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5. 下列关于右图所示食物网的叙述，正确的是 （
A.图中共有2条食物链
B.长江江豚属于分解者
C.浮游藻类与虾为竞争关系
D.能量沿着食物链逐级增加
A
）A.图中共有2条食物链
B.长江江豚属于分解者
C.浮游藻类与虾为竞争关系
D.能量沿着食物链逐级增加
答案
5.A
解析
【分析】要判断各选项正误，需结合食物链计数规则、生态系统组成、种间关系及能量流动特点分析：食物链从生产者出发，沿箭头指向最高级消费者；分解者为腐生生物，消费者为异养捕食生物；竞争是争夺相同资源，捕食是一方取食另一方；能量沿食物链流动逐级递减。
【解析】
1. 分析选项A：食物链起点是生产者（浮游藻类），终点是最高级消费者，图中食物链为：①浮游藻类→虾→长江江豚；②浮游藻类→虾→鲈鱼→长江江豚，共2条，故A正确。
2. 分析选项B：长江江豚是动物，属于消费者，分解者是营腐生生活的细菌、真菌等生物，故B错误。
3. 分析选项C：虾以浮游藻类为食，二者是捕食关系，并非竞争关系，故C错误。
4. 分析选项D：能量沿食物链流动时，每个营养级通过呼吸消耗大量能量，能量逐级递减，而非增加，故D错误。
【答案】A
【知识点】食物链与食物网；生态系统组成；能量流动特点；种间关系
【点评】本题考查生态系统基础知识点，需准确掌握食物链计数、生态系统成分功能、种间关系类型及能量流动规律，属于生态系统模块基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】
1. 分析选项A：食物链起点是生产者（浮游藻类），终点是最高级消费者，图中食物链为：①浮游藻类→虾→长江江豚；②浮游藻类→虾→鲈鱼→长江江豚，共2条，故A正确。
2. 分析选项B：长江江豚是动物，属于消费者，分解者是营腐生生活的细菌、真菌等生物，故B错误。
3. 分析选项C：虾以浮游藻类为食，二者是捕食关系，并非竞争关系，故C错误。
4. 分析选项D：能量沿食物链流动时，每个营养级通过呼吸消耗大量能量，能量逐级递减，而非增加，故D错误。
【答案】A
【知识点】食物链与食物网；生态系统组成；能量流动特点；种间关系
【点评】本题考查生态系统基础知识点，需准确掌握食物链计数、生态系统成分功能、种间关系类型及能量流动规律，属于生态系统模块基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
6.在“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，能量流动的起点是（
A.草
B.鼠
C.蛇
D.鹰
A
）A.草
B.鼠
C.蛇
D.鹰
答案
6.A
解析
【分析】要解决这道题，需明确食物链中能量流动的核心规律：生态系统中能量流动的起点是生产者，因为生产者能通过光合作用固定太阳能，将非生物的能量输入到生物群落中，沿食物链传递。本题的食物链“草→鼠→蛇→鹰”里，草是生产者，因此能量流动的起点是生产者。
【解析】在食物链中，能量流动始于生产者固定的太阳能，生产者是食物链的第一营养级。该食物链中，草作为生产者，是能量流动的起点，对应选项A。
【答案】A
【知识点】生态系统的能量流动、食物链
【点评】本题考查生态系统能量流动的基础概念，属于识记类基础题，难度较低。
【难度系数】0.3
【解析】在食物链中，能量流动始于生产者固定的太阳能，生产者是食物链的第一营养级。该食物链中，草作为生产者，是能量流动的起点，对应选项A。
【答案】A
【知识点】生态系统的能量流动、食物链
【点评】本题考查生态系统能量流动的基础概念，属于识记类基础题，难度较低。
【难度系数】0.3
7.右图所示为某稻田生态系统中，能构成一条食物链的四种生物的能量金字塔。下列叙述正确的是（
A.该食物链可表示为①→②→③→④
B.②和③之间具有捕食关系
C.该生态系统中①②③④均是消费者
D.人类不能从该生态系统中获得惠益
B
）A.该食物链可表示为①→②→③→④
B.②和③之间具有捕食关系
C.该生态系统中①②③④均是消费者
D.人类不能从该生态系统中获得惠益
答案
7.B
解析
【分析】
这道题考查能量金字塔与食物链的关联，解题思路是：首先明确能量流动的特点是逐级递减，因此能量金字塔中营养级越低，生物所含能量越多，对应图中能量多少为④＞③＞②＞①，由此确定营养级从低到高依次为④（生产者，第一营养级）、③（初级消费者，第二营养级）、②（次级消费者，第三营养级）、①（三级消费者，第四营养级）；再逐一分析选项，判断各选项的正误。
【解析】
能量沿食物链流动时逐级递减，因此营养级越高，生物体内的能量越少，结合题图可知四种生物的营养级从低到高为：④（生产者）、③（初级消费者）、②（次级消费者）、①（三级消费者）。
选项A：食物链的起点是生产者，正确食物链应为④→③→②→①，而非①→②→③→④，A错误；
选项B：②是次级消费者，③是初级消费者，二者存在捕食关系（②捕食③），B正确；
选项C：④是生产者，并非消费者，因此四种生物不都是消费者，C错误；
选项D：稻田生态系统可为人类提供粮食等资源，人类能从中获得惠益，D错误。
【答案】
B
【知识点】
能量流动、食物链、生态系统组成
【点评】
本题结合能量金字塔考查生态系统的核心知识点，关键是掌握能量流动逐级递减的规律，明确能量金字塔各层级对应的营养级，进而判断食物链和生物间的关系，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.5
这道题考查能量金字塔与食物链的关联，解题思路是：首先明确能量流动的特点是逐级递减，因此能量金字塔中营养级越低，生物所含能量越多，对应图中能量多少为④＞③＞②＞①，由此确定营养级从低到高依次为④（生产者，第一营养级）、③（初级消费者，第二营养级）、②（次级消费者，第三营养级）、①（三级消费者，第四营养级）；再逐一分析选项，判断各选项的正误。
【解析】
能量沿食物链流动时逐级递减，因此营养级越高，生物体内的能量越少，结合题图可知四种生物的营养级从低到高为：④（生产者）、③（初级消费者）、②（次级消费者）、①（三级消费者）。
选项A：食物链的起点是生产者，正确食物链应为④→③→②→①，而非①→②→③→④，A错误；
选项B：②是次级消费者，③是初级消费者，二者存在捕食关系（②捕食③），B正确；
选项C：④是生产者，并非消费者，因此四种生物不都是消费者，C错误；
选项D：稻田生态系统可为人类提供粮食等资源，人类能从中获得惠益，D错误。
【答案】
B
【知识点】
能量流动、食物链、生态系统组成
【点评】
本题结合能量金字塔考查生态系统的核心知识点，关键是掌握能量流动逐级递减的规律，明确能量金字塔各层级对应的营养级，进而判断食物链和生物间的关系，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.5
8.某森林公园中有大片松树林，松树林中生活着松毛虫、灰喜鹊等动物，灰喜鹊以松毛虫为食，松毛虫以松树的叶子为食。某年松树林中发生虫灾，灰喜鹊大量捕食松毛虫，使虫灾得到了控制，松树林又变得茂盛起来。这一实例说明该生态系统 （
A.生产者和消费者的数量相等
B.具有一定的自我调节能力
C.食物链中的生物种类越多越好
D.必将维持永恒不变的状态
B
）A.生产者和消费者的数量相等
B.具有一定的自我调节能力
C.食物链中的生物种类越多越好
D.必将维持永恒不变的状态
答案
8.B
解析
【分析】
本题需结合题干中松树林虫灾后通过灰喜鹊捕食松毛虫恢复茂盛的实例，逐一分析选项，判断生态系统的特征。首先明确题干核心：生态系统遭遇虫灾后，通过生物间的捕食关系恢复稳定，再结合各选项的表述是否符合生态系统的相关知识进行排除。
【解析】
1. 分析选项A：生态系统中生产者（松树）的数量通常远多于消费者（松毛虫、灰喜鹊），生产者和消费者数量不可能相等，A错误；
2. 分析选项B：松树林发生虫灾后，灰喜鹊大量捕食松毛虫，使松毛虫数量减少，虫灾得到控制，生态系统恢复稳定，这体现了生态系统具有一定的自我调节能力，B正确；
3. 分析选项C：题干未体现食物链生物种类多的优势，且“越多越好”表述绝对，生态系统的稳定性受多种因素影响，并非仅由生物种类数量决定，C错误；
4. 分析选项D：生态系统的稳定是动态平衡，并非永恒不变的状态，D错误；
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的自我调节能力、生态系统的稳定性
【点评】
本题结合具体实例考查生态系统的核心特征，属于基础题型，需准确理解生态系统自我调节的含义，区分“动态平衡”与“永恒不变”等概念，排除表述绝对或不符合实例的选项即可解答。
【难度系数】
0.7
本题需结合题干中松树林虫灾后通过灰喜鹊捕食松毛虫恢复茂盛的实例，逐一分析选项，判断生态系统的特征。首先明确题干核心：生态系统遭遇虫灾后，通过生物间的捕食关系恢复稳定，再结合各选项的表述是否符合生态系统的相关知识进行排除。
【解析】
1. 分析选项A：生态系统中生产者（松树）的数量通常远多于消费者（松毛虫、灰喜鹊），生产者和消费者数量不可能相等，A错误；
2. 分析选项B：松树林发生虫灾后，灰喜鹊大量捕食松毛虫，使松毛虫数量减少，虫灾得到控制，生态系统恢复稳定，这体现了生态系统具有一定的自我调节能力，B正确；
3. 分析选项C：题干未体现食物链生物种类多的优势，且“越多越好”表述绝对，生态系统的稳定性受多种因素影响，并非仅由生物种类数量决定，C错误；
4. 分析选项D：生态系统的稳定是动态平衡，并非永恒不变的状态，D错误；
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的自我调节能力、生态系统的稳定性
【点评】
本题结合具体实例考查生态系统的核心特征，属于基础题型，需准确理解生态系统自我调节的含义，区分“动态平衡”与“永恒不变”等概念，排除表述绝对或不符合实例的选项即可解答。
【难度系数】
0.7
9.某生物学兴趣小组调查后发现,黄粉虫适于生活在温度为 30 ℃左右的暗光环境中。为探究“相对湿度对黄粉虫生活的影响”,他们设计的探究方案如下,但有不够严谨的地方,你认为应该修正的是 (
A.纸盒两侧各放1只黄粉虫即可
B.纸盒两侧均应保持暗光
C.纸盒两侧均应保持亮光
D.纸盒两侧温度可以不同
B
)A.纸盒两侧各放1只黄粉虫即可
B.纸盒两侧均应保持暗光
C.纸盒两侧均应保持亮光
D.纸盒两侧温度可以不同
答案
9.B
解析
【分析】
本题是对照实验的修正题，实验目的为探究相对湿度对黄粉虫生活的影响，需遵循对照实验的单一变量原则：仅将探究的变量（相对湿度）设为不同，其余无关变量（如光照、温度等）需保持相同且适宜。原方案中，纸盒两侧除相对湿度不同外，光照也存在差异（左半侧暗光、右半侧亮光），出现两个变量，会干扰实验结果，因此需修正光照条件，使两侧光照一致，结合黄粉虫适于暗光环境，两侧均应保持暗光。
【解析】
对照实验设计需遵循单一变量原则，即探究的变量是唯一不同的条件，其余无关变量需相同且适宜。本实验要探究相对湿度的影响，因此变量只能是相对湿度，其他条件需一致：
1. 原方案存在两个变量（光照、相对湿度），不符合单一变量原则，需消除光照差异；
2. 黄粉虫适于暗光环境，因此两侧均应保持暗光，保证环境适宜；
3. 选项A：1只黄粉虫数量过少，实验偶然性大，错误；选项B：修正后仅相对湿度为变量，符合要求，正确；选项C：都亮光不符合黄粉虫适宜环境，错误；选项D：温度需相同，错误。
【答案】
B
【知识点】
对照实验、生物与环境的关系
【点评】
本题考查对照实验的核心原则（单一变量原则），结合黄粉虫的生活环境分析实验修正方案，是生物实验设计的基础题型，侧重考查学生对实验设计逻辑的理解。
【难度系数】
0.5
本题是对照实验的修正题，实验目的为探究相对湿度对黄粉虫生活的影响，需遵循对照实验的单一变量原则：仅将探究的变量（相对湿度）设为不同，其余无关变量（如光照、温度等）需保持相同且适宜。原方案中，纸盒两侧除相对湿度不同外，光照也存在差异（左半侧暗光、右半侧亮光），出现两个变量，会干扰实验结果，因此需修正光照条件，使两侧光照一致，结合黄粉虫适于暗光环境，两侧均应保持暗光。
【解析】
对照实验设计需遵循单一变量原则，即探究的变量是唯一不同的条件，其余无关变量需相同且适宜。本实验要探究相对湿度的影响，因此变量只能是相对湿度，其他条件需一致：
1. 原方案存在两个变量（光照、相对湿度），不符合单一变量原则，需消除光照差异；
2. 黄粉虫适于暗光环境，因此两侧均应保持暗光，保证环境适宜；
3. 选项A：1只黄粉虫数量过少，实验偶然性大，错误；选项B：修正后仅相对湿度为变量，符合要求，正确；选项C：都亮光不符合黄粉虫适宜环境，错误；选项D：温度需相同，错误。
【答案】
B
【知识点】
对照实验、生物与环境的关系
【点评】
本题考查对照实验的核心原则（单一变量原则），结合黄粉虫的生活环境分析实验修正方案，是生物实验设计的基础题型，侧重考查学生对实验设计逻辑的理解。
【难度系数】
0.5
10.“人类只有一个地球，各国共处一个世界。中国向世界阐述着人类命运共同体的理念。”
对此观点的理解，不正确的是 （
A.过量的二氧化碳排放会加剧全球的温室效应
B.开展退耕还林还草、围湖造田行动，改善生态环境
C.强调环境与经济协调发展，追求人与自然和谐相处
D.地球是人类和其他生物的唯一家园，我们应该倍加珍惜和爱护
对此观点的理解，不正确的是 （
B
）A.过量的二氧化碳排放会加剧全球的温室效应
B.开展退耕还林还草、围湖造田行动，改善生态环境
C.强调环境与经济协调发展，追求人与自然和谐相处
D.地球是人类和其他生物的唯一家园，我们应该倍加珍惜和爱护
答案
10.B
解析
【分析】本题考查生态环境保护的相关知识，解题思路是逐一分析各选项，结合生态保护的基础常识判断表述的正确性，找出不符合题意的选项。
【解析】A选项：过量二氧化碳属于温室气体，其排放增多会加剧全球温室效应，表述正确；B选项：围湖造田会破坏湖泊生态系统，削弱湖泊的生态功能，不利于生态环境改善，而退耕还林还草是合理的生态保护措施，该选项中“围湖造田”的表述错误；C选项：强调环境与经济协调发展、追求人与自然和谐相处，符合可持续发展的理念，表述正确；D选项：地球是人类和其他生物的唯一家园，需要倍加珍惜和爱护，表述正确。因此不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】生态环境保护、人与自然的关系
【点评】本题为生态知识基础题，侧重考查学生对生态保护措施、人与自然关系的理解，难度适中，属于易得分题。
【难度系数】0.7
【解析】A选项：过量二氧化碳属于温室气体，其排放增多会加剧全球温室效应，表述正确；B选项：围湖造田会破坏湖泊生态系统，削弱湖泊的生态功能，不利于生态环境改善，而退耕还林还草是合理的生态保护措施，该选项中“围湖造田”的表述错误；C选项：强调环境与经济协调发展、追求人与自然和谐相处，符合可持续发展的理念，表述正确；D选项：地球是人类和其他生物的唯一家园，需要倍加珍惜和爱护，表述正确。因此不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】生态环境保护、人与自然的关系
【点评】本题为生态知识基础题，侧重考查学生对生态保护措施、人与自然关系的理解，难度适中，属于易得分题。
【难度系数】0.7
