5. 有研究表明，在我国黄河流域，粟类作物一直是主要的栽培品种；而在美洲，粟类植物被采集并驯化了一段时间之后，却被放弃了，最终采用了玉米作为主要的粮食作物。下列属于非洲最早栽培的粮食作物的是（）

A.水稻
B.高粱
C.马铃薯
D.黍

B

【分析】
要解决本题，需明确各选项中粮食作物的起源地，结合题目要求“非洲最早栽培的粮食作物”逐一判断：回忆不同作物的原生起源区域，排除不符合非洲起源的选项，最终确定正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 水稻：最早栽培于亚洲（中国长江流域或印度恒河流域），不属于非洲起源，排除；
B. 高粱：是非洲最早栽培的粮食作物，符合题意；
C. 马铃薯：原产于美洲，排除；
D. 黍（粟）：最早栽培于中国黄河流域，排除。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
作物起源地、粮食作物栽培
【点评】
本题考查不同粮食作物的起源地，属于基础识记类题目，需准确识记各作物的原生起源区域，区分不同大洲的典型栽培作物。
【难度系数】
0.4

6. “原始手工业的发展，对人类赖以生存的衣、食、住、行产生了极大的影响，也逐渐改变了原始落后的生活方式，使人类一步一步向文明迈进。”如果没有原始社会的农业、手工业发展作为基础，文明恐怕无从产生和发展。这强调的是，原始手工业的发展 （）

A.标志着人类的形成
B.以原始农业为基础
C.推动着人类向文明迈进
D.意味着新石器时代到来

C

【分析】
解答本题需先提取题干核心信息，明确原始手工业发展的作用，再逐一分析选项排除错误答案：首先阅读题干，找到关键表述“使人类一步一步向文明迈进”，再结合所学知识判断各选项：A选项人类形成的标志是直立行走，与原始手工业无关；B选项题干未提及原始手工业以原始农业为基础，仅说明二者是文明基础；C选项与题干关键表述一致；D选项新石器时代到来的标志是磨制石器的广泛使用，并非原始手工业。据此可确定正确选项。
【解析】
1. 分析题干：题干强调原始手工业发展“使人类一步一步向文明迈进”，且原始农业、手工业是文明产生的基础。
2. 逐一分析选项：
A项：人类形成的标志是直立行走，与原始手工业发展无关，排除；
B项：题干未体现原始手工业以原始农业为基础，仅说明二者共同构成文明基础，排除；
C项：与题干中“使人类一步一步向文明迈进”的表述完全匹配，正确；
D项：新石器时代到来的标志是磨制石器的广泛应用，并非原始手工业，排除。
【答案】
C
【知识点】
原始手工业的作用、人类文明的起源
【点评】
本题考查原始手工业发展的历史意义，属于基础识记类题目，需准确提取题干关键信息，区分易混淆知识点（如人类形成标志、新石器时代标志等），难度较低，学生通过仔细读题即可正确作答。
【难度系数】
0.3

7. “……公社内部发生着这样一种变化，这就是：由于公社内部的分工，有些人被推举出来从事公共利益的职务（如公社首领、军事酋长、祭司、公断人等职务），这些人由于直接从事公共事务，久而久之便在对公社的关系上获得了一定的独立地位，他们利用这一有利地位为自己积累财富，并逐渐地成为社会的统治者。”材料体现的是 （）

A.农业和畜牧业的发展
B.剩余产品的日益增加
C.阶级的出现
D.私有制的产生

C

【分析】
本题为历史概念辨析类选择题，解题思路是先提取材料核心信息，再逐一对应选项分析。材料关键信息是：公社中原本从事公共事务的人员逐渐分化为社会的统治者，出现了管理与被管理的阶层分化。接下来分析选项：A选项农业和畜牧业发展是生产力层面的表现，材料未提及；B选项剩余产品增加是私有制产生的前提，材料未体现剩余产品的情况；C选项阶级的出现，阶级的本质就是不同利益的社会集团，统治者与被统治者的分化正是阶级出现的标志，符合材料；D选项私有制的产生侧重财产归属的变化，材料核心是出现了统治阶级，而非单纯的私有制，故排除。
【解析】
首先解读材料：材料描述了原始公社后期，从事公共事务的人员逐渐脱离公社，成为统治阶层，出现了社会阶层的分化。然后分析各选项：A项，农业和畜牧业的发展属于生产力发展的表现，材料未涉及相关内容，排除；B项，剩余产品的增加是私有制产生的基础，材料未体现剩余产品的积累情况，排除；C项，阶级的出现以社会中出现统治与被统治的分化为标志，材料中“成为社会的统治者”正是阶级产生的体现，符合题意；D项，私有制的产生侧重生产资料和财产的私人占有，材料核心是统治阶级的出现，并非单纯的私有制产生，排除。
【答案】
C
【知识点】
阶级的出现、社会分层
【点评】
本题考查原始社会后期的社会变化，重点在于辨析阶级出现与私有制产生等历史概念，需要学生准确把握材料核心信息，区分不同历史现象的本质，属于基础类选择题，难度适中。
【难度系数】
0.6

8. 原始社会末期，奴隶制国家产生。其根本原因是 （）

A.早期人类广泛分布在世界各地
B.人类开始学会使用火烧制食物
C.农业和畜牧业发展及阶级出现
D.早期国家先后出现于大河流域

C

【分析】本题考查原始社会末期奴隶制国家产生的根本原因，解题思路是：首先明确历史问题中“根本原因”通常指向生产力层面的核心变化；回忆原始社会末期的发展逻辑：生产力发展（农业和畜牧业进步）→剩余产品出现→私有制产生→阶级分化（奴隶主与奴隶）→阶级矛盾不可调和，进而催生奴隶制国家；再逐一分析选项，排除与根本原因无关的表述，确定正确答案。
【解析】奴隶制国家产生的根本原因是生产力的发展。原始社会末期，农业和畜牧业的发展推动生产力水平提升，出现剩余产品，促使私有制产生，进而形成奴隶主阶级与奴隶阶级，阶级矛盾不可调和，为维护统治阶级利益，奴隶制国家应运而生。对选项分析如下：A选项是人类发展的空间特点，与奴隶制国家产生的根本原因无关；B选项是原始社会早期的成就，远早于奴隶制国家产生时期，不符合题意；C选项准确对应“生产力发展→剩余产品→阶级分化”的核心逻辑，是奴隶制国家产生的根本原因；D选项是早期国家的地域分布特点，并非产生的根本原因。
【答案】C
【知识点】奴隶制国家产生的原因、生产力与阶级分化
【点评】本题属于历史基础知识点考查，核心是区分奴隶制国家产生的根本原因（生产力层面）与非根本因素，掌握原始社会末期社会变革脉络即可轻松作答。
【难度系数】0.3

二、非选择题
9. 阅读下列材料：
材料一 西班牙阿尔塔米拉岩画

材料二 随着私有制的出现，阶级产生了。为了生产出更多的剩余产品，减轻自己的劳动，人们要求吸收新的劳动力。人们不再把战争中的俘虏杀死，而是把他们变成奴隶。氏族内出现财产分化，产生了富人和穷人的差别。……由于私有财产和奴隶制的发展，使得为掠取财富、奴隶的战争频繁发生，战争又进一步促进了社会的分化。为了调节阶级之间的利益冲突，使社会生存下去，必须建立一个强制机关，这就是国家。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编(上卷)》
（1）据材料一，查阅资料，分享你观察到的画中场景。
（2）据材料二并结合所学知识，说说国家是如何出现的。

(1) 这幅西班牙阿尔塔米拉岩画是旧石器时代原始人类的创作，画面主体是一头造型生动逼真的野牛，原始画家用粗犷的线条和明暗晕染的方式勾勒出野牛健壮的躯体，野牛姿态充满力量感。这类岩画大多和原始人类的狩猎活动相关，反映了原始社会时期人类的生产生活状态，是史前人类艺术创作的代表性遗存。
(2) 原始社会末期，生产力不断发展，剩余产品出现推动私有制逐渐产生，社会阶层发生分化：战争俘虏不再被杀害而是转化为奴隶，氏族内部也出现贫富分化，逐渐形成奴隶主阶级和奴隶阶级两大对立阶级。随着私有制和奴隶制的不断发展，掠夺财富和奴隶的战争愈发频繁，社会分化进一步加剧，不同阶级之间的利益冲突不断激化，原有氏族部落的公共规则已经无法调和阶级矛盾。为了调节阶级利益冲突、维护奴隶主阶级的统治秩序，人类逐渐建立起军队、监狱等专门的强制暴力机关，国家就此诞生，国家本质上是阶级统治的工具，是阶级矛盾不可调和的产物。

【分析】
第（1）题需结合阿尔塔米拉岩画的历史知识，明确其时代、内容及反映的原始人类生活特征；第（2）题要依据材料二信息，结合原始社会末期的发展脉络，梳理出生产力发展→私有制产生→阶级分化→国家出现的逻辑，答题需紧扣材料并关联知识点。
【解析】
（1）阿尔塔米拉岩画是旧石器时代原始人类的艺术创作，画面核心为野牛，创作者用粗犷线条与明暗手法勾勒野牛健壮形态，这类岩画多与原始狩猎活动相关，反映了原始社会的生产生活，是史前艺术的典型遗存。
（2）原始社会末期，生产力发展催生剩余产品，推动私有制产生；社会出现分化：战争俘虏变为奴隶，氏族内部贫富分化形成奴隶主与奴隶两大对立阶级；私有制和奴隶制发展使掠夺性战争频繁，阶级矛盾激化，原有氏族规则无法调和冲突，为维护统治秩序，专门的强制机关（军队、监狱等）建立，国家作为阶级矛盾不可调和的产物诞生。
【答案】
(1) 这幅西班牙阿尔塔米拉岩画是旧石器时代原始人类的创作，画面主体是一头造型生动逼真的野牛，原始画家用粗犷的线条和明暗晕染的方式勾勒出野牛健壮的躯体，野牛姿态充满力量感。这类岩画大多和原始人类的狩猎活动相关，反映了原始社会时期人类的生产生活状态，是史前人类艺术创作的代表性遗存。
(2) 原始社会末期，生产力不断发展，剩余产品出现推动私有制逐渐产生，社会阶层发生分化：战争俘虏不再被杀害而是转化为奴隶，氏族内部也出现贫富分化，逐渐形成奴隶主阶级和奴隶阶级两大对立阶级。随着私有制和奴隶制的不断发展，掠夺财富和奴隶的战争愈发频繁，社会分化进一步加剧，不同阶级之间的利益冲突不断激化，原有氏族部落的公共规则已经无法调和阶级矛盾。为了调节阶级利益冲突、维护奴隶主阶级的统治秩序，人类逐渐建立起军队、监狱等专门的强制暴力机关，国家就此诞生，国家本质上是阶级统治的工具，是阶级矛盾不可调和的产物。
【知识点】
史前岩画、国家的起源
【点评】
本题结合史料与所学知识，考察史前艺术特征及国家产生的过程，答题需兼顾材料信息与历史逻辑，难度适中，能有效检验学生对原始社会发展脉络的掌握程度。
【难度系数】
0.6