6.价类二维图可以有效地帮助我们建立物质之间的联系，高效进行化学学习。如图是氮元素的价类图，下列说法中错误的是()


A.X表示的物质类别是单质
B.物质B由分子构成
C.物质C属于空气污染物
D.物质D只能是$\ce{HNO_{3}}$

6.D

【分析】本题考查价类二维图的应用，需明确纵坐标为氮元素的化合价，横坐标为物质类别，结合氮的常见化合物的化合价、类别及性质逐一分析选项：首先根据“单质中元素化合价为0”判断A选项；再结合氮的不同化合价对应的氧化物、化合物的构成和性质判断B、C选项；最后分析+5价氮的化合物种类判断D选项。
【解析】逐一分析各选项：
A. 单质中元素化合价为0，X处氮元素化合价为0，故X表示单质，A说法正确；
B. B处氮元素化合价为+2，属于氧化物，对应物质为NO，NO由分子构成，B说法正确；
C. C处氮元素化合价为+4，属于氧化物，对应物质为NO₂，NO₂是常见空气污染物，C说法正确；
D. D处氮元素化合价为+5，属于非氧化物类化合物，氮+5价的化合物除了HNO₃，还有NaNO₃、KNO₃等，并非只能是HNO₃，D说法错误。
题目要求选错误的，故答案为D。
【答案】D
【知识点】化合价与物质类别关系、氮的化合物性质
【点评】本题依托价类二维图考查氮的化合物相关知识，难度不大，需掌握单质化合价特点、氮的常见化合物的化合价与类别即可解答。
【难度系数】0.5

7.下列关于软水的叙述中,错误的是()

A.雨水、雪水一般为软水
B.软水中含少量或不含可溶性的钙、镁化合物
C.从盛有热水的锅盖上得到的水为软水
D.无色透明的水一定为软水

7.D

【分析】首先明确软水的定义：软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。接着逐一分析各选项：A选项雨水、雪水属于天然降水，溶解的可溶性钙、镁化合物少，一般为软水；B选项直接符合软水的定义；C选项热水锅盖上的水是蒸馏得到的，几乎不含钙镁化合物，属于软水；D选项无色透明的水可能含有较多可溶性钙、镁化合物（如硬水），不能仅凭无色透明判断是软水，因此该选项错误。
【解析】根据软水的定义（不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水）分析各选项：
A项：雨水、雪水是天然降水，所含可溶性钙、镁化合物极少，属于软水，叙述正确；
B项：符合软水的定义，叙述正确；
C项：热水锅盖上的水是水受热蒸发后冷凝得到的，几乎不含可溶性钙、镁化合物，属于软水，叙述正确；
D项：无色透明的水可能含有较多可溶性钙、镁化合物（如硬水），不能作为判断软水的依据，叙述错误。因此答案选D。
【答案】D
【知识点】软水的概念、硬水与软水的区分
【点评】本题考查软水的基本概念，需准确掌握软水的定义及常见软水的实例，注意区分软水的判断依据，避免被表象误导。
【难度系数】0.4

8.下列有关氢气的说法错误的是()

A.因为相同条件下氢气的密度最小，故有时可以用氢气充灌探空气球
B.氢气具有可燃性，可以作火箭的高能燃料
C.点燃氢气时一定会发生爆炸
D.实验室可采用排水法收集氢气

8.C 点拨:物质的性质决定用途,而用途又反映了物质的性质,所以 A、B 两项正确;纯净的氢气在空气中能安静地燃烧,若氢气不纯,且在爆炸极限范围内点燃才会发生爆炸,否则不会爆炸,故 C 项错;气体的性质决定其收集方法,由于氢气难溶于水,且不与水反应,故可以用排水法收集。

【分析】本题要求选出关于氢气说法错误的选项，需结合氢气的性质、用途、收集方法及燃烧爆炸的条件，逐一分析各选项的表述是否正确。
【解析】A选项：相同条件下氢气的密度是所有气体中最小的，利用该性质可使充灌氢气的探空气球升空，说法正确；B选项：氢气具有可燃性，燃烧时释放大量热量，因此可作为火箭的高能燃料，说法正确；C选项：点燃氢气时，只有氢气不纯且在空气中达到爆炸极限范围内才会发生爆炸，纯净的氢气点燃会安静燃烧，并非“一定会爆炸”，说法错误；D选项：氢气难溶于水且不与水反应，因此实验室可采用排水法收集氢气，说法正确。综上，错误选项为C。
【答案】C
【知识点】氢气的性质、气体收集方法
【点评】本题考查氢气的基础性质与应用，属于化学常见物质的基础考点，需准确区分氢气燃烧爆炸的条件，以及性质与用途的对应关系，难度较低，是学生需掌握的基础内容。
【难度系数】0.7

9.以下是宇宙空间站中的物质循环模型，下列说法正确的是()


A.水电解系统正极与负极产生气体的体积比为2:1
B.水电解系统负极产生的气体在点燃前一定要检验其纯度
C.水电解产生的氧气能助燃，可作燃料
D.由水电解系统可知，水是由氢气和氧气组成的

9.B 点拨:电解水时,正极生成氧气,负极生成氢气,且生成的氧气和氢气的体积比为1:2,A 错误;负极产生的气体为氢气,氢气不纯时点燃会发生爆炸,则点燃前要验纯,B正确;氧气具有助燃性,而不是可燃性,不可作燃料,C 错误;由水电解系统可知水是由氢元素和氧元素组成的,D 错误。

【分析】本题围绕电解水的相关知识设置选项，解题时需结合电解水实验的规律、气体的性质以及水的组成结论，逐一分析每个选项的正误，明确各选项错误的原因，从而选出正确答案。
【解析】首先回忆电解水的核心知识点：①电解水时遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律，即正极产生氧气，负极产生氢气，二者体积比为1:2；②氢气是可燃性气体，混有空气或氧气时点燃易发生爆炸，因此点燃前必须检验纯度；③氧气具有助燃性，不具有可燃性，不能作为燃料；④电解水生成氢气（含氢元素）和氧气（含氧元素），说明水是由氢元素和氧元素组成的。接下来分析各选项：
选项A：水电解系统正极产生氧气，负极产生氢气，体积比应为1:2，而非2:1，因此A错误；
选项B：水电解系统负极产生的气体是氢气，氢气为可燃性气体，点燃前需验纯以防爆炸，因此B正确；
选项C：氧气能助燃，但不具有可燃性，不能作燃料，因此C错误；
选项D：电解水实验证明水是由氢元素和氧元素组成的，并非由氢气和氧气组成，因此D错误。
【答案】B
【知识点】电解水实验、氢气的性质、水的组成
【点评】本题考查初中化学中电解水的基础实验知识，属于常考的基础题型，需要准确记忆电解水的气体体积比、气体性质及水的组成结论，整体难度较低。
【难度系数】0.3

10.【跨学科综合】好水乃百药之王。古籍记载了许多净水方法：
①《酒谱》(宋):尝乘舟于黄河中流,以匏瓠接河源水七八升,经宿色如绛。
②《养生要集》(东晋):凡煮水饮之,众病无缘生也。
③《物理小识》(明):寻常定水,矾、赤豆、杏仁……皆可。
(1)“经宿色如绛”指静置一晚,使水中(填“难溶性”或“可溶性”)杂质沉于水底部。
(2)“煮水饮之”的主要目的是,"煮水"与都可以降低水的硬度。
(3)“矾”[明矾,化学式为$\ce{KAl(SO_{4})_{2}·12H_{2}O}$]溶于水后产生的铝离子(写元素符号)与水反应产生胶状物对杂质有作用,使杂质沉降来达到净水的目的。
(4)“生命吸管”是当今户外净水实用装置(如图),下列说法错误的是(填字母序号)。

A.超滤膜可以滤去部分颗粒杂质,降低浑浊度
B.抗菌颗粒可以去除细菌
C.椰壳活性炭消除异味、提升口感,是利用了它的吸附性
D.通过“生命吸管”可以得到纯净水

10.(1)难溶性 (2)降低水的硬度和杀菌消毒 蒸馏 (3)Al³⁺ 吸附 (4)D

【分析】
本题围绕水的净化相关知识展开，需结合各净水方法的原理逐一分析每个小问题：
(1) 静置沉淀的原理是利用难溶性杂质密度大，会自然沉降，可溶性杂质无法通过静置沉降，据此判断；
(2) 煮水（煮沸）的作用包括杀菌消毒和降低水的硬度，降低水硬度的常见方法有煮沸和蒸馏；
(3) 明确铝离子的元素符号，以及明矾净水时胶状物的作用；
(4) 逐一分析“生命吸管”各组件的作用，判断选项正误。
【解析】
(1) 静置一晚使杂质沉底，是利用难溶性固体杂质的沉降特性，可溶性杂质无法通过静置沉降，故填“难溶性”；
(2) “煮水”（煮沸）时，高温可杀死水中的细菌等微生物（杀菌消毒），同时能使水中可溶性钙、镁化合物转化为沉淀，从而降低水的硬度；降低水硬度的方法还有蒸馏（蒸馏可除去水中所有可溶性杂质，实现硬水软化）；
(3) 铝离子的元素符号为$\ce{Al^{3+}}$，明矾溶于水后，铝离子与水反应生成的胶状物具有吸附性，可吸附水中悬浮杂质，加速杂质沉降；
(4) 选项分析：
A. 超滤膜可过滤颗粒状杂质，降低水的浑浊度，说法正确；
B. 抗菌颗粒能杀灭水中细菌，说法正确；
C. 椰壳活性炭具有疏松多孔结构，可吸附异味、提升口感，利用了其吸附性，说法正确；
D. “生命吸管”仅能除去部分杂质（如难溶性杂质、部分细菌、异味等），无法除去所有可溶性杂质，不能得到纯净水，说法错误。因此选D。
【答案】
(1)难溶性 (2)降低水的硬度和杀菌消毒；蒸馏 (3)$\ce{Al^{3+}}$；吸附 (4)D
【知识点】
水的净化、硬水软化、离子符号书写、活性炭的吸附性
【点评】
本题结合古籍净水记载和户外净水装置，综合考查水的净化相关知识，涵盖多种净水方法的原理，需要学生理解各操作的作用，同时能分析装置功能，知识点覆盖全面，难度适中。
【难度系数】
0.3