是孩童对心爱之物的真实眷恋；“微笑”是“我”看到萤火虫重获自由后的释然与欣慰，体现“我”懂得了生命自由的意义，完成了从幼稚到成熟的成长。两者并存，展现了“我”童真底色下的成长，深化了“爱与自由”的主旨。
【答案】
9. 示例：文中反复出现“萤火虫”“感叹号”等元素，“萤火虫”体现“我”对它的喜爱与孩童的天真，“感叹号”呈现孩童的急切与兴奋。
10. 版本一更能表现“我”的形象。
11. 不矛盾。“泪眼”是不舍，“微笑”是释然，两者体现“我”的成长，不矛盾。
【知识点】
反复手法、人物形象分析、情感主旨理解
【点评】
本题通过三个精读任务，考查学生对文本细节的敏感度、对比分析能力及情感解读能力，引导学生深入体会孩童的心理变化与成长，兼具语言赏析与人文内涵，符合初中语文阅读的考查方向。
【难度系数】
0.6