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三、现代文阅读·感悟生命活力(26分)
(一)阅读下文,完成文后相关任务。(14分)
天坛手语
肖复兴
①祈年殿西有个出口,下了高台阶,对面的柏树林边上,有一块天坛的景观指示牌。从这里进去往西不远,直走便是双环亭。我要去双环亭,见到几个年轻男女,围着指示牌在看。从他们身边走过时,他们向我招招手,我走过去,他们指着指示牌上的斋宫,张着嘴巴,似乎在问怎么走,但没有发出声音。我看出来了,是几位听障人士。这是我在天坛第一次遇见听障人士。
②想他们一定是刚刚参观完祈年殿,从西门出来,下了高高的台阶,走到了这块指示牌前,看去斋宫的路怎么走。我向他们比画着手势,意思是让他们跟我走。
③我曾经学过一点点手语。那是20多年前,一年春天,我跟随中国残疾人艺术团,一起出访土耳其和波兰。A. 第一次看他们的演出,那些男孩女孩站在舞台上,英姿飒爽,比画的手语是那样的漂亮。在舞台下,在生活中,他们的手语依然那样美。记得一次在汽车上,我和当时跳《千手观音》的领舞邁丽华坐前后排,我比画着手指和她交流,她和她的同座另一位听障女孩一起用手语,尽管她们说不出一句话来,但那无限丰富的表情与表达,却都倾诉在她们手指间的变化之中,给我留下深刻的印象。
④一路上,我向这些残疾人艺术家学会了几句简单的手语。不过,这么多年过去,都忘光了,不知道刚才瞎比画的手指,这几位听障人士是否明白。
⑤他们真的明白了,笑着跟我走。一路上,看他们边走边不停地挥动着手臂,比画着手指,准确地说,是他们的手指带动着手臂在舞动,像风带动袅袅的柳枝,是那样充满韵律。我们正常人可以学他们的手语,但我这样笨拙的动作,很难做到他们那样美,正如没有经过正规舞蹈训练的人,只能跳跳广场舞一样。
⑥即使我一句也看不懂他们的手语,但能够感受到他们的年轻,他们的快乐。而且,让我忍不住想起20多年前和中国残疾人艺术团在一起的日子。B. 眼前这几个年轻人,虽然不是艺术家,但他们的手语一样漂 亮 ,让我想起风中的树林,那一排排树木摇曳多姿的枝条,像波浪一样起伏着、摇曳着,无声而温馨。我真的觉得手语丰富了人类的表情与语言,甚至觉得我们现代的舞蹈语汇,肯定从听障人士的手语中汲取过营养,否则肢体语言不可能与听障人士的手语有那样多的相似和延伸。
⑦我们很快来到了斋宫门前。大门上,“斋宫”两个字很醒目。他们指着那两个字,笑得很开心。然后,他们纷纷向我点着手指,这个手语,我知道是“谢谢”的意思。我也连忙向他们摆摆手。但总觉得我的摆手是那样拙劣,无法和他们美丽的手语相比。
⑧他们向我告别,走上汉白玉小桥,走到斋宫门口,又转过身,向我挥着手,打着手语。他们年轻的手语,如同轻盈的鸟,迅速地从那个枝头飞落在这个枝头,飞落在我的心里。真的是那么美妙无比,是有声的语言无法比拟的。
⑨几只灰喜鹊,抖动着漂亮的尾巴,正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。
(选自《人民日报》,有删改)
9. 阅读文章,梳理情节,完成填空。(3分)
10. 文中第③段插叙了作者20年前与中国残疾人艺术团的经历,这一插叙在文中有什么作用?请从内容和结构两方面简要分析。(4分)
11. 作者在A、B两句中说手语“漂亮”,有何意味?结合文本内容说说你的理解。(3分)
12. 请你仔细品味末段,联系下面的知识小卡片,体会本文以景物描写来结尾的妙处。(4分)
(一)阅读下文,完成文后相关任务。(14分)
天坛手语
肖复兴
①祈年殿西有个出口,下了高台阶,对面的柏树林边上,有一块天坛的景观指示牌。从这里进去往西不远,直走便是双环亭。我要去双环亭,见到几个年轻男女,围着指示牌在看。从他们身边走过时,他们向我招招手,我走过去,他们指着指示牌上的斋宫,张着嘴巴,似乎在问怎么走,但没有发出声音。我看出来了,是几位听障人士。这是我在天坛第一次遇见听障人士。
②想他们一定是刚刚参观完祈年殿,从西门出来,下了高高的台阶,走到了这块指示牌前,看去斋宫的路怎么走。我向他们比画着手势,意思是让他们跟我走。
③我曾经学过一点点手语。那是20多年前,一年春天,我跟随中国残疾人艺术团,一起出访土耳其和波兰。A. 第一次看他们的演出,那些男孩女孩站在舞台上,英姿飒爽,比画的手语是那样的漂亮。在舞台下,在生活中,他们的手语依然那样美。记得一次在汽车上,我和当时跳《千手观音》的领舞邁丽华坐前后排,我比画着手指和她交流,她和她的同座另一位听障女孩一起用手语,尽管她们说不出一句话来,但那无限丰富的表情与表达,却都倾诉在她们手指间的变化之中,给我留下深刻的印象。
④一路上,我向这些残疾人艺术家学会了几句简单的手语。不过,这么多年过去,都忘光了,不知道刚才瞎比画的手指,这几位听障人士是否明白。
⑤他们真的明白了,笑着跟我走。一路上,看他们边走边不停地挥动着手臂,比画着手指,准确地说,是他们的手指带动着手臂在舞动,像风带动袅袅的柳枝,是那样充满韵律。我们正常人可以学他们的手语,但我这样笨拙的动作,很难做到他们那样美,正如没有经过正规舞蹈训练的人,只能跳跳广场舞一样。
⑥即使我一句也看不懂他们的手语,但能够感受到他们的年轻,他们的快乐。而且,让我忍不住想起20多年前和中国残疾人艺术团在一起的日子。B. 眼前这几个年轻人,虽然不是艺术家,但他们的手语一样
⑦我们很快来到了斋宫门前。大门上,“斋宫”两个字很醒目。他们指着那两个字,笑得很开心。然后,他们纷纷向我点着手指,这个手语,我知道是“谢谢”的意思。我也连忙向他们摆摆手。但总觉得我的摆手是那样拙劣,无法和他们美丽的手语相比。
⑧他们向我告别,走上汉白玉小桥,走到斋宫门口,又转过身,向我挥着手,打着手语。他们年轻的手语,如同轻盈的鸟,迅速地从那个枝头飞落在这个枝头,飞落在我的心里。真的是那么美妙无比,是有声的语言无法比拟的。
⑨几只灰喜鹊,抖动着漂亮的尾巴,正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。
(选自《人民日报》,有删改)
9. 阅读文章,梳理情节,完成填空。(3分)
10. 文中第③段插叙了作者20年前与中国残疾人艺术团的经历,这一插叙在文中有什么作用?请从内容和结构两方面简要分析。(4分)
11. 作者在A、B两句中说手语“漂亮”,有何意味?结合文本内容说说你的理解。(3分)
12. 请你仔细品味末段,联系下面的知识小卡片,体会本文以景物描写来结尾的妙处。(4分)
答案
9. (1)问路 (2)告别 (3)点手感谢
10. ①内容上:补充作者学习手语的背景,展现听障人士手语的优美与感染力(如邰丽华的例子),使文章内容更丰富,作者的情感更鲜明,也强化了读者对手语的认识——是一种虽无声却丰富的语言。②结构上:为后文作者能看懂听障人士的手语做铺垫;此段内容与后面听障人士的手语形成比较,进一步强化了作者对手语的赞美之情,使文章情节更合理,使作者的情感抒发更自然、更有层次。(内容2分,结构2分)
11. A句中的“漂亮”意在突出残疾人艺术家们手语表演的优美流畅,富有艺术美感,表达了对他们才华的肯定与赞美;B句中的“漂亮”则侧重表现听障人士的手语像“风中摇曳的树林”,充满自然的韵律美。两次说“漂亮”,意在赞美听障人士对生活的乐观态度与心灵之美。(能够结合文本分析出手语的动作之美,得2分;能进一步分析出“漂亮”的本质,即听障人士的乐观精神,得1分)
12. 本题采用分层赋分。
第一层:浅层、简单理解或泛泛而论,只有结论,没有展开陈述。(1分)
示例1:这样的结尾写出了美好的画面。
示例2:这样写有意味。
第二层:能结合文本内容分析,但仅从写景描写角度理解思考。(2分)
示例3:结尾描写灰喜鹊“抖动着漂亮的尾巴”飞过斋宫,为画面增添了灵动与生机。
示例4:结尾写灰喜鹊轻盈的姿态,营造出一种宁静而美好的境界,深化了主题。
第三层:能结合文本内容分析,关联景色与听障人士阐述,但未能结合灰喜鹊的象征义深入思考。(3分)
示例5:结尾写灰喜鹊轻盈的姿态,与上文写听障人士优美的手语相呼应,共同营造出宁静而美好的境界,表达了作者对他们美好心灵的赞美之情。
第四层:能结合景色画面、灰喜鹊的象征义、本文的内容与主题深入全面分析。(4分)
示例6:结尾描写灰喜鹊“抖动着漂亮的尾巴”飞过斋宫的景象,为画面增添了灵动与生机。灰喜鹊轻盈的姿态与听障人士优美的手语相呼应,共同营造出宁静而美好的境界,流露作者对听障人士美好心灵的赞美之情。灰喜鹊在中国文化中象征吉祥美好,暗示听障人士虽然生活在无声世界,但他们同样拥有精彩的人生,这样的结尾含蓄隽永,达到“无声胜有声”的效果。
10. ①内容上:补充作者学习手语的背景,展现听障人士手语的优美与感染力(如邰丽华的例子),使文章内容更丰富,作者的情感更鲜明,也强化了读者对手语的认识——是一种虽无声却丰富的语言。②结构上:为后文作者能看懂听障人士的手语做铺垫;此段内容与后面听障人士的手语形成比较,进一步强化了作者对手语的赞美之情,使文章情节更合理,使作者的情感抒发更自然、更有层次。(内容2分,结构2分)
11. A句中的“漂亮”意在突出残疾人艺术家们手语表演的优美流畅,富有艺术美感,表达了对他们才华的肯定与赞美;B句中的“漂亮”则侧重表现听障人士的手语像“风中摇曳的树林”,充满自然的韵律美。两次说“漂亮”,意在赞美听障人士对生活的乐观态度与心灵之美。(能够结合文本分析出手语的动作之美,得2分;能进一步分析出“漂亮”的本质,即听障人士的乐观精神,得1分)
12. 本题采用分层赋分。
第一层:浅层、简单理解或泛泛而论,只有结论,没有展开陈述。(1分)
示例1:这样的结尾写出了美好的画面。
示例2:这样写有意味。
第二层:能结合文本内容分析,但仅从写景描写角度理解思考。(2分)
示例3:结尾描写灰喜鹊“抖动着漂亮的尾巴”飞过斋宫,为画面增添了灵动与生机。
示例4:结尾写灰喜鹊轻盈的姿态,营造出一种宁静而美好的境界,深化了主题。
第三层:能结合文本内容分析,关联景色与听障人士阐述,但未能结合灰喜鹊的象征义深入思考。(3分)
示例5:结尾写灰喜鹊轻盈的姿态,与上文写听障人士优美的手语相呼应,共同营造出宁静而美好的境界,表达了作者对他们美好心灵的赞美之情。
第四层:能结合景色画面、灰喜鹊的象征义、本文的内容与主题深入全面分析。(4分)
示例6:结尾描写灰喜鹊“抖动着漂亮的尾巴”飞过斋宫的景象,为画面增添了灵动与生机。灰喜鹊轻盈的姿态与听障人士优美的手语相呼应,共同营造出宁静而美好的境界,流露作者对听障人士美好心灵的赞美之情。灰喜鹊在中国文化中象征吉祥美好,暗示听障人士虽然生活在无声世界,但他们同样拥有精彩的人生,这样的结尾含蓄隽永,达到“无声胜有声”的效果。
解析
【分析】
本题为现代文阅读题，需结合文本内容逐一分析各小题：
1. 第9题是梳理情节，需通读全文定位相关事件，提取关键信息填空；
2. 第10题考查插叙的作用，需从内容、结构两方面分析其表达效果；
3. 第11题考查词语赏析，需结合A、B两句语境，分析“漂亮”在不同场景下的具体意味；
4. 第12题考查景物描写的作用，需结合文本内容、象征义、主题等角度分析结尾妙处。
【解析】
9. 梳理文章情节：第①段写听障人士向“我”问路；第⑧段写他们向“我”告别；第⑦段写他们到达斋宫后向“我”点手表示感谢。故填空依次对应：问路、告别、点手感谢。
10. 插叙作用分析：
内容上：补充作者20年前与中国残疾人艺术团的经历，展现听障人士手语的优美与感染力，丰富文章内容，强化作者情感，让读者更深刻认识手语的价值；
结构上：为后文“我”能与听障人士简单交流做铺垫，与后文普通听障人士的手语形成对比，进一步突出作者对手语的赞美，使情感抒发更自然。
11. “漂亮”的意味分析：
A句中“漂亮”指残疾人艺术家的手语表演，动作优美流畅，富有艺术美感，表达对他们才华的肯定与赞美；
B句中“漂亮”指普通听障人士的手语，像风中摇曳的树林，充满自然韵律，侧重表现他们对生活的乐观态度与心灵之美，两次“漂亮”都赞美了听障人士的美好心灵。
12. 景物描写结尾的妙处：
结尾描写灰喜鹊抖动漂亮的尾巴飞过琉璃瓦顶，为画面增添灵动生机；灰喜鹊轻盈的姿态与听障人士优美的手语相呼应，营造宁静美好的境界；灰喜鹊在中国文化中象征吉祥美好，暗示听障人士虽身处无声世界，却拥有精彩人生，含蓄表达作者对他们美好心灵的赞美，深化主题，达到“无声胜有声”的效果。
【答案】
9. (1)问路 (2)告别 (3)点手感谢
10. ①内容上：补充作者学习手语的背景，展现听障人士手语的优美与感染力，使文章内容更丰富，作者的情感更鲜明，强化了读者对手语的认识；②结构上：为后文作者能看懂听障人士的手语做铺垫，与后面听障人士的手语形成比较，强化作者对手语的赞美之情，使情节更合理，情感抒发更自然有层次。
11. A句的“漂亮”突出残疾人艺术家手语表演的优美流畅，富有艺术美感，表达对他们才华的肯定与赞美；B句的“漂亮”侧重表现听障人士的手语充满自然韵律美，赞美他们对生活的乐观态度与心灵之美。
12. 结尾描写灰喜鹊“抖动着漂亮的尾巴”飞过斋宫，为画面增添灵动生机；灰喜鹊轻盈的姿态与听障人士优美的手语相呼应，营造宁静美好的境界，流露作者对听障人士美好心灵的赞美；灰喜鹊象征吉祥美好，暗示听障人士虽在无声世界却拥有精彩人生，含蓄隽永，深化主题。
【知识点】
现代文情节梳理、插叙的作用、词语赏析、景物描写的作用
【点评】
本题围绕现代文阅读核心考点设置，涵盖情节梳理、手法分析、词语赏析、结尾妙处等题型，注重考查学生的文本理解与分析表达能力，需结合文本细节与手法技巧作答。
【难度系数】
0.6
本题为现代文阅读题，需结合文本内容逐一分析各小题：
1. 第9题是梳理情节，需通读全文定位相关事件，提取关键信息填空；
2. 第10题考查插叙的作用，需从内容、结构两方面分析其表达效果；
3. 第11题考查词语赏析，需结合A、B两句语境，分析“漂亮”在不同场景下的具体意味；
4. 第12题考查景物描写的作用，需结合文本内容、象征义、主题等角度分析结尾妙处。
【解析】
9. 梳理文章情节：第①段写听障人士向“我”问路；第⑧段写他们向“我”告别；第⑦段写他们到达斋宫后向“我”点手表示感谢。故填空依次对应：问路、告别、点手感谢。
10. 插叙作用分析：
内容上：补充作者20年前与中国残疾人艺术团的经历，展现听障人士手语的优美与感染力，丰富文章内容，强化作者情感，让读者更深刻认识手语的价值；
结构上：为后文“我”能与听障人士简单交流做铺垫，与后文普通听障人士的手语形成对比，进一步突出作者对手语的赞美，使情感抒发更自然。
11. “漂亮”的意味分析：
A句中“漂亮”指残疾人艺术家的手语表演，动作优美流畅，富有艺术美感，表达对他们才华的肯定与赞美；
B句中“漂亮”指普通听障人士的手语，像风中摇曳的树林，充满自然韵律，侧重表现他们对生活的乐观态度与心灵之美，两次“漂亮”都赞美了听障人士的美好心灵。
12. 景物描写结尾的妙处：
结尾描写灰喜鹊抖动漂亮的尾巴飞过琉璃瓦顶，为画面增添灵动生机；灰喜鹊轻盈的姿态与听障人士优美的手语相呼应，营造宁静美好的境界；灰喜鹊在中国文化中象征吉祥美好，暗示听障人士虽身处无声世界，却拥有精彩人生，含蓄表达作者对他们美好心灵的赞美，深化主题，达到“无声胜有声”的效果。
【答案】
9. (1)问路 (2)告别 (3)点手感谢
10. ①内容上：补充作者学习手语的背景，展现听障人士手语的优美与感染力，使文章内容更丰富，作者的情感更鲜明，强化了读者对手语的认识；②结构上：为后文作者能看懂听障人士的手语做铺垫，与后面听障人士的手语形成比较，强化作者对手语的赞美之情，使情节更合理，情感抒发更自然有层次。
11. A句的“漂亮”突出残疾人艺术家手语表演的优美流畅，富有艺术美感，表达对他们才华的肯定与赞美；B句的“漂亮”侧重表现听障人士的手语充满自然韵律美，赞美他们对生活的乐观态度与心灵之美。
12. 结尾描写灰喜鹊“抖动着漂亮的尾巴”飞过斋宫，为画面增添灵动生机；灰喜鹊轻盈的姿态与听障人士优美的手语相呼应，营造宁静美好的境界，流露作者对听障人士美好心灵的赞美；灰喜鹊象征吉祥美好，暗示听障人士虽在无声世界却拥有精彩人生，含蓄隽永，深化主题。
【知识点】
现代文情节梳理、插叙的作用、词语赏析、景物描写的作用
【点评】
本题围绕现代文阅读核心考点设置，涵盖情节梳理、手法分析、词语赏析、结尾妙处等题型，注重考查学生的文本理解与分析表达能力，需结合文本细节与手法技巧作答。
【难度系数】
0.6
