1. 思考并整理写作技法。
（1）古人使用的对比手法高明在哪里？请思考以下问题，选择一两个问题重点思考，将关键词记录在写作素材本上，并在班级里分享。
◎本单元课文有哪些情节、语言、人物上的对比？
◎古人在说理、叙事、抒情中运用对比，分别有什么效果？
◎你最欣赏哪篇文章中的对比手法？为什么？
◎你在写作时是否会使用对比？存在哪些问题？古人的智慧能否为你提供借鉴？
（2）除了对比以外，本单元还有哪些写作技法对你有所启发？请你将写作技法和相关片段整理到写作素材本中。

1.（1）略。（2）略。[提示]可关注《〈孟子〉三章》用词、句式的特点，《愚公移山》塑造人物的手法，《周亚夫军细柳》中的留白艺术等。

2. 通过本单元的学习，你在阅读和写作上有哪些收获？将感受写成300字左右的短文，作为写作素材本的“后记”。
[参考角度]
◎我对古人智慧的“新”理解
◎“积累素材”和“语文学习”的关系
◎评价自己最闪光的一次学习表现

写作素材本后记
这个单元的古诗文学习结束，翻完这本攒了半本的素材本，我才真正懂了“积累素材”和语文学习的紧密关联。之前我总觉得读古文只要背下注释和译文就够了，这次跟着课上梳理《三峡》的写景顺序、《与朱元思书》的炼字技巧，我随手把这些古人写山水的巧思都记在了素材本里，上次写游记作文的时候，我试着化用了“清荣峻茂”的写法，把山景写得比之前生动太多。
原来语文学习从来不是死记硬背，把阅读时撞见的巧思、触动自己的细节随手攒下来，慢慢就变成了自己写作的底气。往后我也会接着把日常读到的好内容都记在这里，让这本小本子陪着我慢慢攒下更多语文的养分。

这是人教版八年级上册语文单元综合实践的写作训练题，要求结合本单元古诗文学习的真实体验，梳理阅读、写作两方面的收获，以写作素材本“后记”的形式呈现，可任选题干给出的参考角度切入，行文要贴合日常学习的真实感受，篇幅控制在300字左右，语言平实自然，符合素材本后记的随性记录风格。