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一、给加点字选择正确的读音，画“ $ \surd $ ”。
闪
闪
耀
（yào yuè） 表示
（sì shì） 道歉
（jiān qiàn） 诺
言（nuò ruò）答案
一、yào shì qiàn nuò
解析
【分析】
这是一道基础字音辨析题，解题时我们可以结合课内字词积累，逐个辨析每个加点字的标准读音，通过排除平翘舌混淆、形近字误读、韵母错读的干扰选项，就能快速选出正确读音。
【解析】
1. “耀”的正确读音为yào，意为光线强烈照射，不存在yuè的读音，选择yào；
2. “示”的正确读音为翘舌音shì，“表示”指用言行传递态度想法，平舌音sì是错误读音，选择shì；
3. “歉”的正确读音为qiàn，“道歉”指向对方表达歉意，jiān属于韵母误读的干扰项，选择qiàn；
4. “诺”的正确读音为nuò，“诺言”指应允他人的话语，ruò是形近字“若”的读音，属于干扰项，选择nuò。
【答案】
yào shì qiàn nuò
【知识点】
常用字字音辨析；平翘舌区分
【点评】
本题选取的都是小学阶段课内高频的基础易错字音，干扰项完全贴合学生日常读错的常见情况，能有效检验学生课内字词的基础积累程度，整体难度很低。
【难度系数】
0.9
这是一道基础字音辨析题，解题时我们可以结合课内字词积累，逐个辨析每个加点字的标准读音，通过排除平翘舌混淆、形近字误读、韵母错读的干扰选项，就能快速选出正确读音。
【解析】
1. “耀”的正确读音为yào，意为光线强烈照射，不存在yuè的读音，选择yào；
2. “示”的正确读音为翘舌音shì，“表示”指用言行传递态度想法，平舌音sì是错误读音，选择shì；
3. “歉”的正确读音为qiàn，“道歉”指向对方表达歉意，jiān属于韵母误读的干扰项，选择qiàn；
4. “诺”的正确读音为nuò，“诺言”指应允他人的话语，ruò是形近字“若”的读音，属于干扰项，选择nuò。
【答案】
yào shì qiàn nuò
【知识点】
常用字字音辨析；平翘舌区分
【点评】
本题选取的都是小学阶段课内高频的基础易错字音，干扰项完全贴合学生日常读错的常见情况，能有效检验学生课内字词的基础积累程度，整体难度很低。
【难度系数】
0.9
二、品读句子，完成练习。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
1. “不行！不行！”应该用（ ）的语气来读。
A.犹豫
B.坚定
C.怀疑
D.愤怒
2. 我从“把手抽回来”感受到宋庆龄要留下来等小珍的决心，她心里会想：___。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
1. “不行！不行！”应该用（ ）的语气来读。
A.犹豫
B.坚定
C.怀疑
D.愤怒
2. 我从“把手抽回来”感受到宋庆龄要留下来等小珍的决心，她心里会想：___。
答案
二、1. B
2. 示例:我既然已经答应了小珍,就一定要说到做到
2. 示例:我既然已经答应了小珍,就一定要说到做到
解析
【分析】
做这道题要结合课文《我不能失信》的对应语境来思考：第一题先看“不行！不行！”是宋庆龄连续两次拒绝出门去伯伯家的提议，要留下来等小珍，重复的感叹句说明她的态度没有丝毫动摇，逐一比对选项就能选出正确答案。第二题要抓住“把手抽回来”这个动作，这个动作代表她彻底放弃了出门的机会，坚定要留下来等小珍，结合宋庆龄诚实守信的核心品质，站在她的角度补写符合人物身份的心理活动即可，只要体现出她坚守承诺、不愿失信的想法就符合要求。
【解析】
1. 第一小问：“不行！不行！”使用了反复的感叹句式，体现宋庆龄拒绝出门的态度没有任何动摇：A选项“犹豫”指拿不定主意，不符合连续两次明确拒绝的状态；C选项“怀疑”指心中存疑，和语境完全不符；D选项“愤怒”指情绪激动生气，宋庆龄此时并没有生气，只是明确表明自己的立场，只有B选项“坚定”完全符合语境，因此选B。
2. 第二小问：“把手抽回来”的动作直接体现了宋庆龄不肯跟着父母离开的决心，她始终把和小珍的约定放在第一位，不愿失信，因此补写的心理活动围绕“信守承诺、说到做到”展开即可。
【答案】
1. B
2. 示例:我既然已经答应了小珍,就一定要说到做到
【知识点】
语句语气辨析、人物心理补写、人物品质理解
【点评】
本题选取课文《我不能失信》的经典片段，既考查学生对人物对话语气的感知能力，又引导学生深入体会宋庆龄诚实守信的美好品质，第二问的心理活动表述较为开放，只要贴合人物设定、体现守诺的核心即可得分，同时能帮助学生深化对守信重要性的认知。
【难度系数】
0.9
做这道题要结合课文《我不能失信》的对应语境来思考：第一题先看“不行！不行！”是宋庆龄连续两次拒绝出门去伯伯家的提议，要留下来等小珍，重复的感叹句说明她的态度没有丝毫动摇，逐一比对选项就能选出正确答案。第二题要抓住“把手抽回来”这个动作，这个动作代表她彻底放弃了出门的机会，坚定要留下来等小珍，结合宋庆龄诚实守信的核心品质，站在她的角度补写符合人物身份的心理活动即可，只要体现出她坚守承诺、不愿失信的想法就符合要求。
【解析】
1. 第一小问：“不行！不行！”使用了反复的感叹句式，体现宋庆龄拒绝出门的态度没有任何动摇：A选项“犹豫”指拿不定主意，不符合连续两次明确拒绝的状态；C选项“怀疑”指心中存疑，和语境完全不符；D选项“愤怒”指情绪激动生气，宋庆龄此时并没有生气，只是明确表明自己的立场，只有B选项“坚定”完全符合语境，因此选B。
2. 第二小问：“把手抽回来”的动作直接体现了宋庆龄不肯跟着父母离开的决心，她始终把和小珍的约定放在第一位，不愿失信，因此补写的心理活动围绕“信守承诺、说到做到”展开即可。
【答案】
1. B
2. 示例:我既然已经答应了小珍,就一定要说到做到
【知识点】
语句语气辨析、人物心理补写、人物品质理解
【点评】
本题选取课文《我不能失信》的经典片段，既考查学生对人物对话语气的感知能力，又引导学生深入体会宋庆龄诚实守信的美好品质，第二问的心理活动表述较为开放，只要贴合人物设定、体现守诺的核心即可得分，同时能帮助学生深化对守信重要性的认知。
【难度系数】
0.9
三、阅读短文，完成练习。
皇甫绩的故事
皇甫绩是隋朝有名的大臣。他幼年丧父，母亲一个人难以维持家里的生活，就带着他回到娘家住。皇甫绩的外公叫韦孝宽。他见皇甫绩聪明伶俐，又没了父亲，怪可怜的，因此格外疼爱他。
韦家是当地有名的大户人家。由于家里上学的孩子多，韦孝宽就请了个教书先生，办了个家庭学堂，当时叫私塾。皇甫绩就和表兄弟们一起在私塾里上学。
韦孝宽是个很严厉的老人，尤其是对他的孙辈们，更是严加管教。私塾开学的时候，他就立下了规矩，谁要是无故不完成作业，就按照家法重打二十大板。
有一天，上午上完课后，皇甫绩和他的几个表兄躲在一个小屋子里下棋。一贪玩，不知不觉就到了下午上课的时间。大家都忘记了做老师上午布置的作业。
第二天，韦孝宽知道这件事后勃然大怒。他把几个孙子叫到书房里，狠狠地训斥了一顿，然后按照规矩，每人打了二十大板。
韦孝宽看皇甫绩年龄最小，平时又很乖巧，再加上没有父亲，不忍心打他，于是把他叫到一边，慈祥地说：“你还小，这次我就不罚你了。不过，以后不能再犯这样的错误。不做功课，不学好本领，将来怎么能成大事？”
皇甫绩和表兄们相处得很好，表兄们都很爱护他，看到皇甫绩没有被罚，心里都很高兴。可是，皇甫绩心里却很难过，他想：我和表兄们犯了一样的错误，耽误了功课，外公没有责罚我，这是心疼我。可是我不能放纵自己，应该也按照私塾的规矩，挨二十大板。
于是，皇甫绩就找到表兄们，求他们代外公责打自己二十大板。表兄们一听，都笑了起来。皇甫绩一本正经地说：“这是私塾里的规矩，我们都向外公保证过，违背规矩甘愿受罚，否则就是不遵守诺言。你们都按规矩受罚了，我也不能例外。”
表兄们都被皇甫绩这种诚心改过的精神感动了，就拿出戒尺打了他二十下。
后来皇甫绩在朝廷里做了大官，但他这种从小养成的信守诺言、勇于承担责任的品德一直没有丢，这使得他在文武百官中享有很高的声望。
（选自《诚信是金》，有改动）
1. 运用联系上下文的方法，我知道画横线句子的意思是_______ ___。
2. 联系上下文，第6自然段中，皇甫绩没有挨打的原因是_______ ___。
3. 从短文中，我们能看出皇甫绩是一个（ ）的人。
A. 勤奋好学 B. 坚强勇敢 C. 信守承诺
皇甫绩的故事
皇甫绩是隋朝有名的大臣。他幼年丧父，母亲一个人难以维持家里的生活，就带着他回到娘家住。皇甫绩的外公叫韦孝宽。他见皇甫绩聪明伶俐，又没了父亲，怪可怜的，因此格外疼爱他。
韦家是当地有名的大户人家。由于家里上学的孩子多，韦孝宽就请了个教书先生，办了个家庭学堂，当时叫私塾。皇甫绩就和表兄弟们一起在私塾里上学。
韦孝宽是个很严厉的老人，尤其是对他的孙辈们，更是严加管教。私塾开学的时候，他就立下了规矩，谁要是无故不完成作业，就按照家法重打二十大板。
有一天，上午上完课后，皇甫绩和他的几个表兄躲在一个小屋子里下棋。一贪玩，不知不觉就到了下午上课的时间。大家都忘记了做老师上午布置的作业。
第二天，韦孝宽知道这件事后勃然大怒。他把几个孙子叫到书房里，狠狠地训斥了一顿，然后按照规矩，每人打了二十大板。
韦孝宽看皇甫绩年龄最小，平时又很乖巧，再加上没有父亲，不忍心打他，于是把他叫到一边，慈祥地说：“你还小，这次我就不罚你了。不过，以后不能再犯这样的错误。不做功课，不学好本领，将来怎么能成大事？”
皇甫绩和表兄们相处得很好，表兄们都很爱护他，看到皇甫绩没有被罚，心里都很高兴。可是，皇甫绩心里却很难过，他想：我和表兄们犯了一样的错误，耽误了功课，外公没有责罚我，这是心疼我。可是我不能放纵自己，应该也按照私塾的规矩，挨二十大板。
于是，皇甫绩就找到表兄们，求他们代外公责打自己二十大板。表兄们一听，都笑了起来。皇甫绩一本正经地说：“这是私塾里的规矩，我们都向外公保证过，违背规矩甘愿受罚，否则就是不遵守诺言。你们都按规矩受罚了，我也不能例外。”
表兄们都被皇甫绩这种诚心改过的精神感动了，就拿出戒尺打了他二十下。
后来皇甫绩在朝廷里做了大官，但他这种从小养成的信守诺言、勇于承担责任的品德一直没有丢，这使得他在文武百官中享有很高的声望。
（选自《诚信是金》，有改动）
1. 运用联系上下文的方法，我知道画横线句子的意思是_______ ___。
2. 联系上下文，第6自然段中，皇甫绩没有挨打的原因是_______ ___。
3. 从短文中，我们能看出皇甫绩是一个（ ）的人。
A. 勤奋好学 B. 坚强勇敢 C. 信守承诺
答案
三、1. 得知孩子们没有完成作业,韦孝宽非常生气
2. 年龄小,平时很乖巧,没有父亲
3. C
2. 年龄小,平时很乖巧,没有父亲
3. C
解析
【分析】
这是一篇基础的记叙文阅读题，解题思路非常清晰：第1题要求联系上下文理解句子含义，首先先定位划线句的前文内容，明确句中“这件事”指代的是皇甫绩和表兄们贪玩忘记完成作业的事件，再结合“勃然大怒”的词义整合内容，就能得出句子的意思；第2题直接定位到题干指定的第6自然段，从原文中直接筛选韦孝宽不忍心责罚皇甫绩的相关原因即可；第3题分析人物形象，结合全文皇甫绩主动要求按规矩受罚、不肯违背诺言的核心事件，逐一排除不符合的选项，就能选出正确答案。
【解析】
1. 先梳理划线句的上下文逻辑：前文交代韦孝宽给私塾定下明确规矩，无故不完成作业就要按家法重打二十大板，而皇甫绩和表兄们贪玩完全忘记完成了布置的作业，“勃然大怒”的含义是极度生气，整合信息后就可以得出句子的完整意思。
2. 直接回到文章第6自然段定位原文内容，原文直接写明韦孝宽不忍心打皇甫绩的三点原因，直接提取对应内容即可。
3. 逐一辨析选项：A选项“勤奋好学”，全文没有体现皇甫绩日常刻苦学习的相关情节，不符合人物特征；B选项“坚强勇敢”，文中没有涉及皇甫绩直面困难、险境展现出坚强勇敢品质的相关内容，不符合；C选项“信守承诺”，皇甫绩认为自己和大家一同违背了遵守私塾规矩的约定，主动要求受罚，完全对应人物品质，因此选C。
【答案】
1. 得知孩子们没有完成作业,韦孝宽非常生气
2. 年龄小,平时很乖巧,没有父亲
3. C
【知识点】
理解文中句子，提取文本信息，人物形象分析
【点评】
本题属于小学中低年级的基础记叙文阅读题，考察的都是阅读理解的核心基础能力，同时引导学生在做题过程中感知皇甫绩信守诺言的传统优秀品质，作答时注意所有答案都可以从原文中找到对应依据，不需要自行凭空编造内容，整体门槛较低。
【难度系数】
0.8
这是一篇基础的记叙文阅读题，解题思路非常清晰：第1题要求联系上下文理解句子含义，首先先定位划线句的前文内容，明确句中“这件事”指代的是皇甫绩和表兄们贪玩忘记完成作业的事件，再结合“勃然大怒”的词义整合内容，就能得出句子的意思；第2题直接定位到题干指定的第6自然段，从原文中直接筛选韦孝宽不忍心责罚皇甫绩的相关原因即可；第3题分析人物形象，结合全文皇甫绩主动要求按规矩受罚、不肯违背诺言的核心事件，逐一排除不符合的选项，就能选出正确答案。
【解析】
1. 先梳理划线句的上下文逻辑：前文交代韦孝宽给私塾定下明确规矩，无故不完成作业就要按家法重打二十大板，而皇甫绩和表兄们贪玩完全忘记完成了布置的作业，“勃然大怒”的含义是极度生气，整合信息后就可以得出句子的完整意思。
2. 直接回到文章第6自然段定位原文内容，原文直接写明韦孝宽不忍心打皇甫绩的三点原因，直接提取对应内容即可。
3. 逐一辨析选项：A选项“勤奋好学”，全文没有体现皇甫绩日常刻苦学习的相关情节，不符合人物特征；B选项“坚强勇敢”，文中没有涉及皇甫绩直面困难、险境展现出坚强勇敢品质的相关内容，不符合；C选项“信守承诺”，皇甫绩认为自己和大家一同违背了遵守私塾规矩的约定，主动要求受罚，完全对应人物品质，因此选C。
【答案】
1. 得知孩子们没有完成作业,韦孝宽非常生气
2. 年龄小,平时很乖巧,没有父亲
3. C
【知识点】
理解文中句子，提取文本信息，人物形象分析
【点评】
本题属于小学中低年级的基础记叙文阅读题，考察的都是阅读理解的核心基础能力，同时引导学生在做题过程中感知皇甫绩信守诺言的传统优秀品质，作答时注意所有答案都可以从原文中找到对应依据，不需要自行凭空编造内容，整体门槛较低。
【难度系数】
0.8
