六、根据课文内容填空。
1. 课文写了三件事,请简要概括。
①周恩来在修身课上。
②十二岁的周恩来刚到东北,。
③周恩来在被外国人占领的地方看到
。
2. 这三件事中,第(填序号)件是原因,第(填序号)件是结果,这种叙述方式叫作(A.顺叙 B.倒叙 C.插叙)。

1. ①阐明自己读书的目的
②伯父告诉他不要去被外国人占据的地方
③一个中国女人受到外国人的欺侮却无处说理,体会到“中华不振”的沉重分量
2. ②③ ① B

七、阅读课文片段，完成练习。
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重（chóng zhòng）分量（liàng liáng）。怎么把祖国和人民从苦难（nán nàn）和屈辱中（拯救 挽救）出来呢？这个问题像一团（烈 列）火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
1. 用“√”在文中括号里选出正确的字音或字词。
2. 联系上下文理解下列词语。
左顾右盼： 惩处：
3. 用“”画出文中的一个比喻句。这句话把比作，运用比喻修辞手法的作用是。
4. 品读句子，完成练习。
①谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
②谁知中国巡警没有惩处肇事的外国人，而是训斥她。
比较这两句话，我发现第句语气比较强烈。用加点的关联词写一句话。

1. zhòng√ liàng√ nàn√ 拯救√ 烈√
2. 向左右两边看。 处罚。
3. 这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 问题 烈火 生动形象地写出了少年周恩来想要救人民于水火的济世胸怀
4. ① 示例:当你微笑着面对一切的时候,所有的艰辛和困难不但不能阻止你,反而更能激励你勇往直前。