4. 根据提示默写。
（1）山朗润起来了，，。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，。
（3），小草也青得逼你的眼。
（4）春天像刚落地的娃娃，，。

4. (1) 水涨起来了 太阳的脸红起来了
(2) 大小的蝴蝶飞来飞去
(3) 树叶子却绿得发亮
(4) 从头到脚都是新的 他生长着

【分析】本题考查朱自清散文《春》中经典语句的默写，需结合题目给出的语境，准确回忆课文原文，填写对应语句，注意书写正确，避免错别字。
【解析】根据《春》的原文内容，依次填写：
（1）对应语句为“水涨起来了，太阳的脸红起来了”；
（2）对应语句为“大小的蝴蝶飞来飞去”；
（3）对应语句为“树叶子却绿得发亮”；
（4）对应语句为“从头到脚都是新的，他生长着”。
【答案】4. (1) 水涨起来了 太阳的脸红起来了
(2) 大小的蝴蝶飞来飞去
(3) 树叶子却绿得发亮
(4) 从头到脚都是新的 他生长着
【知识点】课文默写
【点评】本题为基础默写题，考查学生对指定课文原文的背诵掌握情况，属于语文学习中的基础题型，难度较低，只要熟练背诵课文即可正确作答。
【难度系数】0.8

5. 春暖花开，莺歌燕舞，春天已经来到了我们身边。学校开展了以“我和春天有个约会”为主题的专题学习活动，你也来参与吧！
（1）下图是丰子恺的一幅作品，下列诗句中，不适合作为它的标题的一项是 （）

A. 杨柳青青江水平
B. 最是一年春好处
C. 冷露无声湿桂花
D. 吹面不寒杨柳风
（2）你所在的班级决定为此次活动办一期黑板报，同学们推荐你担任主编，请你为黑板报设计两个栏目。
① ②
（3）明明想在黑板报上写出春天的六个节气，可是只写出了三个，请你按顺序补充另外三个。
立春→→→春分→清明→

5. (1) C 【解析】图中的“燕子”“垂柳”是春天的标志，而“冷露无声湿桂花”描写的是秋天的景色，与图中内容不匹配。
(2) 示例：①古诗中的春天 ②我笔下的春天
(3) 雨水 惊蛰 谷雨

【分析】
先看第(1)题，需观察丰子恺的作品，画面中的垂柳、燕子都是春天的典型景物，因此要判断选项中哪句诗描写的不是春天景色；第(2)题，黑板报栏目要紧扣“我和春天有个约会”的主题，结合春天的相关内容设计；第(3)题，需回忆二十四节气中春季的先后顺序，补充缺失的节气。
【解析】
(1) 逐一分析选项诗句：A项“杨柳青青江水平”描写春日江边景色；B项“最是一年春好处”出自韩愈的早春诗，写早春；C项“冷露无声湿桂花”出自王维的中秋诗，描写秋天景色，与画面不符；D项“吹面不寒杨柳风”写春日和风，故不适合的是C。
(2) 黑板报栏目需围绕春天主题，可从古诗、个人感受等角度设计，示例为“古诗中的春天”“我笔下的春天”，符合要求。
(3) 二十四节气中春季的顺序为：立春→雨水→惊蛰→春分→清明→谷雨，因此补充的是雨水、惊蛰、谷雨。
【答案】
(1) C；(2) 示例：①古诗中的春天 ②我笔下的春天；(3) 雨水、惊蛰、谷雨
【知识点】
古诗词理解、二十四节气常识、活动设计
【点评】
本题结合春天主题，综合考察古诗词赏析、节气知识及实践活动设计，贴近学生生活，注重知识的综合运用，难度适中。
【难度系数】
0.6

阅读与探究
阅读下文，完成后面的题目。
与春为邻
李军怀
能够触摸到春的筋骨，有着令人慌张的气息。仿佛就是在一夜之间，红梅一树怒放。
几天前，米粒大小的花在黢黑干瘦的枝条上探头探脑地张望春天，青涩的情愫唯恐被人知道似的。
不见一片叶子，一树繁花妖娆妩媚，美艳绝伦。丝丝缕缕的幽香沁人心脾，清清浅浅，浅浅悠悠，我仿佛能听到花的呼吸，那么轻，那么匀。
夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新得让人陶醉。泥土的味，混合着草的香，花的味，一同氤氲在早晨的空气中。这是大地吐故纳新的呼吸。天地在春雨的滋润下，一夜酣睡醒来，酣畅地打着呵欠。暖暖的气息唤醒了花草的梦、鸟的梦，一起在一个清晨醒来。
一群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳。
它们在谈论着食物、雨水和春天。它们在地上蹦蹦跳跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住着一个春天。
阳光晴好，河面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。水中央的几只水鸟，叫不出名字，结伴嬉水，水流向东，浩浩荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的河水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。好一个新的春天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画卷。柳树早已站成河岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多姿，万种风情。河水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个“美”字了得。
田园里，起身的麦苗做了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染，春天来了，春天来了。一望无际的绿色显示着春天勃勃的生机。田间地头春耕的人星星点点，还有挑野菜的，种树的……人勤春早，他们才是春天最美的风景。
天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升越高，那些“蜈蚣”“老鹰”“青蛙”等越发活灵活现，天空生动热闹了起来。地上的人牵着线走，目光被高高飘扬的风筝牵着，欣喜的心放飞着，飘向远方……
桃红柳绿，姹紫嫣红，大自然散发出芬芳、迷人的魅力。人处其中，无不被明媚的春景所感染和鼓舞。我常会从破土而出的嫩芽中感受到新生的力量，从枝头绽放的花朵中体悟到生命的蓬勃和美丽，从一岁一季的枯荣兴衰中感知
季节轮回和生活的甘苦……
我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春天一切都在生长，而生长就意味着希望、收获。大自然竭尽全力地展现着它的色、味、形之美，而谁又能拒绝了美呢？我们自然不自然地被这自然之美吸引着，熏陶着，引领着。我们与春而邻，与春同行，我们对生活充满了希望，充满了信心，充满了奋斗的力量。
这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。
（选自2021年3月18日《西安日报》，有删改）
6. 在作者的笔下，春天的不同景物具有不同的特点。请根据文章内容，将下面的表格补充完整。

春景 特点
红梅 一树怒放，散发幽香
麻雀 ①
河 ②
田园 ③
风筝 ④
7. 阅读文章，按要求赏析。
（1）远处的秦岭青如眉黛，近处的河水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。（从感官的角度）




（2）河水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个“美”字了得。（从修辞手法的角度）



8. 下列对文章有关内容的理解与分析，有误的一项是（）
A. 标题《与春为邻》运用了比喻的修辞手法，生动形象，揭示了文章的内容，激发了读者的阅读兴趣。
B. 文章以“春”为线索，描绘了红梅、雨、麻雀、河水、田园、风筝等景物及其不同的特点。
C. 文中运用大量的叠词，如“丝丝缕缕”“蹦蹦跳跳”“清清凉凉”“花花绿绿”等，增强了语言的节奏感和韵律美。
D. 本文和朱自清的《春》都对春天特有的景色进行了描写，借景抒情，表达了对春天的喜爱和赞美之情。

6. ①啄食谈论，欢欣鼓舞 ②河面闪光，涟漪泛起 ③绿满天地，人勤春早 ④颜色鲜艳，活灵活现
7. (1) 调动视觉、触觉和听觉等多种感官，表现了春天的活力与生机，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
(2) 运用比喻和拟人的修辞手法，把河水比作镜子，并赋予柳树人的情态，生动形象地描绘出春天河水明净、柳条柔美多姿的情态，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
8. A 【解析】“运用了比喻的修辞手法”说法有误。文章标题《与春为邻》，作者把“春天”当作邻居，把“春天”人格化，是运用了拟人的修辞手法。

【分析】
本题考查现代文阅读的综合能力，需分三步解题：1. 第6题是景物特点提取，要回到原文对应段落，找到描写麻雀、河、田园、风筝的语句，提炼核心特点；2. 第7题赏析题，（1）需从感官角度，分析句子涉及的视觉、触觉、听觉等，结合内容体会情感；（2）需判断修辞手法，分析比喻、拟人的表达效果；3. 第8题是内容理解题，需逐一核对选项，判断标题的修辞手法，选出错误选项。
【解析】
6. ①对应麻雀的描写：原文写麻雀“在地上啄食，叽叽喳喳。它们在谈论着食物、雨水和春天……欢欣鼓舞”，提取特点为“啄食谈论，欢欣鼓舞”；
②对应河的描写：原文写“河面上闪着点点金光……涟漪泛起”，提取特点为“河面闪光，涟漪泛起”；
③对应田园的描写：原文写麦苗“做了绿毯，铺天盖地……一望无际的绿色”，还有“人勤春早”的春耕场景，提取特点为“绿满天地，人勤春早”；
④对应风筝的描写：原文写“花花绿绿的彩带……那些‘蜈蚣’‘老鹰’‘青蛙’等越发活灵活现”，提取特点为“颜色鲜艳，活灵活现”。
7. (1) 该句从视觉（秦岭、河水、云朵）、触觉（河水“清清凉凉”）、听觉（鸟鸣“啁啾”）多种感官入手，全方位展现春天的生机与活力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
(2) 该句运用了比喻和拟人的修辞手法：把河水比作“照妆之镜”，生动写出河水的明净；将柳树比作“娇娘”，赋予柳树人的情态，形象描绘出柳树的柔美多姿，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
8. 选项A错误，标题《与春为邻》将“春天”当作邻居，运用的是拟人的修辞手法，而非比喻，故答案选A。
【答案】
6. ①啄食谈论，欢欣鼓舞；②河面闪光，涟漪泛起；③绿满天地，人勤春早；④颜色鲜艳，活灵活现
7. (1) 调动视觉、触觉和听觉等多种感官，表现了春天的活力与生机，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
(2) 运用比喻和拟人的修辞手法，把河水比作镜子，并赋予柳树人的情态，生动形象地描绘出春天河水明净、柳条柔美多姿的情态，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
8. A
【知识点】
现代文阅读、修辞手法、内容理解
【点评】
本题围绕散文《与春为邻》设置，考查信息提取、语句赏析、内容理解等现代文阅读核心能力，需学生精准定位原文内容，掌握常见修辞手法的判断与作用，整体侧重基础阅读能力的运用。
【难度系数】
0.6