给加点字选择正确的读音,用“ $ \surd $ ”标出。
凉飕(sou shou) 虬(qióng qiú) 污(zhān diàn)
性(bǐn bǐng) 起(liǎo liáo) 手(juàn juān)

一、sōu qiú diàn bǐng liáo juàn

【分析】
这道题是小学语文的字音辨析题，解题时我们可以逐个核对每个加点字的标准读音，先区分易混淆的读音类型：首先区分平翘舌音，判断“飕”的声母是平舌s不是翘舌sh；接着区分前后鼻音，判断“虬”“秉”的正确读音，排除错误的后鼻音/前鼻音选项；再区分形近字误读，不要把“玷”错读成形近字“沾”的读音；最后区分声调，判断“撩”“绢”的正确声调，就能选出全部正确的读音。
【解析】
我们逐个判断每个词语的正确读音：
1. 凉飕飕：“飕”正确读音为sōu，平舌音，排除翘舌音shou；
2. 虬枝：“虬”正确读音为qiú，排除后鼻音的错误读音qióng；
3. 玷污：“玷”正确读音为diàn，排除形近字“沾”的误读zhān；
4. 秉性：“秉”正确读音为bǐng，后鼻音，排除前鼻音的错误读音bǐn；
5. 撩起：“撩”正确读音为liáo，排除错误读音liǎo；
6. 手绢：“绢”正确读音为juàn，第四声，排除第一声的错误读音juān。
最终选出的正确读音依次为sōu、qiú、diàn、bǐng、liáo、juàn。
【答案】
sōu √ qiú √ diàn √ bǐng √ liáo √ juàn √

【知识点】
汉字字音辨析
形近字读音区分
前后鼻音辨析
【点评】
本题选取课内重点课文的易错生字作为考察对象，覆盖了平翘舌、前后鼻音、形近字误读、声调区分多个常见字音易错点，能够有效检验学生对课内生字读音的掌握程度，帮助学生规避日常的错误读法。
【难度系数】
0.8

给加点的字选择正确的解释。(填序号)
1. 能书画( ) $ \textcircled{1} $善良,品质或言行好； $ \textcircled{2} $好的事情、行为、品质,跟“恶”相对； $ \textcircled{3} $交好,和好； $ \textcircled{4} $长于,能做好。
2. 颇盛名( ) $ \textcircled{1} $背； $ \textcircled{2} $仗恃,倚靠； $ \textcircled{3} $遭受； $ \textcircled{4} $具有； $ \textcircled{5} $败,跟“胜”相对。
3. 欺( ) $ \textcircled{1} $冰； $ \textcircled{2} $侵犯,欺压； $ \textcircled{3} $升,高出； $ \textcircled{4} $迫近。

二、1. ④
2. ④
3. ②

【分析】
这是一道汉字字义辨析类题目，解题的核心思路是先把握完整词语的整体含义，再将给出的义项逐一代入词语中验证，匹配语义通顺、符合词语常用释义的选项即可。首先逐个理解三个待考查词语的意思：第一个“能书善画”是形容人既擅长书法又擅长绘画，第二个“颇负盛名”是指人拥有很大的名望，第三个“欺凌”是指欺负、压迫他人，再对应加点字的义项逐一排除不符合语义的选项，就能得到正确结果。
【解析】
1. “能书善画”中“善”和前面的“能”语义相近，都表示擅长、长于某项技能，对应义项④。
2. “颇负盛名”是指拥有相当大的名声，其中“负”表示具有、享有，对应义项④。
3. “欺凌”的词义是欺负、凌辱他人，其中“凌”的含义是侵犯、欺压，对应义项②。
【答案】
1. ④ 2. ④ 3. ②
【知识点】
汉字字义辨析；词语释义理解
【点评】
本题侧重考查学生对常用词语、成语中重点汉字含义的掌握，难度较低，解题时无需孤立记忆单字的所有义项，结合词语整体语境代入验证，就可以快速排除错误选项选出正确答案，同时也能巩固对相关词语含义的记忆。
【难度系数】
0.8

填写诗句。
1. 请写出表现思乡之情的诗句(连续的两句)：___。
2. 请写出与梅花有关的诗句(连续的两句)：___。

三、示例:1. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
2. 墙角数枝梅，凌寒独自开

【分析】
这是两道主题限定型的古诗默写题，解题时首先要明确题干指定的核心主题：第一题要求诗句核心情感为思乡，第二题要求诗句描写对象关联梅花。接下来调动日常积累的对应主题的古诗储备，优先选择自己背诵熟练、完全不会写错别字的连续两句作答即可，不需要刻意选择生僻诗句，保证内容贴合主题、没有错字是得分关键。
【解析】
1. 王维《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”一句，直接道出了漂泊在外的游子在佳节时刻对家乡亲人的浓烈思念，完全契合思乡的主题，是非常经典的对应诗句，其他符合思乡主题的连续诗句也可作为正确答案。
2. 王安石的《梅花》开篇“墙角数枝梅，凌寒独自开”直接刻画了寒冬墙角梅花独自绽放的形象，和梅花直接相关，符合题干要求，其他和梅花相关的连续诗句也可作为正确答案。
【答案】
1. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
2. 墙角数枝梅，凌寒独自开
【知识点】
古诗主题默写；思乡名句积累；咏梅名句积累
【点评】
本题属于开放类的古诗默写题型，没有限定具体篇目，难度较低，既考查学生课内古诗的掌握熟练度，也检验学生是否会按主题对古诗内容进行归类梳理，答题时优先选择课内耳熟能详的名句作答，就能有效规避写错字、诗句不符合要求的失分问题。
【难度系数】
0.9

四、按要求写句子。
1. 这清白的梅花,是能玷污的吗？(改为陈述句 ______ )
2. 我觉得外祖父一下子顿时衰老了许多。(修改病句 ______ )
3. 她却不一样,是寒冷,是风欺雪压,花开得精神,秀气。(用加点的词写句子 ______ )

四、1. 示例:这清白的梅花，是不能玷污的。
2. 我觉得外祖父一下子衰老了许多。(或:我觉得外祖父顿时衰老了许多。)
3. 示例:愈是危险，愈是困难，就愈要头脑冷静，愈要勇于担当。

【分析】
我们可以分三道小题逐一梳理思路：第1题是反问句改陈述句，先回忆反问句转陈述句的通用规则，调整句中表肯否的词语，去掉反问语气词，最后把标点替换成句号就能得到通顺的陈述句；第2题修改病句，通读句子找到重复矛盾的表述，发现“一下子”和“顿时”含义完全一致，属于语义重复，只需要删掉其中任意一个冗余词语即可；第3题用四个“愈”造句，要注意前两个“愈”是递进的困难条件，后两个“愈”是对应条件下事物呈现出的递进向好的状态，符合逻辑就能写出合格的句子。
【解析】
1. 反问句改陈述句操作步骤：
① 将原句中表肯定的“能”改为表否定的“不能”；
② 删去句末的反问语气助词“吗”；
③ 把句末的问号替换为句号，调整后语句通顺即可。
2. 病句修改操作：
原句中“一下子”和“顿时”语义完全相同，属于成分赘余的语病，任意删去其中一个词语，句子表意就清晰合理了。
3. 造句操作：
严格使用四个“愈”的结构，前两个分句铺垫层层升级的困境/特殊场景，后两个分句描述对应场景下事物愈发突出的特质，逻辑通顺即可。
【答案】
1. 这清白的梅花，是不能玷污的。
2. 我觉得外祖父一下子衰老了许多。（或：我觉得外祖父顿时衰老了许多。）
3. 示例：愈是危险，愈是困难，就愈要头脑冷静，愈要勇于担当。
【知识点】
反问句转陈述句；病句修改；句式仿写
【点评】
本题是小学语文核心基础句式训练题，覆盖了小学阶段最常考的三类基础句式考点，整体门槛不高，只要学生熟练掌握句式变换的基础规则，留意句子表意的严谨性，仿写时贴合给定句式的递进逻辑，就可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.8

五、根据课文内容完成练习。
1. 课文中三次写到外祖父的眼泪,分别是： $ \textcircled{1} $教“我”读诗词时_______； $ \textcircled{2} $不能回国时_______； $ \textcircled{3} $送“我”和母亲回国时_______。这都表明了外祖父_______的感情。
2. “她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”对这句话理解正确的一项是( )
A. 这句话赞美梅花不怕寒冷,生命力强。
B. 这句话说明梅花赶在别的花之前开放,给大自然增添了秀美。
C. 这句话借赞美梅花不畏风雪的特点,歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的精神。

五、1. 无声地落泪 呜呜地哭泣 眼含泪水 思念祖国
2. C

【分析】
这道题是课内经典篇目《梅花魂》的基础考察，解题思路如下：1. 第一小题我们先对应题干给出的三个场景，逐一回忆课文中描写外祖父流泪的细节，把对应状态填入横线，再提炼三处细节共同指向的人物核心情感即可；2. 第二小题先判断句子的表达手法，这句话并非单纯描写梅花的外形特点，而是用了借物喻人的写法，将梅花的品格和民族气节绑定，逐一对比选项就能选出表意最准确的答案。
【解析】
1. 结合《梅花魂》原文内容：①外祖父教“我”读思乡主题的古诗词时，常常会联想到自身漂泊海外的处境，无声地落泪；②当外祖父得知自己年事已高，无法跟随我们一同回到祖国时，情绪失控呜呜地哭泣；③送别“我”和母亲回国时，外祖父把珍藏的墨梅图送给“我”，眼含泪水。这三处关于眼泪的细节描写，层层递进，都体现了远在异乡的外祖父深切思念祖国的真挚情感。
2. 逐一分析选项：
选项A：仅点明了梅花生命力强的表层特点，没有理解句子的深层象征含义，表述片面；
选项B：描述的是梅花开放时间早的特点，和原句表意完全无关，错误；
选项C：点明了句子借梅花不畏风雪的品格，歌颂中华民族优秀儿女不畏强暴、顶天立地的崇高精神的核心内涵，表述正确。
【答案】
1. 无声地落泪 呜呜地哭泣 眼含泪水 思念祖国
2. C
【知识点】
课文内容识记，语句含义理解，借物喻人
【点评】
本题是小学语文课内基础知识的常规题型，既考察学生对课文细节的熟悉程度，也考察对文章核心主旨、象征类表达手法的理解，整体偏向基础，只要认真梳理过课文内容、掌握《梅花魂》托物言志的核心写法就可以顺利作答。
【难度系数】
0.9