6. 学习了第一单元后，班级开展“向课文学写作手法”的阅读综合实践，试完成下表。
| 起始准备 | 主题：向课文学写作手法 | 阅读篇目1：《邓稼先》 |
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| | | 阅读篇目2：《①》 |
| 阅读归纳 | 阅读篇目 | 写作手法 | 文本体现 | 人物精神品质 |
| | 《邓稼先》 | 对比 | 邓稼先与奥本海默对比 | 以奥本海默的傲慢衬托邓稼先淳朴、谦和 |
| | 阅读篇目2 | ② | ③ | ④ |
| 总结评价 | 通过撰写读后感、手抄报、读书会等形式开展。 |

6. 示例：①《列夫·托尔斯泰》 ②先抑后扬 ③先刻画托尔斯泰外貌丑陋、粗鄙、普通，再强调其灵魂的高贵。④俄国人民大众的普通一员，具有敏锐的洞察力。

【分析】
本题围绕“向课文学写作手法”的主题，需结合七年级下册第一单元的课文内容作答。首先确定阅读篇目2，应选同单元的经典篇目《列夫·托尔斯泰》；其次回忆该文的核心写作手法为“先抑后扬”，再对应梳理其文本体现和人物精神品质，完成表格填空。
【解析】
1. 确定阅读篇目2：与《邓稼先》同属七年级下册第一单元的《列夫·托尔斯泰》，契合“向课文学写作手法”的主题要求；
2. 确定写作手法：《列夫·托尔斯泰》的核心写作手法是先抑后扬；
3. 文本体现：先刻画托尔斯泰外貌丑陋、粗鄙、普通，再转折强调其灵魂的高贵；
4. 人物精神品质：结合课文内容，托尔斯泰是俄国人民大众的普通一员，具备敏锐的洞察力。
【答案】
①《列夫·托尔斯泰》；②先抑后扬；③先刻画托尔斯泰外貌丑陋、粗鄙、普通，再强调其灵魂的高贵；④俄国人民大众的普通一员，具有敏锐的洞察力。
【知识点】
写作手法、人物形象分析
【点评】
本题结合单元阅读实践，考查学生对课文写作手法及人物形象的掌握，需熟悉单元内重点课文的内容与写作特色，难度适中。
【难度系数】
0.6