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（二）新时代劳动教育的育人使命
【材料一】① 以“劳动润泽童心，实践赋能成长”为主题的2025年江西省萍乡市中小学幼儿园劳动教育宣传月活动中，师生、家长等通过成果展示、实践体验、互动交流等形式，全方位呈现劳动教育的积极探索和取得的丰硕成果。
② 记者步入成果展示区，来到各县（区）遴选的部分学校展位前，小讲解员们自豪地介绍着他们的“劳动成果”：学生精心烹制的“莲花血鸭”香气扑鼻，萍乡小炒肉的辣香勾人味蕾；手工创意工坊里，废旧纸箱变身机器人、塑料瓶化作精致的风铃，学生用奇思妙想让“垃圾”焕发新生；传统手工技艺展示中，既有打锡、制茶、扎染等展示，也有学生现场刺绣、剪纸、篆刻，这些古老技艺在学生手中焕发新生，而这些活动也集中展现劳动的独特魅力与价值。
③ 中小学劳动教育技能大赛现场气氛紧张而热烈。叠被子、整理书包、水果拼盘制作、炒菜等贴近生活的项目，不仅是对学生动手能力的考验，更是劳动教育“生活化”的生动体现。
（摘编自《江西萍乡：劳动润泽童心 实践赋能成长》）
【材料二】① 劳动教育承载着树德、增智、强体、育美的综合育人价值，在育人过程中发挥着基础性、先导性、全局性作用。开设劳动教育，是全面落实德智体美劳“五育”并举教育方针的必然要求。通过参与劳动实践，树立“尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动”的观念，是劳动教育树德的题中应有之义。就智育而言，劳动教育为知识的“学以致用”提供了真实场景，有助于实现认知与实践的深度融合。对于体育来说，劳动教育本身就是一种“生活化的体育”，具有增强身体素质、锤炼拼搏精神的独特价值。此外，通过劳动教育，还能够激发劳动情感、端正审美态度。
② 大中小学不同阶段劳动教育的开展，在目标定位、内容设计和实施方式上需体现阶段性特征。比如，中小学阶段的劳动教育，应立足生活实践，重在培养劳动习惯与基础技能；大学阶段的劳动教育应与专业学习、社会需求深度融合，充分体现专业性、创造性和社会性。
（摘编自《读懂大学生对劳动教育的更高期待》）
【材料三】① 在新时代，我们不要自找苦吃，但需要有吃苦耐劳的精神。
② 从新时代的实践层面来看，新型吃苦耐劳精神的培育需要构建系统化、多元化的劳动教育体系。首先，要建立“家庭—学校—社会”三位一体的协同育人机制，让学生在日常生活劳动中培养自理能力，在生产劳动中锤炼意志品质，在服务性劳动中培育奉献精神。其次，要注重劳动教育的时代性特征，将传统农耕文明中的勤劳美德与现代产业所需的工匠精神有机结合。新时代劳动教育要注重培养学生的创新精神和实践能力，使吃苦耐劳精神在智能化时代焕发新的生命力。再次，要将吃苦耐劳精神培育贯穿国民教育全过程，这是关系国家发展全局的战略工程，需要教育工作者深入挖掘劳动教育的育人价值，创新教育形式，完善评价机制。只有让吃苦耐劳精神真正成为年轻一代的精神底色，才能为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才支撑和精神动力。
③ 吃苦耐劳精神是一种与时俱进的能力和品格，它既传承了中华民族勤劳坚毅的文化基因，又融入了创新、协作、智慧、可持续发展等现代理念。因此，新时代的劳动教育要强调科学奋斗，平衡奉献与享受、努力工作与幸福生活的关系。只有这样，才能让吃苦耐劳精神真正被现代年轻人所认可，真正被践行，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的基础。
（摘编自《新时代劳动教育要注重培养学生“吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗”精神》）
11. 下列对材料主要信息的归纳、概括，不正确的一项是(2分) （
A. 萍乡市劳动教育宣传月通过师生、家长参与，以多种形式展现劳动教育探索成果。
B. 劳动教育重要且必要，各学段需依据自身定位设计劳动教育的内容与方式。
C. 培育新型吃苦耐劳精神需家校社协同，融合传统美德与现代理念，并贯穿教育全过程。
D. 新时代的劳动教育只需通过家庭劳动场景，就能培养学生的生活自理能力与奉献精神。
12. 下列基于材料的推理，正确的一项是(2分) （
A. 学生参与劳动教育宣传月等活动，有助于树立尊重、热爱劳动的观念。
B. 大学劳动教育均立足生活实践，重在培养基础劳动技能，体现专业性。
C. 吃苦耐劳精神是传统农耕文明中的传统美德，将会随着科技不断发展而消失。
D. 我们只要能巩固课堂上的理论知识，就体现了劳动教育的智育价值。
13. (新考法·开放探究)结合三则材料，谈谈新时代中小学校应如何开展劳动教育以培育学生的吃苦耐劳精神。(4分)
【材料一】① 以“劳动润泽童心，实践赋能成长”为主题的2025年江西省萍乡市中小学幼儿园劳动教育宣传月活动中，师生、家长等通过成果展示、实践体验、互动交流等形式，全方位呈现劳动教育的积极探索和取得的丰硕成果。
② 记者步入成果展示区，来到各县（区）遴选的部分学校展位前，小讲解员们自豪地介绍着他们的“劳动成果”：学生精心烹制的“莲花血鸭”香气扑鼻，萍乡小炒肉的辣香勾人味蕾；手工创意工坊里，废旧纸箱变身机器人、塑料瓶化作精致的风铃，学生用奇思妙想让“垃圾”焕发新生；传统手工技艺展示中，既有打锡、制茶、扎染等展示，也有学生现场刺绣、剪纸、篆刻，这些古老技艺在学生手中焕发新生，而这些活动也集中展现劳动的独特魅力与价值。
③ 中小学劳动教育技能大赛现场气氛紧张而热烈。叠被子、整理书包、水果拼盘制作、炒菜等贴近生活的项目，不仅是对学生动手能力的考验，更是劳动教育“生活化”的生动体现。
（摘编自《江西萍乡：劳动润泽童心 实践赋能成长》）
【材料二】① 劳动教育承载着树德、增智、强体、育美的综合育人价值，在育人过程中发挥着基础性、先导性、全局性作用。开设劳动教育，是全面落实德智体美劳“五育”并举教育方针的必然要求。通过参与劳动实践，树立“尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动”的观念，是劳动教育树德的题中应有之义。就智育而言，劳动教育为知识的“学以致用”提供了真实场景，有助于实现认知与实践的深度融合。对于体育来说，劳动教育本身就是一种“生活化的体育”，具有增强身体素质、锤炼拼搏精神的独特价值。此外，通过劳动教育，还能够激发劳动情感、端正审美态度。
② 大中小学不同阶段劳动教育的开展，在目标定位、内容设计和实施方式上需体现阶段性特征。比如，中小学阶段的劳动教育，应立足生活实践，重在培养劳动习惯与基础技能；大学阶段的劳动教育应与专业学习、社会需求深度融合，充分体现专业性、创造性和社会性。
（摘编自《读懂大学生对劳动教育的更高期待》）
【材料三】① 在新时代，我们不要自找苦吃，但需要有吃苦耐劳的精神。
② 从新时代的实践层面来看，新型吃苦耐劳精神的培育需要构建系统化、多元化的劳动教育体系。首先，要建立“家庭—学校—社会”三位一体的协同育人机制，让学生在日常生活劳动中培养自理能力，在生产劳动中锤炼意志品质，在服务性劳动中培育奉献精神。其次，要注重劳动教育的时代性特征，将传统农耕文明中的勤劳美德与现代产业所需的工匠精神有机结合。新时代劳动教育要注重培养学生的创新精神和实践能力，使吃苦耐劳精神在智能化时代焕发新的生命力。再次，要将吃苦耐劳精神培育贯穿国民教育全过程，这是关系国家发展全局的战略工程，需要教育工作者深入挖掘劳动教育的育人价值，创新教育形式，完善评价机制。只有让吃苦耐劳精神真正成为年轻一代的精神底色，才能为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才支撑和精神动力。
③ 吃苦耐劳精神是一种与时俱进的能力和品格，它既传承了中华民族勤劳坚毅的文化基因，又融入了创新、协作、智慧、可持续发展等现代理念。因此，新时代的劳动教育要强调科学奋斗，平衡奉献与享受、努力工作与幸福生活的关系。只有这样，才能让吃苦耐劳精神真正被现代年轻人所认可，真正被践行，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的基础。
（摘编自《新时代劳动教育要注重培养学生“吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗”精神》）
11. 下列对材料主要信息的归纳、概括，不正确的一项是(2分) （
D
）A. 萍乡市劳动教育宣传月通过师生、家长参与，以多种形式展现劳动教育探索成果。
B. 劳动教育重要且必要，各学段需依据自身定位设计劳动教育的内容与方式。
C. 培育新型吃苦耐劳精神需家校社协同，融合传统美德与现代理念，并贯穿教育全过程。
D. 新时代的劳动教育只需通过家庭劳动场景，就能培养学生的生活自理能力与奉献精神。
12. 下列基于材料的推理，正确的一项是(2分) （
A
）A. 学生参与劳动教育宣传月等活动，有助于树立尊重、热爱劳动的观念。
B. 大学劳动教育均立足生活实践，重在培养基础劳动技能，体现专业性。
C. 吃苦耐劳精神是传统农耕文明中的传统美德，将会随着科技不断发展而消失。
D. 我们只要能巩固课堂上的理论知识，就体现了劳动教育的智育价值。
13. (新考法·开放探究)结合三则材料，谈谈新时代中小学校应如何开展劳动教育以培育学生的吃苦耐劳精神。(4分)
① 构建家校社协同机制,融入日常生活劳动;
② 结合传统技艺与现代技术,设计实践性活动;③ 分阶段实施,中小学侧重基础技能与习惯培养;④ 贯穿教育全过程,强化劳动育人价值。
答案
11. D(2分) 解析:根据材料三第②段“要建立‘家庭—学校—社会’三位一体的协同育人机制,让学生在日常生活劳动中培养自理能力,在生产劳动中锤炼意志品质,在服务性劳动中培育奉献精神”可知,学生自理能力与奉献精神的培养,需要家校社协同配合,且对应不同的劳动场景,并非仅靠家庭劳动场景就能实现,该选项表述有误。
12. A(2分) 解析:B项,根据材料二第②段“中小学阶段的劳动教育……充分体现专业性、创造性和社会性”可知,选项说法有误;C项,根据材料三第②段“将传统农耕文明中的勤劳美德与现代产业所需的工匠精神有机结合”“使吃苦耐劳精神在智能化时代焕发新的生命力”可知,吃苦耐劳精神会融入现代理念延续下去,并不会随科技的发展而消失;D项,根据材料二第①段“就智育而言,劳动教育为知识的‘学以致用’提供了真实场景,有助于实现认知与实践的深度融合”可知,劳动教育的智育价值体现在认知与实践的融合,选项说法有误。
13. 示例:① 构建家校社协同机制,融入日常生活劳动;② 结合传统技艺与现代技术,设计实践性活动;③ 分阶段实施,中小学侧重基础技能与习惯培养;④ 贯穿教育全过程,强化劳动育人价值。(每点1分)
12. A(2分) 解析:B项,根据材料二第②段“中小学阶段的劳动教育……充分体现专业性、创造性和社会性”可知,选项说法有误;C项,根据材料三第②段“将传统农耕文明中的勤劳美德与现代产业所需的工匠精神有机结合”“使吃苦耐劳精神在智能化时代焕发新的生命力”可知,吃苦耐劳精神会融入现代理念延续下去,并不会随科技的发展而消失;D项,根据材料二第①段“就智育而言,劳动教育为知识的‘学以致用’提供了真实场景,有助于实现认知与实践的深度融合”可知,劳动教育的智育价值体现在认知与实践的融合,选项说法有误。
13. 示例:① 构建家校社协同机制,融入日常生活劳动;② 结合传统技艺与现代技术,设计实践性活动;③ 分阶段实施,中小学侧重基础技能与习惯培养;④ 贯穿教育全过程,强化劳动育人价值。(每点1分)
