1. 细心算一算。
7+8=
8+6=
4+8=
9+3=
5+9=
6+7=
4+7=
2+9=
8+7=

1. 15 14 12 12 14 13 11 11 15

【分析】
本题是20以内的进位加法计算题，解题时可以用凑十法计算：先把其中一个加数拆分成两部分，让其中一部分和另一个加数相加得10，再用10加上剩下的部分就能算出最终结果，逐个计算每道算式即可。
【解析】
我们用凑十法逐个计算：
1. $7+8$：把8拆成3和5，先算$7+3=10$，再算$10+5=15$；
2. $8+6$：把6拆成2和4，先算$8+2=10$，再算$10+4=14$；
3. $4+8$：把4拆成2和2，先算$8+2=10$，再算$10+2=12$；
4. $9+3$：把3拆成1和2，先算$9+1=10$，再算$10+2=12$；
5. $5+9$：把5拆成1和4，先算$9+1=10$，再算$10+4=14$；
6. $6+7$：把6拆成3和3，先算$7+3=10$，再算$10+3=13$；
7. $4+7$：把4拆成3和1，先算$7+3=10$，再算$10+1=11$；
8. $2+9$：把2拆成1和1，先算$9+1=10$，再算$10+1=11$；
9. $8+7$：把7拆成2和5，先算$8+2=10$，再算$10+5=15$。
【答案】
15 14 12 12 14 13 11 11 15
【知识点】
20以内进位加法、凑十法
【点评】
本题属于基础计算类题目，重点考察进位加法的计算熟练度，熟练掌握凑十法可以大幅提升计算的速度和准确率，这类计算是后续学习更复杂加减法的核心基础，需要多加练习巩固。
【难度系数】
0.9

2. 新趋势 算理理解 画一画，填一填。
$7+5=□$

$□+□=15$

2. 答案不唯一，如 12 答案不唯一，如 6 9

【分析】
计算7+5时，我们可以用学过的凑十法来思考：7和3能凑成10，所以把5拆成3和2，先算7加3得10，再算10加2就能得到结果。对于□+□=15，我们可以先数出插图里其中一组圆圈的数量，再数出还需要多少个圆圈能凑成15，两个数相加等于15即可，答案不唯一。
【解析】
1. 计算$7+5$：
用凑十法，把5分成3和2，先算$7+3=10$，再算$10+2=12$，所以$7+5=12$，画图可参考。
2. 计算$□+□=15$：
先数出左侧圆圈有6个，接着从6往后数，数到15一共数了9个数，所以6加9等于15，即$6+9=15$，画图可参考，也可填写其他和为15的算式，比如$7+8=15$等，均正确。
【答案】
答案不唯一，如 12 答案不唯一，如 6 9
【知识点】
20以内进位加法、凑十法、加法运算
【点评】
本题结合直观的圆圈图示考查20以内加法的算理，既巩固了凑十法的计算方法，开放性的第二问也能锻炼发散思维，帮助加深对加法含义的理解。
【难度系数】
0.85

3. 填一填。

3. 答案不唯一，如4+10、6+8、7+7 5+8、4+9、3+10

【分析】
解题时先计算出左边已知加法算式的和，再写出和该结果相等的其他加法算式即可。首先算出5+9的得数是14，只要写出两个数相加等于14的算式，就符合左侧题目的要求；再算出6+7的得数是13，写出两个数相加等于13的算式，就符合右侧题目的要求，答案不唯一，只要算式的和对应相等就正确。
【解析】
1. 计算左侧5+9的结果：5+9=14，找到和为14的两个数组成加法算式，例如4+10=14、6+8=14、7+7=14，满足和为14即可；
2. 计算右侧6+7的结果：6+7=13，找到和为13的两个数组成加法算式，例如5+8=13、4+9=13、3+10=13，满足和为13即可。
【答案】
答案不唯一，如4+10、6+8、7+7 5+8、4+9、3+10
【知识点】
20以内进位加法，和不变规律
【点评】
本题属于灵活的基础题，既考查了20以内加法的计算能力，又能引导学生感知同一个和可以对应多组不同的加法算式，拓宽思维的灵活性。
【难度系数】
0.8

4.妙妙在景区看到一条标语，这条标语一共有多少个字？

□○□=□(个)

4. 7+7=14

【分析】
我们要计算这条标语的总字数，首先观察到标语分为上下两行，先分别数清楚每行的字数，再把两行的字数合起来就是总字数。先逐个数第一行“一花一木皆是景”，数完可知共7个字；再逐个数第二行“一言一行要文明”，数完可知也有7个字，求总数用加法计算即可。
【解析】
第一步：数第一行标语的字数，逐字计数得到7个字；
第二步：数第二行标语的字数，逐字计数得到7个字；
第三步：求总字数就是把两行的字数相加，列式计算：$7+7=14$（个）。
【答案】
$7+7=14$
【知识点】
加法的应用 20以内加法
【点评】
本题结合生活中常见的宣传标语考查加法的实际应用，需要学生先细心观察、准确计数，再结合加法的含义列式计算，贴近生活场景，有助于培养学生的观察能力和运用数学知识解决实际问题的意识。
【难度系数】
0.9

5. 新情境传统文化 叶雕，又称剪叶，是一门很古老的艺术。一共有多少件叶雕作品？

□○□=□(件)

5. 5+7=12

【分析】
要求一共有多少件叶雕作品，首先需要分别数出上下两个虚线框里的叶雕数量，求总数就是把两部分的数量合在一起，所以用加法计算，将两部分的数量相加就能得到总件数。
【解析】
先数上方虚线框里的叶雕，共有5件；再数下方虚线框里的叶雕，共有7件。把两部分的数量相加求总数，列式为：5 + 7 = 12（件）。
【答案】
5+7=12
【知识点】
加法的意义、20以内进位加法
【点评】
本题结合传统叶雕文化设置题目情境，既考查了基础的数数能力和加法运算的实际应用，也能让学生了解传统文化知识，题目侧重基础，整体比较简单。
【难度系数】
0.9

6.“变废为宝”——易拉罐大变身。

①6个 ②5个 ③4个 ④7个
（1）明明想做①和②，一共要用多少个易拉罐？

（2）有13个易拉罐，做()和()正合适。（填序号）
$□ ◯ □ = □$（个）
（3）请你再提出一个数学问题并解答。

6.（1）6+5=11 （2）① ④ 6+7=13 （3）答案不唯一，如做③和④一共要用多少个易拉罐？ 4+7=11(个)

【分析】
（1）求做①和②一共需要的易拉罐数量，就是把两种手工需要的易拉罐数量合起来，用加法计算即可。
（2）要找到两种手工正好用完13个易拉罐，就是找哪两个序号对应的易拉罐数量相加和为13，逐一尝试两两相加就能找到对应组合。
（3）可以模仿前两问的加法问题，选择两种手工提问一共需要多少个易拉罐，再列式计算即可，答案不唯一。
【解析】
（1）做①需要6个易拉罐，做②需要5个易拉罐，求总和用加法：
$6+5=11$（个）
（2）分别计算两两组合的和：$6+5=11$，$6+4=10$，$6+7=13$，$5+4=9$，$5+7=12$，$4+7=11$，发现只有①的6个和④的7个相加等于13，列式为$6+7=13$。
（3）示例提问：做③和④一共要用多少个易拉罐？
做③需要4个，做④需要7个，相加得：$4+7=11$（个）（答案不唯一，合理即可）
【答案】
（1）$6+5=11$（个）
（2）①；④；$6+7=13$
（3）示例：做③和④一共要用多少个易拉罐？$4+7=11$（个）（答案不唯一）
【知识点】
加法的意义；20以内进位加法；解决实际问题
【点评】
本题结合“变废为宝”的生活场景命题，既考查了学生的基础加法计算能力，也锻炼了学生匹配条件解决问题、自主提出数学问题的能力，实用性较强。
【难度系数】
0.85

7. 新趋势 操作探究 用 或 框出两个数，把它们相加。和最小是(),最大是()。

7. 3 17
解析:用 或框出两个数,要使和最小,就要使相加的两个数最小,即 1+2=3;要使和最大,就要使相加的两个数最大,即 8+9=17。

【分析】
我们知道加法中，加数越小，对应的和就越小；加数越大，对应的和就越大。所以要计算框出两个数的最小和，只需要找出能被框出的最小的两个数相加即可；要计算最大和，只需要找出能被框出的最大的两个数相加即可。
【解析】
用或框出两个数：
1. 求最小的和：选择能框出的最小的两个数1和2，计算得1+2=3。
2. 求最大的和：选择能框出的最大的两个数8和9，计算得8+9=17。
【答案】
3；17
【知识点】
10以内加法计算，数的大小比较
【点评】
本题以操作探究的形式考查加法的实际应用，解题的核心是明确加数大小与和的大小的对应关系，能锻炼学生的数感和简单逻辑思维能力。
【难度系数】
0.8