1. 下列选项书写和读音都正确的一项是（）

A.差可拟(chà) 谢道韫(yùn) 尊君在否(fǒu)
B.撒盐(sǎ) 拙见(zhuō) 俄而雪骤(zòu)
C.非人哉(zāi) 柳絮(xù) 鄙人(bǐ)

1. C
解析:本题考查课内文言重点字词字音。A项中“差”应读“chā”,“否”应写作“不”;B项中“骤”应读“zhòu”;C项中字音、字形全部无误。

2. 下列词语解释错误的一项是（）

A.俄而:不久,一会儿。
B.期行:相约同行。
C.差可拟:大体可以相比。
D.尊君:尊贵的君王。

2. D
解析:本题考查课内重点文言词语的含义。D项错误,“尊君”是对别人父亲的尊称,而非“尊贵的君王”。

3. 下列有关文化常识或课文内容表述不正确的一项是（）

A.本课的两则故事都侧重于表达主人公年少聪慧，才华出众。
B.《世说新语》语言极为简练传神，名士们“言论风采，跃然纸上”。
C.《世说新语》是古代志人小说的代表作。
D.《咏雪》和《陈太丘与友期行》分别选自《世说新语》的《方正》篇和《言语》篇。

3. D
解析:本题考查《世说新语》的文学常识和课文内容。D项错误,《咏雪》选自《世说新语》的《言语》篇,《陈太丘与友期行》选自《方正》篇,选项将两篇文章的出处颠倒了。

4. 下列谦敬辞的使用得体的一项是 ()

A.提到自己的父亲,陈师傅动情地说:“令尊经常告诫我们,做人要堂堂正正。”
B.我们敬请您担任我们的社团顾问,如能得到您的应允,将是我们莫大的荣幸。
C.班里一名同学正在草拟“失物启事”,写道:“昨天我在教室丢失了一本《名言辞典》,如有拾获,请从速交还。”
D.吴老师在学术会议发言之后说道:“感谢各位聆听!以上拙见仅供参考,不妥之处,敬请批评指正。”

4. B
解析:本题考查口语交际中的语言得体。分析每个选项中谦辞、敬辞的使用是否恰当,语气是否合适。A.“令尊”,敬称对方的父亲,为敬辞。这里是陈师傅提到自己的父亲,使用有误。B.“敬请”,自己对别人的邀请,表示对对方的恭敬。“荣幸”,荣耀而幸运,一般是表现自己谦虚的意思。符合语境,使用得体。C.“从速交还”意思是马上交还。在希望他人归还自己丢失的《名言辞典》时使用,语气生硬,不得体。D.“聆听”一般不用来指对方听自己讲话,只能用来指自己听对方讲话,使用不得体。故选B。

5. 学习侧面烘托的手法 文中谢太傅的“大笑乐”耐人寻味，请结合侧面烘托的手法，分析这句话的作用。

5.“大笑乐”运用了侧面烘托的手法。谢太傅没有直接评价两个比喻的优劣,而是通过“大笑乐”的神态反应,含蓄地表达了对谢道韫“未若柳絮因风起”这个比喻的赞赏,侧面烘托出谢道韫的聪慧与才情,同时也营造了家庭聚会轻松和谐的氛围,使文章更具韵味。

6. 学习人物描写的方法 文中运用了多种人物描写方法刻画友人的形象，请结合“友人怒”“友人惭，下车引之”两处语句，分析其表达效果。

6.文中运用了神态描写和动作描写刻画友人的形象。“友人怒”通过神态描写,写出了友人脾气暴躁、不讲道理的特点,表现了他的无礼;“友人惭,下车引之”通过神态和动作描写,写出了友人认识到自己错误后的惭愧和悔改之意,表现了他知错能改的一面。这些描写使友人的形象更加真实、立体,同时也从侧面烘托出元方的聪慧与正直。

7. 谈观点看法 电视台《传承好家风》节目组将邀请陈太丘和元方参加访谈活动，有一位现场观众向陈太丘提问：“如何能让孩子在生活中知道好家风的含义？”假如你是陈太丘，你将从“诚信”“礼貌”中选一个角度，结合文章内容写一段话进行回答。

7.示例一:诚信是好家风的重要组成部分,对于孩子的成长有着深远的影响。我与友人相约同行,依约按时而行,这便是诚信的一种体现。对于孩子而言,好家风中的诚信就是要做到遵守约定。生活中我们要以身作则,教导孩子守时、守信、诚信待人。传承诚信待人的好家风,成为品德高尚之人。 示例二:礼貌是好家风中不可或缺的一部分。在我与友人相约同行这件事当中,友人不仅未能按时赴约,而且对着元方骂我,这是极为无礼的行为。日常生活中,我们要以身作则、以礼待人、为孩子树立文明榜样。传承以礼待人的家风,成为品德高尚之人。

阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。
【乙】昔吴起出,遇故人,而止之食。故人曰:“诺,期返而食。”起曰:“待公而食。”故人至暮不来,起不食待之。明日早,令人求故人,故人来,方与之食。起之不食以俟者,恐其自食其言也。其为信若此宜其能服三军欤欲服三军非信不可也!
8. 完成下列实词释义的表格。

通假字 尊君在不 “不”,同(1)
古今异义 相委而去 古义:(2) 今义:从所在地到别的地方
组词法 期返而食 ①往返;②返回。此处应选(3)(填序号)
词类活用 非信不可也 本义:①名词,信件,信用,消息;②动词,相信。活用:动词,(4)
9. 下列对【乙】文中画波浪线句子断句正确的一项是 ()
A. 其为信/若此宜其能服三军/欤欲服三军非信/不可也
B. 其为信若此/宜其能服三军欤/欲服三军/非信/不可也
C. 其为信/若此宜/其能服三军/欤欲服三军/非信不可也
D. 其为信若此/宜其能服三军欤/欲服三军/非信不可也
10. 把下面句子翻译成现代汉语。
(1)过中不至,太丘舍去,去后乃至。

(2)故人至暮不来,起不食待之。

11. 学习人物描写的方法【乙】文中故人随口应允赴约,吴起当即表态等候赴食,二人对话寥寥数语,请分析这段对话在塑造人物上的作用。

12. 学习侧面烘托的手法【乙】文没有直接大肆夸赞吴起守信,而是借助故人迟迟未至、吴起不进食等候这一情节侧面烘托,请分析侧面烘托在此处的妙处。

13. 谈观点看法 请结合【甲】【乙】两文内容谈谈你对“守信”的看法。

8. (1)“否” (2)离开 (3)② (4)守信用
9. D
解析:本题考查文言文断句。根据句子的意思和语法结构进行断句,注意语气词和标志性词语。这句话的意思是“他坚守信用到如此程度,这应该是他能使军队信服的原因吧!想要使军队信服,不守信用是不行的”。“其为信若此”是一个完整的分句,“宜其能服三军欤”是一个感叹句,“欲服三军”和“非信不可也”是两个分句,因此正确的断句是“其为信若此/宜其能服三军欤/欲服三军/非信不可也”。
10. (1)过了中午,(朋友)还没到,陈太丘丢下(他)而离开,陈太丘离开后朋友才到。 (2)老友到了夜晚还没来,吴起不吃饭等着他。
11. 简短对话勾勒出二人处事态度的差异,故人态度随意,吴起态度郑重,有力突显吴起重视信义、信守约定的品格,推动后文久等的情节发展。
12. 不直接赞美吴起守信,而是通过友人失约、吴起忍饥耐心等候的行为侧面衬托,让人物形象更真实饱满,含蓄有力地突出吴起坚守诚信的品质,感染力更强。
13. 守信是为人处世的根本,是人际交往的基石。
①从甲文来看,友人失约在先,还对子骂父,既失信又无礼,最终被七岁的元方指责,落得尴尬的下场,这说明不守信的人会失去别人的尊重。②从乙文来看,吴起坚守承诺,宁可自己挨饿也要等候故人,他的守信品质使他能够“服三军”,这说明守信的人会赢得别人的信任和敬佩。③在生活中,我们应该像吴起一样,言出必行,信守承诺,做一个诚实守信的人。只有这样,我们才能建立良好的人际关系,获得他人的尊重和信任。
【参考译文】
【乙】从前吴起外出,遇到了老友,就留他吃饭。老友说:“好,等我回来一起吃饭。”吴起说:“(我在家)等待您一起吃饭。”老友到了夜晚还没来,吴起不吃饭等着他。第二天早晨,(吴起)让人去找老友,老友来了,才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的原因是,怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度,这应该是他能使军队信服的原因吧!想要使军队信服,不守信用是不行的。