（二）〔扬州中学树人教育集团〕流金社要在本期校园广播展示活动中推出《万物有灵》美文诵读栏目，下面是所选美文与展示活动前的各项任务，请你参与完成。（共13分）
猫性，娘心
①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。我知道老猫生小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢？
②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是生小猫了，所以我们不能管了。为什么不管？母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有，我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家子跑来颠去，像逃荒，辛苦哇！我表示不太相信，母亲说，你看着。
③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是看不见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢？老猫把它们藏到哪里了？老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。
④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。
⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲说话了，意思是：刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的，我们别去惊扰它们。
⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。
⑦我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方米的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离我们家有一百米之远，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的？又是什么时候开始转移的？我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。
⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作没看见才对。
⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我要确认是不是真的这样，也算是上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看老猫到底在不在。到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。
⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热忱地来看我们一家人。
⑪我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。 （作者：高明昌。选自《新民晚报》，有改动）
【任务一：确定感情基调——梳理文章脉络】
10. 文中“我”与母亲对老猫的行为有着不同的反应与理解，请你阅读全文，补充下表，明确朗读的感情基调。（3分）

【任务二：细抠朗读技巧——捕捉动情描写】
11. 下面是小语从文中捕捉到的动情描写。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为其进行朗读设计。（3分）
我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。
知识卡片
如何读出“动情点”？
有声语言的表达，须抓住动情点，采用贴切的声音形式充分表现。比如抒情语句、细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和动词、标点符号的使用等，都需要在朗读时通过重音、停连、语调、语速等技巧加以处理。
【任务三：筛选朗读内容——形成思维碰撞】
12. 小文同学在梳理文章时认为文章最后一段与老猫关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请结合文章内容及母亲的形象发表你的看法。（3分）
【任务四：撰写开场白——引发人们思考】
13. 设题新角度 链接教材 小语准备选用教材单元导语作为本次活动开场白的一部分。你认为下面的第五单元的导语是否合适？请结合文章的内容和主题说明理由。（4分）
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。这些文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 （七上第五单元的导语改编）

10. [示例]①淡定,提醒“我”不要惊扰,预判老猫会搬家 ②着急,四处寻找,疑惑担忧 ③淡然,教导“我”要尊重老猫,静待其自然归来
(意思对即可。每空1分,共3分)
11. [示例]朗读这几句话时先语调稍高,带有疑问和探寻的语气,而后语调轻柔、低缓,表现出“我”发现老猫及小猫时的惊讶。(1分)两个连续问句可以适当加快语速,表现出“我”一连串的疑惑。(1分)重读问句后的“躲”“蠕动”“柔软”“白亮”并调慢语速,强调刚出生小猫的外观、动作,轻声拖长读“还”,表现出“我”的惊讶。(1分)(共3分)
【解析】本题考查句子内容情感的理解分析和朗读设计。第①段的这几句话主要写了“我”发现老猫和小猫时的惊讶反应,并描写了小猫的状态。因此,语调应先稍高,后降低。根据知识卡片的提示,可以抓住细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和动词、标点符号的使用等来设计,如两个问号、“低头……看去”“躲”“蠕动”“柔软”“白亮”等。连续的两个问句表现了“我”的惊讶和疑惑,可通过适当加快语速,表达出疑惑急切的状态。问句后的“躲”“蠕动”“柔软”“白亮”等词,生动地描绘出小猫的状态,可以重读,让听众更清晰地感受到刚出生小猫的状态,同时,调慢语速,给听众留出想象画面的时间。“还没有长毛”中的“还”字,需轻声拖长读,强化“我”发现小猫时的惊讶。
12. 不赞同。最后一段并非与老猫关系不大,“我”在看见老猫、四处寻猫以及最终不再找猫的过程中,体会到作为母亲的老猫对小猫的爱和细心。因此,最后一段点明文章中心,升华文章主旨,全天下的母亲,无论是动物还是人类,都很细心,有爱心,对孩子用心。同时也照应文章标题。(2分)从母亲的形象来看,“我”的母亲是一个细心、具有同情心与爱心的人,她对老猫的理解、同理心,契合文章最后一段的内容,“其实所有母亲都是一样的”。(1分)(共3分)
13. [示例]合适。因为本文主要写“我”发现老猫的住处,导致老猫不断搬家,“我”对老猫的行为从一开始的不理解到尊重。这其实就是在探讨人与动物如何相处的问题,值得我们思考。这些恰恰契合了第五单元的导语中关于“人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关”“人类如何与动物相处共存”的内容。(意思对即可。4分)
【解析】本题考查文章内容和主题的理解分析。作答本题,需明确文章的主要内容与主题,然后分析其与单元导语的对应关系。文章主要讲述了“我”发现老猫产子于三妹家的农具小屋及老猫后续更换的住处,导致老猫为了保护小猫不断更换住处的故事。这一过程中,“我”无意间发现老猫住处的行为使得老猫两次更换住处,导致老猫一家颠沛流离,深刻展现了人与动物之间的互动关系,这与第五单元的导语中的“人与动物都是大自然的成员……命运息息相关”相契合。文中“我”从一开始对老猫行为的不理解,到后来理解并尊重其选择,体现了人类对与动物的相处方式的重新审视,对人与动物和谐共生问题的思考,这与“对于人类如何与动物相处共存,与自然和谐共生的问题会有更深的认识”相契合。所以第五单元的导语合适。