1. 下面是小语读完《藤野先生》后写的一段感悟,请你阅读后完成题目。(12 分)
藤野先生是最使鲁迅感激的人,为什么呢?回首往事,鲁迅不愿意看到在东京的“清国留学生”宛如小姑娘发髻一般油光可见的biàn子,便来到仙台学医。听着藤野先生那缓慢而又抑扬顿挫的讲解,看着藤野先生那认真而又严谨的教学模样,更增强了他学医的信心。然而那封nì名信和看“电影”时的喝彩声打破了他的学医救国梦,他离开了仙台。()后来鲁迅再没与藤野先生联系,()藤野先生的正直热忱和不倦教悔,给了鲁迅莫大的鼓励,让他能一直坚持写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。这样的老师怎能不让人难以忘怀?
(1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。(4 分)
biàn()子 抑扬顿挫()
nì()名信 深恶痛疾()
(2)文段中有两个词语中有错别字,请找出并改正。(2 分)
“”改为“”
“”改为“”
(3)在文段括号内填入一组关联词语,最恰当的一项是()(3 分)
A.虽然 但是 B.因为 所以
C.即使 也 D.不仅 还
(4)把文段中画横线的句子改为陈述句。(3 分)

1.(1)辫 cuò 匿 wù (2)油光可见 油光可鉴 教悔 教诲 (3)A (4)这样的老师让人难以忘怀。

2.为了使同学们更加懂得老师的伟大付出，培养感恩老师的意识，班级开展了“知师不易，感其付出”综合实践活动。（13分）
(1)大家搜集了四副赞美各科教师的对联，其中有一副与主题不符合，请选出来()（3分）
A.握一支粉笔，授孔孟老庄学问；
站三尺讲台，传李杜韩柳诗文。
B.岁月印痕，都含加减乘除里；
人生轨迹，尽在曲线弧度中。
C.上知两汉统一，侃侃论天下；
下说三国争霸，娓娓道古今。
D.起死回生华佗在世，
逢凶化吉扁鹊重生。
(2)藤野先生是鲁迅的老师，鲁迅先生也是很多青年学子的老师。下面是小华搜集到的关于鲁迅培养青年的材料，请你依据提示修改。（4分）
【甲】鲁迅曾经说过：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。在培养青年方面，他也是这样做的。他以智慧抵抗黑暗，感召无数进步青年走上革命的道路；鲁迅在文学青年的培养上，始终不遗余力、甘为人梯。他通过创办文学刊物来发现和团结青年作者，促其健康成长。此外，鲁迅还大力提倡新兴木刻。他整理了优秀的汉画像石、笺谱等传统文化遗产，翻译了大量介绍外国美术理论和版画作品的著作。【乙】从鲁迅培养青年走上革命之路、艺术之路、文学之路的点滴中，我们读懂了这位持火炬引领中国青年的“孺子牛”。
①【甲】处画线句子标点符号使用有误，请你修改：。（2分）
②【乙】处画线句子有语病，请你修改：。（2分）
(3)活动中，小明和小红围绕教师的雅称展开了谈论，请你结合语境，补全对话内容。（6分）
小明：教师的雅称有很多，如“①”，原指从事园艺工作的工人，后被用来比喻教师。
小红：还有“人梯”，原指为别人的成功而作出自我牺牲的人，现在也用来高度评价老师。
小明：对了，人们常用“蜡烛”尊称老师。因为“蜡烛”②，这和老师牺牲自己、奉献他人的行为很相近。
小红：我还想起了“③”，这应该是令老师们感到无比荣幸的称谓。著名教育家朱光潜说：“只要我还在世一日，就要‘吐丝’一日，但愿我吐的丝，能替人间增一丝温暖，使春意更浓。”

2.(1)D (2)①句号应放在引号内 ②将“文学之路”与“艺术之路”互换位置 (3)①园丁 ②【示例】燃烧自己，照亮别人 ③春蚕