某实验小组做“探究并联电路的电流规律”实验时,设计了如图甲所示的电路,然后把一个电流表分别接入电路中A、B、C三处测量电流,并记录数据。

【基础设问】
(1)小明接入电流表后闭合开关,他看到两个小灯泡都发光,但电流表出现如图乙所示的现象,原因是;小明应该断开开关,,重新进行实验。
(2)小明换不同规格的小灯泡进行多次实验,并把实验数据记录在表中:

① 数据处理 小明发现第3次的实验中有一个数据明显错误,造成错误的原因可能是,这个数据正确的记录应该是A;
②分析表中数据,可得出并联电路电流规律的表达式为(用$I_A$、$I_B$、$I_C$表示);
③该实验多次测量的目的是。
(3)实验结束时,小明断开开关,最好先拆除两端的导线。
A.电源 B.开关 C.电流表 D.小灯泡
【能力设问】
(4) 设计实验 小明经过正确实验操作,反复实验得出并联电路中电流的特点,在多次实验中以下操作无意义的是。
A.更换不同规格的小灯泡
B.交换$L_1$和$L_2$的位置
C.再并联一个小灯泡
D.更换不同的电源
(5) 方案探究 小强想比较并联电路中各支路电流的大小关系:按照图丙所示的电路,只闭合$S_1$测出$L_1$的电流$I_1$,只闭合$S_2$测出$L_2$的电流$I_2$,比较$I_1$和$I_2$的大小。同组的小红却说他的方案不可行,理由是。

(6)小红在做“探究串联电路的电流规律”的实验,电路图如图丁所示。
①当开关闭合后,她发现两灯泡都不亮,为了找到故障原因,她用一根导线来检查。当导线与a、b两点连接时,小灯泡$L_1$不亮、$L_2$亮;当导线与b、c两点连接时,两灯泡都不亮。由此推测故障是;

②排除故障后,小红将开关闭合,电流表$A_2$的示数如图戊所示,读数为A。在读$A_1$示数时该同学发现电流表$A_1$的指针偏转角度比电流表$A_2$的小,原因是。

(1)电流表所选量程太大 换接电流表的小量程
(2)①实验时电流表用了较小的测量范围,而读数时却误用了较大测量范围进行读数 0.48 ②$I_C = I_A + I_B$ ③使结论更具有普遍性
(3)A
(4)B
(5)两次测量通过电流表的电流方向相反
(6)①a、b两点间存在开路 ②0.3 两个电流表所选量程不一样(答案合理即可)

【分析】
本题是探究串并联电路电流规律的综合实验题，需结合电流表的使用规则、串并联电路电流特点、实验操作注意事项及故障分析思路逐一解决各设问：
1. 针对电流表异常现象，回忆电流表量程选择、正负接线柱接法要求，判断故障并确定操作；
2. 处理实验数据时，掌握电流表不同量程的读数关系，结合并联电流规律分析错误数据，明确多次测量的目的；
3. 电路拆除时，从安全角度选择先拆除的部分；
4. 分析实验操作意义时，明确各操作对实验结论的影响；
5. 评估实验方案时，关注电流表使用是否符合规则；
6. 串联电路故障分析结合导线短接后的现象判断断路位置，掌握电流表读数及指针偏转的影响因素。
【解析】
(1) 电流表指针偏转角度过小，说明所选量程太大，测量误差大；应断开开关，换接电流表的小量程重新实验。
(2) ① 第3次实验数据错误，原因是实验时电流表用了较小测量范围，读数时误用了较大测量范围；对应正确数据为0.48A；② 并联电路干路电流等于各支路电流之和，表达式为$I_C = I_A + I_B$；③ 多次测量是为了避免偶然性，使结论更具普遍性。
(3) 实验结束拆除电路时，先拆除电源两端导线可防止短路，故选A。
(4) 更换不同规格灯泡、换电源、并联小灯泡均能改变电流，用于多次实验找普遍规律；交换$L_1$和$L_2$位置，并联电路电流与支路位置无关，操作无意义，故选B。
(5) 只闭合$S_1$和只闭合$S_2$时，电流从电流表不同接线柱流入，导致电流表正负接线柱接反，指针反向偏转，无法正确测量，故方案不可行。
(6) ① 导线接ab时$L_1$短路、$L_2$亮，接bc时两灯都不亮，说明断路在a、b两点间；② 电流表用0~0.6A量程，读数为0.3A；$A_1$指针偏转小是因为两个电流表所选量程不同。
【答案】
(1) 电流表所选量程太大；换接电流表的小量程
(2) ① 实验时电流表用了较小的测量范围，而读数时却误用了较大测量范围进行读数；0.48 ② $I_C = I_A + I_B$ ③ 使结论更具有普遍性
(3) A
(4) B
(5) 两次测量通过电流表的电流方向相反
(6) ① a、b两点间存在开路 ② 0.3；两个电流表所选量程不一样(答案合理即可)
【知识点】
并联电路电流规律；电流表的使用；串联电路故障分析
【点评】
本题为电学实验综合题，覆盖电流表使用、串并联电流规律、实验操作与故障分析等核心知识点，注重考查学生的实验操作细节掌握和逻辑分析能力，是初中电学的重点题型。
【难度系数】
0.5