1. （2026·湖北期中改编)【主持词】主持人以一段富有感染力的开场白拉开序幕,下面是她的主持词,请你根据要求回答问题。(10分)
人格的力量穿越时空。人格的力量来自思想火花的(),来自岁月沧桑的沉淀与升华,来自生命信仰的执着与坚守。
读回忆散文,我们能触碰旧时光里的温暖与慨叹;品人物传记,我们能仰望历史星河中的璀璨群星。读《藤野先生》,要读出鲁迅对人们麻木愚昧现状的深恶痛疾;读《回忆鲁迅先生》,要读出鲁迅在萧红心中的可亲可敬;读《天上有颗“南仁东星”》,要感受南仁东为“中国天眼”作出的巨大贡献;读《美丽的颜色》,要体会居里夫人在破旧棚屋中感受科学信仰的纯粹。
不要遗忘那些感动呀,;不要遗忘那些教诲呀,;不要熄灭求知的 gōu 火呀,让我们在 zào 热的青春里镌刻思想的星光。
(1)请根据主持词中的拼音书写汉字,给加点的汉字标注拼音。(4分)
深恶痛疾() 教诲() gōu 火() zào 热()
(2)下列填入主持词的括号中的短语,最恰当的一项是(2分) ()
A. 碰撞与燃烧 B. 燃烧与碰撞 C. 闪烁与交融 D. 交融与闪烁
(3)请你仿照画线句,在主持词的横线上补写句子。(2分)＞＞对应第10课语用基础点
(4)下列有关传记的文学常识,有误的一项是(2分)＞＞对应第7课语用基础点 ()
A. 传记是记叙人物生平事迹的作品,可以自己记叙,也可由他人记叙。
B. 传记要求真实,凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。
C. 传记作者不可以为填补事实的空隙、生动传神地表现人物而发挥想象。
D. 传记在记述事件时,要具体表现人物的言行。

1.(1)wù huì 篝 燥(每空1分)
(2)A(2分)
【解析】本题考查短语逻辑与搭配。“思想火花”的动态逻辑应为“先碰撞再燃烧”,A项符合逻辑;B项顺序颠倒;C项和D项的“闪烁”“交融”与“火花”的核心动态不契合,故选A。
(3)示例:让我们在岁月的长河里铭记温暖的瞬间 让我们在年少的时光里解开成长的困惑(每空1分)
(4)C(2分)
【解析】本题考查文学文化常识。这里考查的是传记的概念和特点。C项“不可以……”的表述错误,传记不是枯燥的生平简介或履历表,作者可以发挥想象,以填补事实的空隙、生动传神地表现人物。

2. 【鲁迅杂文研究】第一组同学向大家介绍鲁迅杂文,下面是他们的成果片段。(6分)
①鲁迅杂文决不止于就事论事,而是就事论人;决不止于判断现象的是非、优劣、利害,而是着力解剖“国民性”的弱点,对人们的病苦进行救治与揭露。他目睹种种令人瞠目结舌的社会怪状与人性沉疴,以笔为刀,对那些麻木不仁的看客与自大不逊的压迫者予以情感严丝合缝的诘责,使其灵魂深处的怯懦与虚伪一览无余。②鲁迅“立人”的目的和批评“国民性”的手段,使鲁迅杂文成为一本迄今无与伦比的中国民情和民心的历史。③鲁迅杂文之所以光彩照人,就在于他真诚地憎恶人而又爱人,希望身为奴隶的人觉醒起来,挣脱身外的和心内的锁链。④鲁迅杂文从无冷嘲,只有热讽,是可怕的冰块,也是一团燃烧着的火。
(1)下列对文稿中加点字的字音和字形解说正确的一项是(2分) ()
A.“着”在此处是“接触”的意思,应读作“zháo”。
B.“睹”在此处是“观察”的意思,应写作“睹”。
C.“逊”在此处是“谦逊”的意思,应写作“逊”。
D.“诘”在此处是“责问”的意思,应读作“jí”。
(2)下面文稿中成语使用不恰当的一项是(2分) ()
A. 瞠目结舌
B. 麻木不仁
C. 严丝合缝
D. 一览无余
(3)文稿中画波浪线的句子没有语病的一项是(2分)＞＞对应第9课语用基础点 ()
A. ①
B. ②
C. ③
D. ④

2.(1)C(2分)
【解析】本题考查字音、字形和字义。A项“着力”的“着”表“用力”,读zhuó,错误;B项“目睹”的“睹”是“看见”,非“观察”,意思解说错误;D项“诘责”的“诘”读jié,非jí,错误。故选C。
(2)C(2分)
【解析】本题考查成语运用。A项“瞠目结舌”形容社会怪状令人震惊,使用恰当;B项“麻木不仁”形容看客的冷漠,契合语境;C项“严丝合缝”指缝隙严密,不可修饰“诘责”,搭配不当;D项“一览无余”形容压迫者的怯懦虚伪被彻底揭露,使用恰当。故选C。
(3)C(2分)
【解析】本题考查病句辨析。A项语序不当,应先“揭露”再“救治”,改为“对人们的病苦进行揭露与救治”;B项搭配不当,“一本”不能修饰“历史”;D项逻辑矛盾,“从无冷嘲”与“是可怕的冰块”的比喻冲突。故选C。