8.某海岛在20世纪80年代受采石、海浪侵蚀等影响，沙滩被碎石掩埋，植被退化，生态功能下降。近年来，通过填土、修复植被、整治湖泊等措施，岛上的植物恢复到470余种，动物增加到170余种，生态修复效果显著。请回答下列问题。
(1)采石、海浪侵蚀导致该海岛生态功能下降，这是因为生态系统的能力是有限的。
(2)碎石填土后，植物才能生长，土壤是影响植物生长的因素。
(3)修复植被过程中新引入60余种植物，在引种时既要考虑植物能海岛环境，又要防止形成入侵。修复后的植被可为动物提供和，动物迁入使生物种类多样性增加，生态系统的更复杂，稳定性增强。
(4)该海岛远离陆地，存在淡水资源匮乏的问题，请提出一个解决思路：

（合理即可）

(1) 自动调节（自我调节）
(2) 非生物
(3) 适应；外来物种；食物；栖息地（栖息空间，两空顺序可互换）；营养结构（食物链和食物网）
(4) 示例：修建雨水收集设施储存淡水、通过海水淡化工艺获取淡水、种植耐旱植被提升海岛水源涵养能力（合理即可）

(1)生态系统具备一定的自动调节（自我调节）能力，但该能力存在限度，当采石、海浪侵蚀这类外界干扰超出这个限度后，生态系统就会被破坏，生态功能下降。
(2)影响生物生活和分布的生态因素分为生物因素和非生物因素，土壤属于影响植物生长的非生物因素。
(3)引种新植物时，需要保证引入的植物能够适应海岛的当地环境，同时要避免引入物种因缺乏天敌等优势大量繁殖，造成外来物种入侵；植被作为生态系统的生产者，可为动物提供食物，同时也能为动物提供栖息的空间/栖息地；生物种类增多后，生态系统的食物链和食物网（营养结构）会变得更复杂，生态系统的稳定性随之增强。
(4)解决海岛淡水资源匮乏可从淡水收集、水源获取、水源涵养等角度提出合理方案即可。

9.由于人的手经常接触手机,手机表面温暖、潮湿,非常适合细菌的生长。据统计,手机屏幕比马桶按钮单位面积上的细菌还要多,某科研单位进行了如下研究,请分析并回答下列问题。


(1)培养基上生长的有多种形态,说明附着在手机上的细菌有多种。
(2)该实验需选用培养基(填“甲”或“乙”),原因是可以使培养基凝固,方便观察实验结果。
(3)如图,在固定面积上用无菌棉签取样,制成菌悬液,然后取该菌悬液在培养基上涂抹,这个步骤即为,进行该步骤前需要采用法对培养基进行灭菌。
(4)两组实验操作均正确,但实验结果截然不同,你认为可能的原因是。你认为如何可以提高实验结果的准确性:。
(5)从实验结果我们可以看出,手机上的细菌数目如此之多,给我们日常生活中的启示为。

(1) 菌落
(2) 乙；琼脂
(3) 接种；高温灭菌（高压蒸汽灭菌）
(4) 两组的取样对象不同（合理即可，如A组取样的手机长期未清洁、马桶按钮经常消毒，B组取样的手机刚清洁过、马桶按钮长期未消毒）；设置重复组，多次实验后取实验结果的平均值（合理即可）
(5) 定期对手机进行清洁消毒，接触手机后及时洗手，养成良好的个人卫生习惯（合理即可）

(1) 菌落是由单个细菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体，不同种类的细菌形成的菌落形态、大小等特征存在差异，因此培养基上多种形态的菌落可以说明附着在手机上的细菌有多种。
(2) 观察细菌的菌落需要使用固体培养基，琼脂是常用的培养基凝固剂，乙培养基含有琼脂，可以制成固体培养基，方便后续观察菌落的实验结果，因此该实验需要选用乙培养基。
(3) 将带有微生物的菌悬液涂抹到培养基上，把目标微生物转移到培养基上的操作步骤即为接种；微生物培养实验中，通常采用高温灭菌（高压蒸汽灭菌）法对培养基进行灭菌，避免杂菌污染干扰实验。
(4) 两组实验操作均正确但结果截然不同，原因是两组的取样对象存在差异，比如A组取样的手机长期未做清洁、对应的马桶按钮经常消毒，B组取样的手机刚经过清洁、对应的马桶按钮长期未消毒。可以通过设置重复实验、增加取样的样本数量、多次实验后统计平均结果的方式，减小实验误差，提高实验结果的准确性。
(5) 手机表面单位面积细菌数量很多，日常生活中我们需要定期对手机进行清洁消毒，接触手机后及时洗手，养成良好的个人卫生习惯，减少病菌感染的风险。

10.图(一)是某生态农场模式图，图(二)表示生态系统中的物质循环和能量流动，①～⑥表示生理过程。请据图回答下列问题。

(一)

(二)
(1)地球与人类息息相关，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
(2)此生态农场模式图中包含条食物链。若图(二)中的食物链对应图(一)中某条食物链，则C对应的生物是。
(3)与森林生态系统相比，该生态农场的自我调节能力较弱的原因是。
(4)图(二)中，把光能转变成化学能的生理过程和分解有机物释放能量的生理过程分别是。
(5)农作物秸秆中有丰富的营养物质，每年农田中有大量秸秆需要处理，请结合图(一)，从生态农业角度分析，提出一条合理的处理措施：。
(6)人类赖以生存的地球只有一个，保护环境，从我做起，作为中学生可以做的是(合理即可)。

(1) 生物圈
(2) 7；鸡
(3) 生物种类少，营养结构简单
(4) ⑤、①②③④⑥
(5) 将农作物秸秆投入沼气池进行发酵，沼气作能源使用，沼渣作为肥料供给农作物（合理即可）
(6) 绿色出行、不使用一次性筷子、随手关灯、垃圾分类投放等（合理即可）

(1) 生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的统一整体，包含了地球上所有的生态系统，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
(2) 逐一梳理图(一)的食物链：杂草→虫→鸡→人、杂草→鸡→人、杂草→牛→人、农作物→虫→鸡→人、农作物→鸡→人、农作物→人、农作物→牛→人，共7条。图(二)中食物链为E→D→C→B，是四个营养级的食物链，对应图(一)中四个营养级的食物链（如农作物→虫→鸡→人），因此C对应的生物是鸡。
(3) 生态系统的自我调节能力和生物种类数量、营养结构复杂程度正相关，该生态农场生物种类少，营养结构简单，因此自我调节能力比森林生态系统弱。
(4) 把光能转变成化学能的生理过程是光合作用，对应图(二)的⑤；分解有机物释放能量的生理过程是所有生物的呼吸作用，对应图(二)的①②③④⑥。
(5) 结合生态农场的模式，可将秸秆投入沼气池发酵，利用秸秆中的有机物产生沼气供人类使用，发酵后的沼渣、沼液可以作为肥料供给农作物，实现物质的循环利用，减少焚烧秸秆带来的污染。
(6) 中学生可以从日常小事践行环保，比如绿色出行、不使用一次性餐具、做好垃圾分类、参与植树活动等。