3. 在右边计数器上拨走1个珠子,表示哪个数? ()

①17 ②15 ③6

3. ①

【分析】
首先先确定这个计数器原本表示的数：十位有1个珠子，代表1个十，个位有6个珠子，代表6个一，所以初始的数是16。接下来思考拨走1个珠子的所有可能情况：第一种是拨走十位的珠子，十位就没有珠子了，个位还是6个珠子，得到的数是6；第二种是拨走个位的珠子，十位还是1个珠子，个位剩下5个珠子，得到的数是15。拨走珠子只会让数比原来的16更小，不可能得到比16大的数，由此就能判断出不能表示的数。
【解析】
1. 先读取计数器初始数值：十位1颗珠子对应1个十，个位6颗珠子对应6个一，初始数为16。
2. 枚举拨走1颗珠子的所有合法结果：
情况1：拨走十位的1颗珠子，十位剩余0颗珠子，个位仍保留6颗珠子，得到的数是6；
情况2：拨走个位的1颗珠子，十位仍保留1颗珠子，个位剩余6-1=5颗珠子，得到的数是15。
3. 对比三个选项，17比初始的16更大，拨走珠子只会让数值减小，不可能得到17，因此拨走1个珠子后不能表示17。
【答案】
①
【知识点】
计数器读数，数的组成
【点评】
本题是低年级计数器相关的基础题，解题的核心是先算出原数，再分位置讨论拨走珠子的所有可能结果，同时明确“拨走珠子只会让数变小”的规律，就能快速排除不可能的选项。
【难度系数】
0.8

4. 用下面左图的积木描出哪个图形? ()

4. ②

【分析】
我们首先观察左侧的积木，它是一个三棱柱，解题的核心思路是：描图形的本质是把立体图形的某个平整的面贴在纸上描出轮廓，只有积木上真实存在的面的形状才能被描出来，所以我们只需要逐一核对积木所有外表面的形状，和给出的三个图形做比对，就能找到无法描出的图形。
【解析】
1. 观察该三棱柱积木：它的上下两个端面是三角形，和图形③的三角形形状完全匹配，因此可以用这个面描出图形③；
2. 积木正面的大侧面是长条形的长方形，和图形①的长长方形形状匹配，因此可以描出图形①；
3. 逐一排查积木所有的外表面，不存在正方形的面，图形②是正方形，因此这个积木不能描出图形②。
【答案】
②
【知识点】
立体图形的面的认识，平面图形识别
【点评】
本题是小学低年级认识立体图形的基础题型，核心考察学生能否建立立体图形的面和平面图形的对应关系，只需要逐一比对积木各个面的形状即可得到答案，对刚接触立体图形的学生非常友好。
【难度系数】
0.9

5. 天天有15元,买了一个笔袋花了8元。下面说法错误的是()。
①用15-8可以计算出还剩几元
②天天剩下的钱和一个笔袋的钱相差1元
③剩下的钱还够买一个笔袋
suàn yi suàn

5. ③

【分析】
这道题要求选出错误的说法，解题思路很清晰：首先先算出天天买完笔袋后剩下的钱数，再逐个验证三个描述是否符合计算结果，就能找出错误的选项。第一步先利用总钱数减去花费的钱得到剩余金额，第二步逐一核对三个选项的表述，排除正确的说法，剩下的就是错误选项。
【解析】
首先计算剩余的钱数：天天一共有15元，买笔袋花了8元，剩余钱数 = 15 - 8 = 7元。
接下来逐个判断三个说法：
1. 对于选项①：求剩余钱数的常规计算逻辑就是总钱数减去花掉的钱，用15-8计算还剩几元的表述是正确的。
2. 对于选项②：剩下的钱是7元，笔袋单价是8元，两者相差8-7=1元，该表述正确。
3. 对于选项③：剩下的钱是7元，笔袋价格为8元，7＜8，剩下的钱不够买一个笔袋，该表述错误。
因此错误的说法是③。
【答案】
③
【知识点】
十几减8退位减法，10以内数的大小比较
【点评】
本题结合日常购物场景考查减法的实际应用，难度不高，需要学生先算出剩余金额再逐一校验选项，注意审题要求选出的是错误说法，不要误选正确选项。
【难度系数】
0.8

1. 直接写出得数。8分
5+9= 11-9= 8+8= 11+7=
3+8= 9+3= 12-8= 16-2=

1. 14 2 16 18 11 12 4 14

【分析】
这是一组20以内的加减法口算题，我们可以借助凑十法计算进位加法，借助破十法计算退位减法，不进位、不退位的加减法直接对个位进行加减运算再结合十位得到结果，逐个计算每一道算式就能快速得到正确答案。
【解析】
逐个计算各算式：
1. 计算5+9：利用凑十法，将5拆分为1+4，9+1=10，10+4=14；
2. 计算11-9：利用破十法，将11拆为10+1，10-9=1，1+1=2；
3. 计算8+8：利用凑十法，将8拆为2+6，8+2=10，10+6=16；
4. 计算11+7：个位1+7=8，十位为1，结果为18；
5. 计算3+8：利用凑十法，将3拆为1+2，8+2=10，10+1=11；
6. 计算9+3：利用凑十法，将3拆为1+2，9+1=10，10+2=12；
7. 计算12-8：利用破十法，将12拆为10+2，10-8=2，2+2=4；
8. 计算16-2：个位6-2=4，十位为1，结果为14。
【答案】
14 2 16 18 11 12 4 14
【知识点】
20以内进位加法，20以内退位减法，20以内不进位加减法
【点评】
本题是小学低年级基础口算习题，核心考察学生对凑十法、破十法两类基础口算方法的掌握熟练度，这类基础口算是后续学习更复杂四则运算的重要基础，日常需要通过适量练习提升计算的准确率和速度。
【难度系数】
0.9

2. 在□里填上合适的数。8分
$14-□=9$ $4+□=12$ $□-8=11$ $□-□=3$

2. 5 8 19 6 3
(画线部分答案不唯一)

【分析】
我们可以借助加减法各部分的互逆关系逐个推导方框里的数：第一题是已知被减数和差求减数，直接用被减数减去差就能得到结果；第二题是已知和与一个加数求另一个加数，用和减去已知加数即可算出未知加数；第三题是已知减数和差求被减数，用差加上减数就能得到被减数；最后一题是开放题，只要写出任意一组满足两数相减差为3的组合就符合要求，答案不唯一。
【解析】
1. 对于算式$14-□=9$：根据“减数=被减数-差”，计算得$□=14-9=5$；
2. 对于算式$4+□=12$：根据“未知加数=和-已知加数”，计算得$□=12-4=8$；
3. 对于算式$□-8=11$：根据“被减数=差+减数”，计算得$□=11+8=19$；
4. 对于算式$□-□=3$：任选差为3的两个数即可，例如取6和3，满足$6-3=3$，其他符合要求的组合也正确。
【答案】
5 8 19 6 3（最后两空答案不唯一）
【知识点】
加减法互逆关系，20以内加减法
【点评】
本题是低年级计算类基础填空题，前三个小题直接考察加减法的逆向运算，帮助学生巩固基础计算能力，最后一道开放题灵活性较强，能够引导学生发散思维，加深对减法差的概念的理解。
【难度系数】
0.9

3. 15-8可以怎样计算?
(1)在下图中画一画。8分
(2)你还有其他的计算方法吗? 在下面表示出来。4分
jiě jué wèn tí

3. (1)

(画法不唯一)
(2)
(方法不唯一)

【分析】
这道题是计算20以内的退位减法15-8，解题思路如下：
1. 针对第(1)问：图中一共给出了15根小棒和标有5~15的数尺，我们可以任选一种工具来直观表示计算过程：如果用小棒，直接划掉总数里的8根，剩下的小棒数量就是计算结果；如果用数尺，从15的刻度开始，往数值更小的方向连续数8格，最终停留的刻度就是结果，画法不唯一。
2. 针对第(2)问：回忆20以内退位减法的常用计算策略，除了画图连减的方法外，还可以用破十法、想加算减法等其他方法完成计算，方法不唯一。
【解析】
(1) 画法示例：
① 小棒画法：15根小棒中划去8根，剩余7根小棒；
② 数尺画法：从数尺的15刻度出发，向左连续跳8格，最终落在刻度7的位置，画法不唯一。
(2) 其他计算方法示例：
方法1（破十法）：把15拆成10和5，先计算10-8=2，再计算2+5=7；
方法2（想加算减法）：想加法算式8+7=15，由此直接推出15-8=7，方法不唯一。
【答案】


(画法不唯一)

(方法不唯一)
【知识点】
20以内退位减法，破十法，想加算减
【点评】
本题通过画图操作和方法拓展的形式，考察学生对20以内退位减法算理的理解，既借助直观工具降低低年级学生的理解门槛，也鼓励学生灵活运用多种运算策略解题，夯实整数减法的运算基础。
【难度系数】
0.8