阅读训练
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阅读要素 借助关键语句 理解概括段落
阅读时，我们要了解文章是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。首先要通读段落，把握一段话大致的意思；其次可以观察这段话的构段方式；最后按照下面的方法理解概括段落意思。下面是方法锦囊：

方法锦囊
1. 把握段落内容，找出关键句，如：总起句、总结句、过渡句等。
2. 了解段落围绕中心意思写了哪几方面的内容。
3. 直接引用，或对关键句进行合并、删除、修改，概括段落意思。
类文阅读 （一）筷 子
①说起中国人使用筷子的习惯，话可就长了。
②早在商代，筷子称为“挟”，后来改叫“箸”。古人十分讲究忌讳，因为“箸”与“住”读音相同，“住”一般被认为有停止之意，是不吉利的话语，所以就反其意而称之为“筷”。“筷子”的“筷”与“快”是同音字。“快”表示人们因肚子饿了而急于进食的心情，于是便拿起“筷子”美餐起来。这便是筷子名称的由来。
③用筷子吃饭，得心应手，灵活自如，十分方便。有人做过测试，使用筷子时要牵动手指、手掌、手腕、手臂，甚至肩膀等30多个关节和50多处肌肉。由此可见，用筷子吃饭，不仅进食方便，而且还可以灵活手指、强健肌肉、锻炼脑力。这样一举多得的好事，何乐而不为呢？
④中国的筷子，各式各样，原材料也各异。有驰名中外的杭州天竺筷，这种筷子是用佛教名山天竺山的细白竹做成的；有令人爱不释手的福州漆筷，这种筷子下圆上方，漆花瑰丽，筷子头上有寓意吉祥的鸟兽花草和各地的名胜图案；还有用玉石雕刻而成的高档筷子。
⑤一双筷子承载了太多的情感和记忆。小孩通过筷子第一次尝到了人生的（），老人通过筷子尝到了（）的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到（），相守的人通过筷子悟到心灵的依偎……传承、明理、关爱、思念、感恩等含蓄的情感与礼仪传统，都可以通过一双筷子体现出来。
1. 读短文，填空。
早在代，筷子被称为“”，后来改叫“箸”，最后又把“箸”改为“筷”，是因为。
2. 第①自然段中的“话可就长了”具体指的是（）。
A. 筷子的长度很长。
B. 筷子作用大，而且各式各样。
C. 筷子有着悠久的历史。
D. 筷子历史长、作用大、种类多，有很多话可说。
3. 阅读第③自然段，联系上文可知，加线句子“这样一举多得的好事，何乐而不为呢”中的“一举”指的是，“多得”指的又是什么呢？请抓住关键词，把下面的导图补充完整。

4. 用“﹏﹏”画出能概括第④自然段主要内容的关键语句。
5. 阅读第⑤自然段，把下面三个词语填进文中合适的括号中。（填序号）
A. 儿孙满堂 B. 酸甜苦辣 C. 人情温暖

1. 商 挟 “箸”与“住”读音相同，“住”一般被认为有停止之意，是不吉利的话语，所以就反其意而称之为“筷”
2. D
3. 用筷子吃饭 灵活手指 强健肌肉 锻炼脑力
4. 中国的筷子，各式各样，原材料也各异。
5. B A C