一、"跟着诗文去旅行",我们会见识到奇人奇技及其背后的匠人精神。请阅读下面三篇文言文,完成题目。
【甲】乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:"我亦无他,惟手熟尔。"
(选自欧阳修《卖油翁》)
【乙】舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。[A]居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉!
(选自魏学洢《核舟记》)
【丙】颜渊问仲尼曰:"吾尝乎觞深①之渊,津人②操舟若神。吾问焉,曰:'操舟可学邪?'曰:'可。[B]游者数能。若乃夫没人,则未尝见舟而便操之也。'吾问焉而不吾告,敢问何谓也?"
仲尼曰:"善游者数能,忘水也。若乃夫没人之未尝见舟而便操之也,[C]彼视渊若陵,视舟之犹其车却也。覆却万方③陈乎前而不得入其舍④,往而不暇!"
(选自《庄子·达生》,有删改)
【注释】① 觞深:渊名,水深而形似酒杯,故名。地在宋国。 ② 津人:在渡口上撑船之人。 ③ 万方:万端。指变化无穷的各种事端。 ④ 舍:指心。
1. 参考表格中的方法提示,解释下列加点的词。

2. 部分同学在阅读【丙】文时,对"没"字的读音有疑惑。请你结合语境,帮助他们确认画线句子[B]中"没"字的读音,并联系句子意思说明理由。
"没"字在画线句子中的读音:,因为
3. 下面是"匠人精神"探究单,请你结合本文内容,根据要求补充完整。
【识匠人匠艺】
请你参照示例,根据选文【乙】【丙】概括匠人们擅长的技艺。
【示例】卖油翁酌油入钱孔,但钱不湿。
【乙】文:(1)
【丙】文:(2)
【析匠艺成因】
请你参照示例,联系选文[A][C]两个画线句子,分析各项技艺的成因。
【示例】"我亦无他,惟手熟尔"表现了卖油翁谦虚平和的心态,也说明他平时在反复酌油,达到了熟能生巧的地步。
【乙】文:(3)
【丙】文:(4)
【探究小结】
(5)通过以上探究,请你提炼出"匠人精神"的内涵。

1.(1)渡 (2)善于,擅长 (3)翻 (4)③
2. mò 善于游泳的人反复学几次就会驾船。至于不曾见过船就会驾船的人,应当更加精通水性,能长时间潜入水中。“没”取“沉没”之义,所以读“mò”。
3. (1)王叔远能用桃核雕刻出丰富生动的内容(或:王叔远能用桃核雕刻出以“大苏泛赤壁”为主题的核舟)。 (2)在深渊中,船夫的驾船技术达到出神入化的地步。 (3)示例:运用“执”“抚”等动词和神态描写,使舟子的动作、神态等细节活灵活现,富有动感。可见雕刻者平时善于观察生活,在精雕细琢时执着专注。 (4)示例:运用比喻的修辞手法,写水性好的人看到深渊如同陆地上的小丘,看到翻船像车倒退一样,体现他们不但练就过硬的本领,还有一颗平常心,从容淡定,因此操舟水平能达到出神入化的境界。 (5)示例:匠人精神是不断练习实践,熟能生巧;是精益求精、注重细节、执着专注;是摒弃外界和内心的一切困扰,不避艰苦,从容淡定的精神。

【分析】
这道题是课内外结合的文言文综合探究题，解题可以按分层思路推进：
1. 第一题文言实词解释，严格对应题干给出的四类方法推导：①用成语推断法，回忆“同舟共济”里“济”的本义是渡河，直接对应文言句中该字的含义；②用课内迁移法，关联课内《卖油翁》里“陈康肃公善射”的“善”的释义，直接迁移到课外句；③用语境推测法，结合后文“犹其车却也”（就像车往后退）的类比，推出船对应的状态是翻倒；④用查阅词典法，结合“恶往而不暇”的句意“到哪里不从容呢”，匹配给出的义项序号。
2. 第二题判断“没”的读音，先结合上下文语境，明确“没人”指精通水性、能潜入深水的人，“没”取“潜入水中”的义项，对应正确读音，再结合句意梳理逻辑说明理由即可。
3. 第三题围绕“匠人精神”逐层探究，先参照示例概括两篇选文的核心技艺，再结合指定画线句的描写、修辞特点分析技艺高超的成因，最后综合三篇文本的共性，提炼出匠人精神的多层内涵，表述要贴合文本内容，匹配示例的表达逻辑。
【解析】
1. 实词推导过程：
(1) 同舟共济原义是同乘一条船渡河，因此“济”译为渡；
(2) 课内《卖油翁》中“陈康肃公善射”的“善”释义为擅长、善于，迁移后“善游者”就是擅长游泳的人；
(3) “视舟之覆犹其车却也”的含义是看待船翻就像车子往后退一样，因此“覆”译为翻（倾覆）；
(4) “恶往而不暇”里的“恶”是表反问的疑问代词，意为“哪里”，对应给出的义项序号③。
2. 读音判断：结合上下文逻辑，水性越好的人越容易掌握操船技巧，句中“没人”指能潜入深水的人，“没”取“潜入水中、沉没”的义项，该义项下读音为mò，符合句意逻辑。
3. 探究部分：
(1) 【乙】文出自《核舟记》，核心技艺是微雕家王叔远在不满一寸的桃核上雕刻出人物、器物等丰富内容，细节生动，对应“大苏泛赤壁”的主题；
(2) 【丙】文的核心技艺是渡口的津人在深渊中驾船的技术出神入化，如同有神助；
(3) 【A】句是对核舟左侧舟子的动作、神态细节描写，“执”“抚”等动词精准传神，人物状态鲜活，可见雕刻者技艺高超来自于日常细致观察生活，雕刻时全神贯注、精雕细琢；
(4) 【C】句用比喻修辞，把深渊比作陆地山丘，把船翻比作车子后退，体现精通水性的人完全不畏惧水的变故，心态从容淡定，不受外界干扰，因此操船时处处从容，技艺达到极高境界；
(5) 综合三篇文本的共性，整合卖油翁熟能生巧、核舟雕刻者精益求精、善游者从容淡定的特点，即可提炼出匠人精神的完整内涵。
【答案】
1. (1)渡 (2)善于，擅长 (3)翻 (4)③
2. mò 善于游泳的人反复学几次就会驾船。至于不曾见过船就会驾船的人，应当更加精通水性，能长时间潜入水中。“没”取“沉没”之义，所以读“mò”。
3. (1)王叔远能用桃核雕刻出丰富生动的内容(或:王叔远能用桃核雕刻出以“大苏泛赤壁”为主题的核舟)。
(2)在深渊中，船夫的驾船技术达到出神入化的地步。
(3)运用“执”“抚”等动词和神态描写，使舟子的动作、神态等细节活灵活现，富有动感。可见雕刻者平时善于观察生活，在精雕细琢时执着专注。
(4)运用比喻的修辞手法，写水性好的人看到深渊如同陆地上的小丘，看到翻船像车倒退一样，体现他们不但练就过硬的本领，还有一颗平常心，从容淡定，因此操舟水平能达到出神入化的境界。
(5)匠人精神是不断练习实践，熟能生巧;是精益求精、注重细节、执着专注;是摒弃外界和内心的一切困扰，不避艰苦，从容淡定的精神。
【知识点】
文言实词推断、文言文内容概括、主旨内涵探究
【点评】
本题采用课内外文言联动的形式，先明确给出不同文言实词的推断方法，降低课外文言的理解门槛，再围绕“匠人精神”的核心主题逐层推进，从识别匠艺、分析成因到提炼精神内涵，梯度清晰，既考察学生课内文言积累的迁移能力，也引导学生深度理解文本内核，落实语文核心素养中文化传承与理解的要求。
【难度系数】
0.6