【材料二】 小语的观察日记(节选)
9月22日 星期二 阴
你看,凤仙花发芽了!稍矮的那株像刚出生的宝宝,卷卷的,皮肤黄黄的、嫩嫩的。最高的那株顶着未脱的种皮,像戴着帽子的士兵守卫着疆土。
10月20日 星期二 晴
凤仙花已经长高长大了,茎绿绿的,叶子苍翠欲滴,血管一样的纹路越来越明显,叶子边缘上有明显的小齿。
11月11日 星期三 晴
眼巴巴等了快两个月,凤仙花终于开花了!远远看去像一只只飞舞的蝴蝶,走近一看,花朵像漏斗一样,在绿叶衬托下很是耀眼。花的颜色也各不相同,有淡紫的,有深紫的,还有雪白的。它们有的正含苞待放,有的花骨朵像是要炸开似的。
1.结合材料一可知，()不是小语的凤仙花拥有的颜色。(2分)
A. 红色 B. 淡紫色 C. 深紫色 D. 雪白
2.认真阅读材料二,回答下面的问题。(5分)
(1)画“”的三个句子运用了的修辞手法来写凤仙花,这样写的好处是。(3分)
(2)阅读要素 最后一则日记里,小语对花朵的、和花开的状态进行了细致观察。(2分)
3.新考法 图文结合 请根据材料一及下面图片的相关信息,参照材料二的方式,完成第50天(11月4日 星期三 阴)的观察日记。(4分)

4.判断下列说法的对错,对的画“√”,错的画“╳”。(4分)
(1)茎的高度用“约”,表示大概的数字,说明小语观察不准确。 ()
(2)11月7日是妈妈的生日,小语想把盛开的凤仙花送给妈妈做礼物,他的计划不能实现。 ()
(3)10月20日记录了凤仙花开花的样子,此时作者的心情是惊喜的。 ()
(4)凤仙花的生长顺序是先长花苞,再长叶子,最后开花。 ()
5.同桌小文也在培育凤仙花,她的记录表只写了“凤仙花长高了、开花了”,老师说她的记录太笼统。请你结合小语的记录表和观察日记,给小文提几条建议,帮助她把凤仙花的培育记录写得更具体、更完整。(不少于两条建议)(4分)

1.A(2分)
解析 本题考查信息的提取与筛选。材料一第57天的记录中明确提到凤仙花的颜色有“淡紫的、深紫的、雪白的”,未提及“红色”。
2.(1)比喻(1分) 生动形象地描绘出凤仙花不同生长阶段的形态特点,让读者能更直观、具体地感受到凤仙花的可爱与美丽,增强了语言的表现力和感染力(2分)
解析 本题考查对句子的赏析能力。结合材料二中“像戴着帽子的士兵守卫着疆土”“血管一样的纹路”“像一只只飞舞的蝴蝶”“像漏斗一样”可知,这三个句子运用了比喻的修辞手法。比喻句的好处是让观察记录更有趣,读者更容易想象出凤仙花的样子,增强文章感染力。
(2)颜色 形状(每空1分)
解析 本题考查信息的提取与概括。结合“有淡紫的,有深紫的,还有雪白的”可知,是对花朵颜色的观察。材料中“像一只只飞舞的蝴蝶”“像漏斗一样”,是对花朵形状的描写。
3.示例:(4分)
11月4日 星期三 阴
今天看凤仙花,茎比之前又长高了不少,约15厘米呢。叶子密密麻麻的,边缘的小锯齿清晰可见。最高的那株上,绿色的小花蕾悄悄探出了脑袋,像害羞的小宝宝,躲在叶子中间,看起来马上就要开花啦!
解析 本题考查写作能力。认真观察图中凤仙花的样子,联系材料二中凤仙花其他日期的样子,运用恰当的修辞手法准确写出凤仙花的变化。(评分建议:日记格式正确,得1分;准确写出凤仙花的变化,得2分;运用和材料二一致的语言风格,得1分。)
4.(1)× (2)√ (3)× (4)×(每小题1分)
解析 本题考查语言严谨性和对材料内容的理解推断。(1)茎的高度用“约”,表示大概的数字,是因为植物生长过程中高度是动态变化的,“约”体现了观察的严谨性和真实性,并非观察不准确。(3)10月20日的日记描写的是凤仙花茎叶的生长状态,此时凤仙花还未开花,因此“记录了凤仙花开花的样子”说法错误,作者此时的心情是对茎叶生长的欣慰,而非对开花的惊喜。(4)根据材料一,凤仙花的生长顺序是发芽→长叶子→长花苞→开花,并非“先长花苞,再长叶子”。
5.示例:① 可以像小语的培育记录表一样,按时间节点记录,标注清楚日期和凤仙花的关键生长数据,让记录更有条理。② 观察时可以像小语一样多关注细节,比如叶子的边缘、叶脉的变化等,这样记录会更具体。③ 可以在记录里加入自己的观察感受,比如看到凤仙花发芽、开花时的心情,或者凤仙花给你的感觉,让记录更生动、有温度。(每点2分,答出两点即可)
解析 本题考查文本知识的迁移和运用能力。建议可以针对“记录太笼统”的问题,从“时间、细节、情感”三个方面提出具体可操作的建议,结合小语的记录表和日记的优点(时间记录、细节描写、修辞与情感)作答即可,不少于两条。(评分建议:针对题干说明的问题,参考小语记录的优势,每提出一点切实可行的建议,即可得2分。)