2. [教材“演示”改编]如图所示，为了研究声波、电磁波能否在真空中传播，小明将手机A的“背景灯光提示”功能（手机接收到信号后有灯光显示）和“来电铃声”功能打开后悬挂在密闭的真空罩中罩好。连接抽气机抽气一段时间后，用手机B呼叫手机A，发现手机A灯光亮了却几乎听不到铃声。由此，小明得出结论：能在真空中传播，不能在真空中传播。小华却认为小明的证据不足，听不到铃声可能是罩挡住的。为了补足证据，小华的操作是。

2. 电磁波 声波 空气放回罩内再拨打电话

【分析】
首先分析实验现象：真空罩抽气后，手机A的背景灯亮起，说明手机接收到了信号，该信号属于电磁波，由此可判断电磁波能在真空中传播；听不到铃声，说明声波无法在真空中传播。小华质疑“听不到铃声可能是罩挡住的”，需补充实验排除该干扰，即让罩内重新充满空气，再次拨打手机，观察是否能听到铃声，以此验证之前听不到铃声是因真空环境而非罩的阻挡。
【解析】
1. 抽气后手机A的背景灯亮，说明手机接收到手机B的信号，手机信号是电磁波，电磁波传播不需要介质，因此得出电磁波能在真空中传播；
2. 听不到铃声，铃声是声波，声波传播需要介质，真空无传声介质，因此得出声波不能在真空中传播；
3. 为排除“罩挡住声音”的干扰，需将空气放回真空罩内，再次拨打手机，若此时能听到铃声，即可证明之前听不到铃声是真空环境导致，补足证据。
【答案】
电磁波 声波 空气放回罩内再拨打电话
【知识点】
电磁波的传播 声波的传播 真空不能传声
【点评】
本题是教材演示实验的改编题，通过实验探究声波和电磁波的传播条件，考查学生对实验现象的分析能力和实验设计的逻辑思维，需明确声波和电磁波传播的介质差异，理解补充实验的目的是排除干扰因素。
【难度系数】
0.6

3.电磁波无处不在，根据电磁波谱可将电磁波分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，其在生活中的应用很广泛，可用于医用拍片；可用照射人民币来鉴定真伪。

3. X射线 紫外线

【分析】
要解决这道题，需回忆电磁波谱中不同电磁波的特性及对应应用：医用拍片需要穿透能力较强的电磁波，对应X射线；鉴定人民币真伪利用的是能使荧光物质发光的电磁波，对应紫外线，据此可完成填空。
【解析】
X射线具有较强的穿透性，在医疗领域可用于拍片检查；紫外线能使荧光物质发光，人民币上的荧光标记在紫外线照射下会显现，因此可用于鉴定人民币真伪。
【答案】
X射线 紫外线
【知识点】
电磁波的应用、紫外线的特性
【点评】
本题考查电磁波在生活与医疗中的基础应用，属于识记类题目，难度较低，侧重对基础知识的掌握。
【难度系数】
0.5

4. [教材“想想做做”改编] 下图是一台收音机的刻度板，表明它能接收电磁波的频率范围，广播电台靠迅速变化的电流发射电磁波。当广播电台发射100 MHz的电磁波时，线路中的电流方向每秒变化次，电磁波在真空中的波速约为 m/s。

4题图

4. 2 × 10⁸ 3 × 10⁸

【分析】
要解决本题，需明确两个核心知识点：一是广播电台发射的电磁波频率等于其振荡电流的频率，而振荡电流为交流电，电流方向每秒变化次数是交流电频率的2倍；二是电磁波在真空中的传播速度为固定值。先确定电磁波的频率，再计算电流方向每秒变化的次数，直接写出电磁波在真空中的波速即可。
【解析】
1. 计算电流方向每秒变化的次数：
已知广播电台发射的电磁波频率$ f = 100\ \mathrm{MHz} = 100 × 10^6\ \mathrm{Hz} = 1 × 10^8\ \mathrm{Hz} $。
振荡电流是交流电，交流电每秒完成1次周期性变化时，电流方向改变2次，因此电流方向每秒变化的次数为$ 2f = 2 × 1 × 10^8 = 2 × 10^8 $次。
2. 电磁波在真空中的波速：
电磁波在真空中的传播速度约为$ 3 × 10^8\ \mathrm{m/s} $。
【答案】
$ 2 × 10^8 $；$ 3 × 10^8 $
【知识点】
电磁波频率、交流电频率、电磁波波速
【点评】
本题考查电磁波频率与振荡电流的关系，以及电磁波在真空中的波速，属于基础概念题，需牢记交流电频率与电流方向变化次数的关系，和电磁波在真空中的传播速度，难度较低。
【难度系数】
0.3

1.关于电磁波,下列说法不正确的是 ()。

A.光是电磁波
B.5G 通信是利用电磁波来通信的
C.微波炉是利用电磁波来加热食品的
D.电磁波传播速度是 340 m/s

1. D

【分析】
本题考查电磁波的相关基础知识，解题思路是逐一分析每个选项，结合电磁波的定义、应用及传播速度等知识点，判断各选项说法的正误，最终找出不正确的选项。
【解析】
A选项：光属于电磁波的范畴，是一种频率较高的电磁波，该说法正确；
B选项：5G通信依靠电磁波传递信息，利用了电磁波能传递信号的特性，该说法正确；
C选项：微波炉使用的微波是电磁波的一种，通过微波使食物中的水分子振动产生热量来加热食品，该说法正确；
D选项：电磁波在真空中的传播速度为3×10⁸ m/s，340 m/s是声音在空气中的传播速度，并非电磁波的传播速度，该说法错误。
综上，不正确的选项是D。
【答案】
D
【知识点】
电磁波的应用；电磁波的传播速度
【点评】
本题属于电磁波基础概念的识记类题目，考查学生对电磁波基本性质、常见应用的掌握情况，难度较低，是学生需掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8

2. 2025年9月25日，神舟二十号航天员乘组圆满完成第四次出舱活动，活动过程中航天员一边完成既定作业任务，一边通过电磁波与地面工作人员交流。下列说法错误的是（）。

2题图

A.迅速变化的电流能够产生电磁波
B.神舟二十号的太阳能电池板工作时将太阳能直接转化为电能
C.航天员佩戴的通话设备既能发射电磁波，又能接收电磁波
D.电磁波像声波一样，传播过程需要介质

2. D

【分析】
本题为电磁波与能量转化的基础选择题，需逐一分析每个选项对应的物理知识点，判断说法的正误，最终选出错误选项。
【解析】
选项A：根据电磁波的产生规律，迅速变化的电流能够产生电磁波，该说法正确，不符合题意。
选项B：太阳能电池板的工作原理是将太阳能直接转化为电能，该说法正确，不符合题意。
选项C：航天员的通话设备属于无线通信设备，需要通过电磁波传递信息，因此既能发射电磁波，又能接收电磁波，该说法正确，不符合题意。
选项D：电磁波的传播不需要介质，而声波的传播需要依赖介质，该说法错误，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
电磁波的产生与传播、能量转化
【点评】
本题考查电磁波和能量转化的基础知识点，难度较低，学生只需掌握相关基本概念即可正确解答。
【难度系数】
0.6

3.如图为电磁波谱及其主要用途,下面分析错误的是 ()。


A.γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波和无线电波都是电磁波
B.人眼可以看到波长为$5.70×10^{-7}\ \mathrm{m}$的电磁波
C.相比紫外线,红外线更容易被物体吸收并转化为内能
D.由图中的信息可知,电磁波的波长越长,该电磁波的频率越小,波速也越小

3. D

【分析】要判断各选项的正误，需结合电磁波谱的分类、可见光的波长范围、电磁波的波速特性以及红外线的热效应等知识逐一分析。首先明确电磁波包含的种类，再换算波长判断是否属于可见光，回忆红外线的热作用，以及电磁波波速与波长、频率的关系（波速由介质决定，真空中光速不变），从而找出错误选项。
【解析】
1. 分析选项A：电磁波谱由γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波和无线电波组成，这些都属于电磁波，故A正确；
2. 分析选项B：可见光的波长范围是400nm~700nm，将$5.70×10^{-7}\ \mathrm{m}$换算为纳米：$5.70×10^{-7}\ \mathrm{m}=570\ \mathrm{nm}$，处于400nm~700nm之间，属于可见光，人眼可以看到，故B正确；
3. 分析选项C：红外线的热效应显著，相比紫外线，红外线更容易被物体吸收并转化为内能，故C正确；
4. 分析选项D：电磁波在真空中的波速是恒定的光速$c$，根据公式$c=λ f$（$λ$为波长，$f$为频率），波长越长，频率越小，但波速不变，选项中“波速也越小”的说法错误，故D错误，本题选D。
【答案】D
【知识点】电磁波谱、电磁波的波速与波长频率关系、红外线的热效应
【点评】本题考查电磁波谱的基础知识点，涵盖电磁波的分类、可见光范围、电磁波的波速特性及红外线的热效应，需要学生准确记忆相关概念，易错点为混淆电磁波波速的特性，整体难度适中。
【难度系数】0.6

4.微波炉是用来加热食品的,食物分子在微波的作用下剧烈振动,使得内能(选填“增加”或“减少”),温度升高,加热时(选填“能”或“不能”)使用金属容器盛食物。

4. 增加 不能

【分析】
首先，根据内能与温度的关联：物体温度升高时，内能会随之增加，食物被微波炉加热后温度上升，由此可判断内能的变化；其次，结合微波炉的工作原理，微波遇到金属会发生反射，既无法有效加热食物，还可能损坏微波炉，据此可判断容器的使用要求。
【解析】
1. 内能变化：食物被加热后温度升高，而物体的内能随温度升高而增加，因此第一个空应填“增加”；
2. 容器选择：微波炉依靠微波加热食物，金属对微波有强烈的反射作用，无法让微波有效作用于食物，还可能引发安全隐患，因此加热时不能使用金属容器，第二个空应填“不能”。
【答案】
增加 不能
【知识点】
内能的改变、电磁波的应用
【点评】
本题考查内能与温度的关系及微波炉的使用常识，属于贴近生活的基础物理知识，难度较低。
【难度系数】
0.9