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24.淀粉酶的种类有很多。某兴趣小组从浸泡后的绿豆中提取淀粉酶溶液，以淀粉琼脂为材料进行实验，步骤如下：①取5片大小相同的滤纸小圆片，编号为1～5号。将其分别在五种不同成分的溶液(各溶液成分如表所示)中浸泡后取出，按图甲所示放置在盛有淀粉琼脂薄片的培养皿中，盖上盖子。②将培养皿置于$37°C$的恒温箱中，半小时后取出，将碘液均匀滴入培养皿中，约1min后用清水缓缓冲去多余的碘液。③实验结果：发现1号、2号和3号滤纸小圆片周围出现了大小不等的清晰区(即没有变蓝色的区域)，其中3号周围的清晰区面积最大，4号和5号周围以及其余部位均显蓝色。
(1)该小组研究的问题是。
(2)4号和5号滤纸小圆片的作用是。
(3)1号、2号和3号滤纸小圆片周围会出现清晰区的原因是。
(4)分析现象，小组成员推测：碱性越强，该淀粉酶的催化作用越强。请你对这个推测进行评价并说明理由：。
(1)该小组研究的问题是。
(2)4号和5号滤纸小圆片的作用是。
(3)1号、2号和3号滤纸小圆片周围会出现清晰区的原因是。
(4)分析现象，小组成员推测：碱性越强，该淀粉酶的催化作用越强。请你对这个推测进行评价并说明理由：。
答案
溶液的酸碱性是否影响淀粉酶的活性
作对照
1号、2号、3号
小圆片有淀粉酶，淀粉在淀粉酶作用下分解了
推测不严谨；没有用碱性更强的物质进
行实验，难以分析得出实验结果
作对照
1号、2号、3号
小圆片有淀粉酶，淀粉在淀粉酶作用下分解了
推测不严谨；没有用碱性更强的物质进
行实验，难以分析得出实验结果
解析
【分析】
首先明确本实验的核心变量是溶液的酸碱性，因变量是淀粉酶对淀粉的分解效果（通过清晰区面积体现）。解题时需结合对照实验原则、酶的作用原理，逐一分析问题：（1）根据实验设置的不同酸碱性溶液，确定研究的问题；（2）对照组的作用是与实验组对比，排除无关变量干扰；（3）清晰区的形成源于淀粉被淀粉酶分解，结合淀粉遇碘变蓝的特性分析；（4）评价推测需看实验设计是否严谨，是否有足够的变量梯度支撑结论。
【解析】
（1）本实验中，1～5号滤纸分别浸泡在不同成分的溶液中，核心变量是溶液的酸碱性，通过观察淀粉酶分解淀粉的效果，因此研究的问题是溶液的酸碱性是否影响淀粉酶的活性。
（2）4号和5号滤纸小圆片未加入改变酸碱性的物质，与1、2、3号实验组形成对照，起对照作用。
（3）淀粉遇碘液变蓝色，淀粉酶能催化淀粉分解；1号、2号、3号滤纸小圆片上含有淀粉酶，将周围的淀粉分解，因此滴加碘液后，这些区域没有淀粉，不会变蓝，形成清晰区。
（4）该推测不严谨，因为实验中没有设置碱性更强的实验组，无法对比不同碱性强度下淀粉酶的催化效果，不能得出“碱性越强，该淀粉酶的催化作用越强”的结论，缺少碱性梯度的实验设计，无法支撑该推测。
【答案】
溶液的酸碱性是否影响淀粉酶的活性；作对照；1号、2号、3号小圆片有淀粉酶，淀粉在淀粉酶作用下分解了；推测不严谨；没有用碱性更强的物质进行实验，难以分析得出实验结果
【知识点】
酶的活性、对照实验、淀粉的鉴定
【点评】
本题围绕淀粉酶活性的探究实验展开，考查实验变量分析、对照实验设计、酶的作用原理及实验评价，需要学生具备实验分析和逻辑推理能力，是一道中等难度的实验题。
【难度系数】
0.5
首先明确本实验的核心变量是溶液的酸碱性，因变量是淀粉酶对淀粉的分解效果（通过清晰区面积体现）。解题时需结合对照实验原则、酶的作用原理，逐一分析问题：（1）根据实验设置的不同酸碱性溶液，确定研究的问题；（2）对照组的作用是与实验组对比，排除无关变量干扰；（3）清晰区的形成源于淀粉被淀粉酶分解，结合淀粉遇碘变蓝的特性分析；（4）评价推测需看实验设计是否严谨，是否有足够的变量梯度支撑结论。
【解析】
（1）本实验中，1～5号滤纸分别浸泡在不同成分的溶液中，核心变量是溶液的酸碱性，通过观察淀粉酶分解淀粉的效果，因此研究的问题是溶液的酸碱性是否影响淀粉酶的活性。
（2）4号和5号滤纸小圆片未加入改变酸碱性的物质，与1、2、3号实验组形成对照，起对照作用。
（3）淀粉遇碘液变蓝色，淀粉酶能催化淀粉分解；1号、2号、3号滤纸小圆片上含有淀粉酶，将周围的淀粉分解，因此滴加碘液后，这些区域没有淀粉，不会变蓝，形成清晰区。
（4）该推测不严谨，因为实验中没有设置碱性更强的实验组，无法对比不同碱性强度下淀粉酶的催化效果，不能得出“碱性越强，该淀粉酶的催化作用越强”的结论，缺少碱性梯度的实验设计，无法支撑该推测。
【答案】
溶液的酸碱性是否影响淀粉酶的活性；作对照；1号、2号、3号小圆片有淀粉酶，淀粉在淀粉酶作用下分解了；推测不严谨；没有用碱性更强的物质进行实验，难以分析得出实验结果
【知识点】
酶的活性、对照实验、淀粉的鉴定
【点评】
本题围绕淀粉酶活性的探究实验展开，考查实验变量分析、对照实验设计、酶的作用原理及实验评价，需要学生具备实验分析和逻辑推理能力，是一道中等难度的实验题。
【难度系数】
0.5
25.某兴趣小组在探究“电磁铁磁性强弱与哪些因素有关”的实验中，设计了如图所示的电路，并进行实验，实验结果如表所示。请回答下列问题：
(1)该实验根据来判断电磁铁的磁性强弱。
(2)进行1、2、3三次实验基于的假设是电磁铁的磁性强弱与有关。
(3)进行第4次实验时，将开关S从接线柱1换到接线柱2后，接下来应进行的操作是。
(4)分析表中1、4、7三次实验数据，可以得出的结论是。
(1)该实验根据来判断电磁铁的磁性强弱。
(2)进行1、2、3三次实验基于的假设是电磁铁的磁性强弱与有关。
(3)进行第4次实验时，将开关S从接线柱1换到接线柱2后，接下来应进行的操作是。
(4)分析表中1、4、7三次实验数据，可以得出的结论是。
答案
指针所指的刻度值大小
电流大小
移动滑动变阻器的滑片，使电流表示数为0.8A
当电流大小相同时，
线圈匝数越少，电磁铁磁性越弱
电流大小
移动滑动变阻器的滑片，使电流表示数为0.8A
当电流大小相同时，
线圈匝数越少，电磁铁磁性越弱
解析
【分析】
要解决这道题，需结合电磁铁磁性强弱的探究实验，利用转换法和控制变量法分析：首先，电磁铁磁性强弱无法直接观察，实验中通过转换法将其转化为指针刻度值大小来判断；其次，1、2、3次实验控制线圈匝数不变，改变电流，探究磁性与电流的关系；第4次实验更换接线柱后线圈匝数改变，需用控制变量法保持电流不变；1、4、7次实验控制电流相同，改变线圈匝数，总结磁性与匝数的关系。
【解析】
(1) 电磁铁磁性强弱不能直接测量，实验采用转换法，通过指针所指的刻度值大小反映磁性强弱，故填指针所指的刻度值大小。
(2) 1、2、3次实验中线圈匝数相同，调节滑动变阻器改变电流，基于的假设是电磁铁磁性强弱与电流大小有关，故填电流大小。
(3) 开关换接线柱后线圈匝数改变，根据控制变量法，需保持电流不变，因此移动滑动变阻器的滑片，使电流表示数为0.8A，故填该操作。
(4) 1、4、7次实验电流相同，线圈匝数越少时磁性越弱，结论为当电流大小相同时，线圈匝数越少，电磁铁磁性越弱。
【答案】
指针所指的刻度值大小
电流大小
移动滑动变阻器的滑片，使电流表示数为0.8A
当电流大小相同时，线圈匝数越少，电磁铁磁性越弱
【知识点】
电磁铁磁性强弱的影响因素、转换法、控制变量法
【点评】
本题是探究电磁铁磁性强弱的经典实验题，重点考查转换法和控制变量法的应用，以及实验结论的总结，属于电磁学基础实验题，考查学生的实验探究能力。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合电磁铁磁性强弱的探究实验，利用转换法和控制变量法分析：首先，电磁铁磁性强弱无法直接观察，实验中通过转换法将其转化为指针刻度值大小来判断；其次，1、2、3次实验控制线圈匝数不变，改变电流，探究磁性与电流的关系；第4次实验更换接线柱后线圈匝数改变，需用控制变量法保持电流不变；1、4、7次实验控制电流相同，改变线圈匝数，总结磁性与匝数的关系。
【解析】
(1) 电磁铁磁性强弱不能直接测量，实验采用转换法，通过指针所指的刻度值大小反映磁性强弱，故填指针所指的刻度值大小。
(2) 1、2、3次实验中线圈匝数相同，调节滑动变阻器改变电流，基于的假设是电磁铁磁性强弱与电流大小有关，故填电流大小。
(3) 开关换接线柱后线圈匝数改变，根据控制变量法，需保持电流不变，因此移动滑动变阻器的滑片，使电流表示数为0.8A，故填该操作。
(4) 1、4、7次实验电流相同，线圈匝数越少时磁性越弱，结论为当电流大小相同时，线圈匝数越少，电磁铁磁性越弱。
【答案】
指针所指的刻度值大小
电流大小
移动滑动变阻器的滑片，使电流表示数为0.8A
当电流大小相同时，线圈匝数越少，电磁铁磁性越弱
【知识点】
电磁铁磁性强弱的影响因素、转换法、控制变量法
【点评】
本题是探究电磁铁磁性强弱的经典实验题，重点考查转换法和控制变量法的应用，以及实验结论的总结，属于电磁学基础实验题，考查学生的实验探究能力。
【难度系数】
0.6
26.某兴趣小组利用如图所示的装置加热氯酸钾来验证“质量守恒定律”。实验步骤如下:①检查装置的气密性。②将适量氯酸钾和二氧化锰的混合物装入试管,测出试管与试剂的总质量为$m_1$。③加热使之充分反应后,测得生成气体的体积为$V$。
④再次测量？。⑤通过计算验证“质量守恒定律”。已知常温常压下氧气的密度为$\rho$。
(1)步骤④中“?”处的内容是。
(2)加热氯酸钾时,发现试管破裂,可能的原因是。
(3)为了准确测量生成的气体体积,应选择的收集装置是(填字母,下同)。
(4)实验所得数据与质量守恒定律不相符,造成这一结果的原因可能是(填字母)。
A.氯酸钾不纯
B.氯酸钾没有完全分解
C.等出现连续、均匀的气泡后开始收集气体
D.停止加热后,调节量筒内外液面相平使得内外气压相等再读数
④再次测量？。⑤通过计算验证“质量守恒定律”。已知常温常压下氧气的密度为$\rho$。
(1)步骤④中“?”处的内容是。
(2)加热氯酸钾时,发现试管破裂,可能的原因是。
(3)为了准确测量生成的气体体积,应选择的收集装置是(填字母,下同)。
(4)实验所得数据与质量守恒定律不相符,造成这一结果的原因可能是(填字母)。
A.氯酸钾不纯
B.氯酸钾没有完全分解
C.等出现连续、均匀的气泡后开始收集气体
D.停止加热后,调节量筒内外液面相平使得内外气压相等再读数
答案
试管与剩余试剂的总质量$m_2$
试管外壁有水(或没有预热，合理即可)
D
C
试管外壁有水(或没有预热，合理即可)
D
C
解析
【分析】
本题是初中化学验证质量守恒定律的实验题，需结合实验目的、操作规范、气体测量方法等逐一分析各小问：(1)验证质量守恒定律需比较反应前后体系的总质量，因此反应后需测量试管与剩余试剂的总质量；(2)试管破裂多因加热时受热不均，由常见错误操作导致；(3)准确测量气体体积需保证内外气压平衡，对应正确操作；(4)分析各选项对实验数据与质量守恒定律是否相符的影响，找出原因。
【解析】
(1) 验证质量守恒定律的核心是反应前后总质量相等，反应前测得试管与试剂总质量为$m_1$，反应后需再次测量试管与剩余试剂的总质量$m_2$，通过比较$m_1$和$m_2$验证质量守恒，故步骤④内容为试管与剩余试剂的总质量$m_2$。
(2) 加热氯酸钾时试管破裂，可能原因有：试管外壁有水（加热时受热不均）、未预热（局部温度过高）、试管底部接触灯芯等，合理即可。
(3) 准确测量生成气体体积时，需调节量筒内外液面相平，使内外气压相等，避免气压差导致体积测量误差，故选择D。
(4) 分析选项：A.氯酸钾不纯，杂质不参与反应，反应前后总质量仍守恒，不影响；B.氯酸钾未完全分解，反应后体系总质量仍等于反应前，不影响；C.等连续均匀气泡后收集，会导致生成的部分氧气留在装置中，测得的氧气体积$V$偏小，计算出的氧气质量偏小，导致反应后总质量（试管+剩余试剂+氧气质量）与反应前$m_1$不相等，数据不符；D.该操作是正确的，不会导致数据不符，故选C。
【答案】
试管与剩余试剂的总质量$m_2$；试管外壁有水(或没有预热，合理即可)；D；C
【知识点】
质量守恒定律、化学实验基本操作、气体体积的测量
【点评】
本题围绕氯酸钾分解验证质量守恒定律展开，综合考查实验步骤设计、实验异常分析、气体体积测量等知识点，注重实验操作的规范性和对质量守恒定律的理解，是初中化学的基础实验题。
【难度系数】
0.5
本题是初中化学验证质量守恒定律的实验题，需结合实验目的、操作规范、气体测量方法等逐一分析各小问：(1)验证质量守恒定律需比较反应前后体系的总质量，因此反应后需测量试管与剩余试剂的总质量；(2)试管破裂多因加热时受热不均，由常见错误操作导致；(3)准确测量气体体积需保证内外气压平衡，对应正确操作；(4)分析各选项对实验数据与质量守恒定律是否相符的影响，找出原因。
【解析】
(1) 验证质量守恒定律的核心是反应前后总质量相等，反应前测得试管与试剂总质量为$m_1$，反应后需再次测量试管与剩余试剂的总质量$m_2$，通过比较$m_1$和$m_2$验证质量守恒，故步骤④内容为试管与剩余试剂的总质量$m_2$。
(2) 加热氯酸钾时试管破裂，可能原因有：试管外壁有水（加热时受热不均）、未预热（局部温度过高）、试管底部接触灯芯等，合理即可。
(3) 准确测量生成气体体积时，需调节量筒内外液面相平，使内外气压相等，避免气压差导致体积测量误差，故选择D。
(4) 分析选项：A.氯酸钾不纯，杂质不参与反应，反应前后总质量仍守恒，不影响；B.氯酸钾未完全分解，反应后体系总质量仍等于反应前，不影响；C.等连续均匀气泡后收集，会导致生成的部分氧气留在装置中，测得的氧气体积$V$偏小，计算出的氧气质量偏小，导致反应后总质量（试管+剩余试剂+氧气质量）与反应前$m_1$不相等，数据不符；D.该操作是正确的，不会导致数据不符，故选C。
【答案】
试管与剩余试剂的总质量$m_2$；试管外壁有水(或没有预热，合理即可)；D；C
【知识点】
质量守恒定律、化学实验基本操作、气体体积的测量
【点评】
本题围绕氯酸钾分解验证质量守恒定律展开，综合考查实验步骤设计、实验异常分析、气体体积测量等知识点，注重实验操作的规范性和对质量守恒定律的理解，是初中化学的基础实验题。
【难度系数】
0.5
