4. 将下列句子重新排列，组成一段语意连贯的文字。
① 如果只学不思，就会像仓库只进不出，知识堆积却无法运用。
② 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
③ 因此，学和思是分不开的，一定要结合起来。
④ 这句话告诉我们，只学习不思考会迷茫，只空想不学习会陷入困境。
⑤ 只有边学边思，知识才能真正变成自己的智慧。
→ → → →

4.②④①⑤③

一、课内阅读
一事不做，凭空设想，那是“空想”；不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。
想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人是怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次、两次、十次、几十次地试验，才能学会游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正
的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
一面想，一面做。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。
在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里听明白了，出现在另一课里，又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。我们固然不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法，但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的。这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。
1. 作者认为从实际出发是将想和做联结起来的一条路，以选文第二段为例，简要分析作者是如何条理清晰、层层深入地论述的。

2. 如果把文中“学游泳”的例子换成“学骑自行车”或“学做饭”，效果会有什么不同？结合文章内容简要分析。

3. 文中提到“除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来”。请你以班级即将举办的“校园义卖”或“诗歌朗诵会”为例，设计一个“想与做结合”的行动方案。

1. 作者先提出“从实际出发”的总观点，再用设问“怎样才能够接近实际”引出“观察”和“行动”两个层次。接着举“学游泳”的例子具体说明：光观察不够，光空想更不够，必须“跳下水去试验”。然后上升到理论——“真正的道理是在行动中取得经验”，最后得出结论“行得通的就是对的”。从观点到方法，从事例到原理，层层递进，逻辑清晰。
2. [示例]“学游泳”的例子非常贴切：光观察不实践，是“空想”；光蛮干不思考，是“死做”；只有“跳下水去试验，一次、两次、十次、几十次”，边做边想，才能学会。这个例子生动地说明了“想和做必须结合”。如果换成“学骑自行车”，道理相似，但“游泳”有“不试就沉下去”的紧迫感，更能体现“行动的必要性”；如果换成“学做饭”，虽然也能说明问题，但缺少这种“非做不可”的危机感。所以，选“学游泳”这个例子，论证力度更强。
3. [示例]校园爱心义卖行动方案
想(前期策划)：卖什么？卖给谁？如何宣传？我们决定面向全校师生，售卖手工艺品和二手书籍，通过海报和班级群进行预热宣传。
做(具体实践)：手工组制作书签、折纸，收集组整理闲置物品，宣传组设计海报，销售组准备摊位和零钱。
想与做结合：义卖过程中观察热销品类，及时补货；活动结束后总结经验：哪些受欢迎、哪些需改进。以思考指导行动，用行动检验思考，把爱心活动越办越好。