劳动之花 灼灼其华
材料一 寓教于劳，育才于勤
劳动是成长的必修课，加强新时代劳动教育，应该深刻理解劳动与教育的关系，既要防止坐在教室里讲劳动，也要避免“有劳动无教育”的现象。在播种、浇水、施肥的农事劳动中，引导学生树立亲近自然、保护环境的自觉；在整理书包、扫地、做饭的家务锻炼中，让学生感悟如何为家人和朋友带去爱与幸福；在社区服务、公共设施维护等公益劳动中，让学生意识到幸福生活源于无数人的默默付出与坚守……劳动是教育的手段，以劳引育，避免为劳而劳、流于形式，劳动育人才能取得润物无声的实效。
美好品德的培育、智力潜能的激发、健康体魄的锻造、审美水平的提升，往往都与特定的劳动场景密切相关。在劳动中讲述劳动者的感人故事，在学生心中播撒崇德向善的种子，这便是德育；在劳动中引导学生思考工具的工作原理并进行设计与改进，这便是智育；在劳动中鼓励学生积极参与对美的构思与创造，提升学生创造能力和审美能力，这便是美育……
材料二 播种希望，收获果实
劳动教育就是简单的扫地、做家务吗？从劳动教育的本质来看，劳动不只是体力的付出和消耗，更有助于内在价值观的生成和理性思维的提升。
新时代的劳动教育，要切实解决“有劳动无教育”的问题。教育部相关负责人表示，劳动教育是“一育”，不只是“一课”，既要开好劳动教育专门课程，也要全科渗透，将劳动教育的思想观念融入教育教学全过程，培养学生的劳动情感、劳动能力和劳动品质。
材料三 某校各年级某周劳动作业清单


获取信息
1 阅读材料，劳动教育的作用包括()。(多选)(3分)
A. 通过劳动，引导学生树立亲近自然、保护环境的自觉。
B. 通过劳动，让学生感悟如何为家人和朋友带去爱与幸福。
C. 通过劳动，让学生意识到幸福生活源于无数人的付出与坚守。
判断推论
2 阅读材料，判断对错，正确的画“√”，错误的画“×”。(4分)
(1)劳动有助于学生内在价值观的生成和理性思维的提升。()
(2)家长为了给孩子创造读书时间，可以包揽劳动任务。()
(3)学校布置的劳动作业，难度是根据学生的年龄特点设置的。()
(4)劳动是另一种方式的体能锻炼，我们的目的是让孩子出汗。()
解释整合
3 从材料中可以看出，劳动是，我认为劳动还是。(2分)
评价表达
4 你喜欢材料三中学校布置的劳动作业吗？结合材料说说你的理由。(3分)

领悟迁移
5 丁丁是家里的独生子，更是家中的“皇子”，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。对于材料三中的劳动清单，丁丁的爷爷奶奶有话说：
 认真读书就好了，做这些事要影响学习的。
我的宝贝孙子可不能干活，万一受伤了怎么办？
你认为学校的做法对吗？联系你的生活实际，结合材料，对丁丁的爷爷和奶奶说说你的看法。(4分)

非连续性文本阅读 劳动之花 灼灼其华
1 ABC
能力 获取信息
方法 根据题干要求，在文中找相应内容。
思路 通过阅读材料可知，ABC三项皆有涉及。
2 (1)√ (2)× (3)√ (4)×
能力 判断推论
方法 通读材料，提取内容做出推断。
思路 通过阅读材料可知，劳动是成长的必修课，可以促进学生全面发展，所以家长绝不可以把孩子的劳动任务包揽过来。同时，材料中提到，从劳动教育的本质来看，劳动不只是体力的付出和消耗，更有助于内在价值观的生成和理性思维的提升。所以第(2)题和第(4)题的表述有误。
3 成长的必修课 示例：一切幸福的源泉
能力 解释整合
方法 阅读材料，结合生活经验概括作答。
思路 从材料一首句可知，劳动是成长的必修课。最后一个空格需要根据自己的生活经验，提炼劳动的作用作答。
4 示例：喜欢。学校布置的劳动作业，可以有效地督促我们参加家庭劳动、学校劳动，提高我们的自理能力，增强我们的责任意识，培养我们的意志品质。
能力 评价表达
方法 根据题干要求，结合材料及生活经验作答。
思路 通过阅读材料三可知，学校的劳动作业是根据学生的年龄特点来设置的，涉及了校内、家庭的劳动，对学生的成长来说大有裨益。答案不唯一，可以根据自己的经验和收获来阐述。
5 我同意学校的做法。丁丁的爷爷、奶奶，你们以为的宠爱其实对丁丁没有任何好处。我们从小就要养成自己的事情自己做的习惯，主动为家庭做力所能及的事情。这样的劳动过程并不会影响我们的学习，反而让我们在这个过程中培养了动手能力和整理能力，对学习有更大的帮助。
能力 领悟迁移
方法 联系生活，结合材料，谈论要点。
思路 在劝告时，可以结合劳动带给大家的好处来进行阐述。