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三、【用修辞】照样子，把句子补充完整。
1. 这条小河又细又长。→这条小河又细又长，
夜空中的星星一闪一闪。
→夜空中的星星一闪一闪，就像
2. 风吹过田野。
→风在田野里跑来跑去，把小草吹得东倒西歪后，乐得哈哈大笑。
蜻蜓停在荷叶上。
→
把事物当作另一件事物来写的修辞手法，是比喻；把事物当作人来写的修辞手法，是拟人。我们可以用这两种修辞手法，把句子写得更具体、生动。
1. 这条小河又细又长。→这条小河又细又长，
就
像
一
条
蓝
色
的绸带。夜空中的星星一闪一闪。
→夜空中的星星一闪一闪，就像
一颗颗闪亮的钻石
。2. 风吹过田野。
→风在田野里跑来跑去，把小草吹得东倒西歪后，乐得哈哈大笑。
蜻蜓停在荷叶上。
→
蜻蜓结束了一上午的田间巡逻，就落到尖尖的荷叶上休息，它收起翅膀，安心地打起小盹。
把事物当作另一件事物来写的修辞手法，是比喻；把事物当作人来写的修辞手法，是拟人。我们可以用这两种修辞手法，把句子写得更具体、生动。
答案
示例：1. 一颗颗闪亮的钻石 2. 蜻蜓结束了一上午的田间巡逻，就落到尖尖的荷叶上休息，它收起翅膀，安心地打起小盹。
解析
【分析】
第1题是仿写比喻句，先看例句是抓住小河“又细又长、呈蓝色”的特点，将其比作蓝色绸带。对于一闪一闪的星星，我们要抓住它“闪亮、闪烁”的核心特点，寻找具有相似特点的事物作为喻体，比如闪亮的钻石、眨动的眼睛等，就能写出贴合要求的比喻句。
第2题是仿写拟人句，例句把风当作人来写，赋予了“跑来跑去”“乐得哈哈大笑”等人的动作和神态。所以我们要将蜻蜓拟人化，给它赋予人的行为、状态，比如巡逻、休息、打盹等，让句子生动形象，符合拟人的修辞要求。
【解析】
1. 运用比喻修辞，结合星星“一闪一闪、明亮闪烁”的特点，选用“一颗颗闪亮的钻石”作为喻体，精准突出星星的明亮特质，使句子更生动。
2. 运用拟人修辞，把蜻蜓当作人来刻画，赋予它“结束田间巡逻”“休息”“打盹”等人的行为与状态，将蜻蜓停在荷叶上的场景描绘得鲜活有趣，契合拟人修辞的表达要求。
【答案】
1. 一颗颗闪亮的钻石 2. 蜻蜓结束了一上午的田间巡逻，就落到尖尖的荷叶上休息，它收起翅膀，安心地打起小盹。
【知识点】
比喻修辞、拟人修辞
【点评】
本题考查比喻和拟人修辞手法的实际运用，通过仿写练习，能帮助学生深化对两种修辞特点的理解，提升语言表达的生动性与趣味性。解题关键在于精准抓住事物的核心特点，结合修辞规则进行创作。
【难度系数】
0.7
第1题是仿写比喻句，先看例句是抓住小河“又细又长、呈蓝色”的特点，将其比作蓝色绸带。对于一闪一闪的星星，我们要抓住它“闪亮、闪烁”的核心特点，寻找具有相似特点的事物作为喻体，比如闪亮的钻石、眨动的眼睛等，就能写出贴合要求的比喻句。
第2题是仿写拟人句，例句把风当作人来写，赋予了“跑来跑去”“乐得哈哈大笑”等人的动作和神态。所以我们要将蜻蜓拟人化，给它赋予人的行为、状态，比如巡逻、休息、打盹等，让句子生动形象，符合拟人的修辞要求。
【解析】
1. 运用比喻修辞，结合星星“一闪一闪、明亮闪烁”的特点，选用“一颗颗闪亮的钻石”作为喻体，精准突出星星的明亮特质，使句子更生动。
2. 运用拟人修辞，把蜻蜓当作人来刻画，赋予它“结束田间巡逻”“休息”“打盹”等人的行为与状态，将蜻蜓停在荷叶上的场景描绘得鲜活有趣，契合拟人修辞的表达要求。
【答案】
1. 一颗颗闪亮的钻石 2. 蜻蜓结束了一上午的田间巡逻，就落到尖尖的荷叶上休息，它收起翅膀，安心地打起小盹。
【知识点】
比喻修辞、拟人修辞
【点评】
本题考查比喻和拟人修辞手法的实际运用，通过仿写练习，能帮助学生深化对两种修辞特点的理解，提升语言表达的生动性与趣味性。解题关键在于精准抓住事物的核心特点，结合修辞规则进行创作。
【难度系数】
0.7
四、【用感官】读优秀作文的片段，照样子，丰富自己写的句子。
雨丝斜斜地连成一片，把梧桐洗得亮亮的。雨点“沙沙”地打在叶子上，“叮咚”地敲着窗户，潮湿的泥土味混着蔷薇花香飘过来。雨滴落在手心凉凉的，雨雾里，路灯透着暖黄，空气潮乎乎的，像含着水。
原句：夏天的公园很美。
看到：
听到：
闻到：
感觉到：
当我们描写事物或场景时，可以用“五感法”，即写自己用眼睛看到、用耳朵听到、用鼻子闻到、用嘴巴尝到和用皮肤、手掌等感知到的，这就叫作“多感官描写”。
雨丝斜斜地连成一片，把梧桐洗得亮亮的。雨点“沙沙”地打在叶子上，“叮咚”地敲着窗户，潮湿的泥土味混着蔷薇花香飘过来。雨滴落在手心凉凉的，雨雾里，路灯透着暖黄，空气潮乎乎的，像含着水。
原句：夏天的公园很美。
看到：
碧绿的荷叶铺满池塘，荷花则亭亭玉立，提着粉色的裙摆悠然起舞。
听到：
小鸟藏在林荫里叽叽喳喳地叫着，蜜蜂嗡嗡嗡地提着篮子，过来采荷花的花粉。
闻到：
空气中到处弥漫着荷花的清香，真让人心旷神怡。
感觉到：
夏日的暖风轻轻吹在脸上，柔柔的。
当我们描写事物或场景时，可以用“五感法”，即写自己用眼睛看到、用耳朵听到、用鼻子闻到、用嘴巴尝到和用皮肤、手掌等感知到的，这就叫作“多感官描写”。
答案
示例：(看到)碧绿的荷叶铺满池塘，荷花则亭亭玉立，提着粉色的裙摆悠然起舞。 (听到)小鸟藏在林荫里叽叽喳喳地叫着，蜜蜂嗡嗡嗡地提着篮子，过来采荷花的花粉。 (闻到)空气中到处弥漫着荷花的清香，真让人心旷神怡。 (感觉到)夏日的暖风轻轻吹在脸上，柔柔的。
解析
【分析】
首先要明确题目要求，是运用“多感官描写”中的视觉、听觉、嗅觉、触觉来丰富“夏天的公园很美”这句话。解题时，先聚焦夏天公园的典型场景，分别从不同感官角度构思：
1. 视觉角度：思考夏天公园里能看到的标志性景物，比如池塘里的荷叶、荷花，路边的绿树等，用生动的语言描绘形态；
2. 听觉角度：联想夏天公园中的声音，比如小鸟的鸣叫、蜜蜂的嗡鸣等，把声音具象化；
3. 嗅觉角度：捕捉夏天公园特有的气味，像荷花的清香等，写出气味带来的感受；
4. 触觉角度：感受夏天公园中的触感，比如暖风拂面的柔软，用细腻的语言表达触觉体验。
【解析】
1. 看到：选取夏天公园极具代表性的荷塘景色，用“碧绿的荷叶铺满池塘”“亭亭玉立”“提着粉色的裙摆悠然起舞”的语句，把荷花的形态写得生动形象，展现视觉美感；
2. 听到：聚焦公园中的小动物声音，“小鸟藏在林荫里叽叽喳喳地叫着”“蜜蜂嗡嗡嗡地提着篮子采花粉”，通过拟人手法让声音更鲜活，体现听觉上的热闹；
3. 闻到：抓住荷花的清香这一典型气味，“空气中到处弥漫着荷花的清香，真让人心旷神怡”，既写出气味，又点明给人的感受；
4. 感觉到：描写夏日暖风拂面的触感，“夏日的暖风轻轻吹在脸上，柔柔的”，直接传递触觉体验，丰富场景层次感。
【答案】
(看到)碧绿的荷叶铺满池塘，荷花则亭亭玉立，提着粉色的裙摆悠然起舞。
(听到)小鸟藏在林荫里叽叽喳喳地叫着，蜜蜂嗡嗡嗡地提着篮子，过来采荷花的花粉。
(闻到)空气中到处弥漫着荷花的清香，真让人心旷神怡。
(感觉到)夏日的暖风轻轻吹在脸上，柔柔的。
【知识点】
多感官描写（五感法）
【点评】
本题通过仿写训练，引导学生掌握多感官描写的方法，将单一的场景描写变得立体生动，能有效提升学生的场景描写能力，让文字更具感染力。
【难度系数】
0.7
首先要明确题目要求，是运用“多感官描写”中的视觉、听觉、嗅觉、触觉来丰富“夏天的公园很美”这句话。解题时，先聚焦夏天公园的典型场景，分别从不同感官角度构思：
1. 视觉角度：思考夏天公园里能看到的标志性景物，比如池塘里的荷叶、荷花，路边的绿树等，用生动的语言描绘形态；
2. 听觉角度：联想夏天公园中的声音，比如小鸟的鸣叫、蜜蜂的嗡鸣等，把声音具象化；
3. 嗅觉角度：捕捉夏天公园特有的气味，像荷花的清香等，写出气味带来的感受；
4. 触觉角度：感受夏天公园中的触感，比如暖风拂面的柔软，用细腻的语言表达触觉体验。
【解析】
1. 看到：选取夏天公园极具代表性的荷塘景色，用“碧绿的荷叶铺满池塘”“亭亭玉立”“提着粉色的裙摆悠然起舞”的语句，把荷花的形态写得生动形象，展现视觉美感；
2. 听到：聚焦公园中的小动物声音，“小鸟藏在林荫里叽叽喳喳地叫着”“蜜蜂嗡嗡嗡地提着篮子采花粉”，通过拟人手法让声音更鲜活，体现听觉上的热闹；
3. 闻到：抓住荷花的清香这一典型气味，“空气中到处弥漫着荷花的清香，真让人心旷神怡”，既写出气味，又点明给人的感受；
4. 感觉到：描写夏日暖风拂面的触感，“夏日的暖风轻轻吹在脸上，柔柔的”，直接传递触觉体验，丰富场景层次感。
【答案】
(看到)碧绿的荷叶铺满池塘，荷花则亭亭玉立，提着粉色的裙摆悠然起舞。
(听到)小鸟藏在林荫里叽叽喳喳地叫着，蜜蜂嗡嗡嗡地提着篮子，过来采荷花的花粉。
(闻到)空气中到处弥漫着荷花的清香，真让人心旷神怡。
(感觉到)夏日的暖风轻轻吹在脸上，柔柔的。
【知识点】
多感官描写（五感法）
【点评】
本题通过仿写训练，引导学生掌握多感官描写的方法，将单一的场景描写变得立体生动，能有效提升学生的场景描写能力，让文字更具感染力。
【难度系数】
0.7
