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(三)现代文阅读。(18分)
阅读下面的文章,完成12~15题。
门缝里看戏
卞毓方
①(甲)闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光”,五柳先生的想象力使我豁然开朗,我没有跟他“舍船,从口入”,而是折回头,走进另一条时间隧道。
②那年,我五岁半。
③此前不久,祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道,演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时我懵懵懂懂,却心头痒痒,觉得太玄妙、太神秘,很想再看一次。那是另一个世界,灯光灿亮,景色辉煌,人物相貌齐楚,气宇轩昂,一动一静、一言一语都像是在天国,绝不是我们所在的人间——正因此,要看就得付费;正因此,票再贵也有人争着买。
④祖父啥时再看戏呢,天晓得。戏票分三等,我记住了,最便宜的是五分钱。对于穷人,五分钱是什么概念?不清楚。
⑤是日午前,天朗气清,母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。A. 我站在后面哼:“我要五分钱,我想看戏。”母亲摸摸口袋,又缩回手,不同意。不给我就不走,一直站着磨。母亲是疼我的,每当我和大姐、二姐闹别扭,母亲不问青红皂白,总是站在我这一边。这天,母亲洗完衣服,却头也不回,径自走了。
⑥只得断念,我知道这戏票是买不成了。午后,我到底不死心,又一个人跑去剧场。
⑦剧场在小镇的中心,正门朝北,有人查票。大人可以免票带一个小孩,所以已经有一帮小孩在门口混,诀窍是见人就堵,一个劲地喊“爷爷”“伯伯”,然后扯着人家的胳膊,大摇大摆地闯进去。我瞅着眼热,但学不来。南门,即后台,也有人把守,刚想走近瞄一眼,立刻遭到当头棒喝。转来转去,转到西南门。那是扇木门,右侧有道竖形的裂缝,约一拃长,中间像被小刀挖过,有拇指宽,状如一只狭长的细眼。我踮起脚,还是够不着,看来是比我高的孩子干的。我去河浜搜索了一圈,捡得几块半截砖头。转回去,门眼已被一个大孩子占领,也许那洞就是他挖的。
⑧无奈,只得在一旁干站,好不容易等到他大发慈悲,把门眼让给我,垫好砖头,站上去,勉强够到,闭上左眼,拿右眼对着,却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃,他看不到了。好无奈。
⑨过了一段时光,中秋节,私塾放假,那日下午,我又去了剧场,老地方,仍是西南门。谢天谢地,门眼还在,也没有旁人,我随身带了两块泥砖,垫着正好。
⑩这回是建湖淮剧团,剧目是《秦香莲》。
⑪因为缝隙太窄,角度又偏,只能看到半个戏台,人物面对观众,于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”,是说把人看小了,或者扁平化了。我倒不这么认为,反而觉得更聚焦,更诡秘。B. 往小了说,有点像把两掌并拢,从掌缝里瞧风景;往大了说,仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何,(乙)这是一个特殊的、与众不同的视角,你要是没经历过,就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源,什么叫让人叹为观止的“一线天”。
⑫干扰也有,中途有一位观众,大概是后排的,蹭到了门前,正好遮住我的视线。
⑬我比前番来得机灵,清了清嗓子,奶声奶气地求人家:“大叔,让开一点好吗?”
⑭门里的人听到我的话,回头瞟了一下,立马移开了。
⑮《秦香莲》的戏,我没看过,但剧情听过若干遍,打从抱在母亲怀里起,到蹒跚学步听邻家妇女拉呱,到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考,中了状元,被招为驸马。香莲扶老携幼,到京城寻夫。陈世美忘恩负义,不认贤妻,并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义,判陈世美死罪。公主与太后出面求情,包拯铁面无私,最终将陈世美送上龙头铡。
⑯是日我看完全场,尽兴而归。
⑰(丙)半个世纪后,我历尽沧桑,风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源,我去探望那座老剧场。是它,就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老,这是不可避免的,但功能完好,不时还有演出。我大喜过望,向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁,这是盐阜大地的文化结晶,另一种生命的盐分。朋友积极安排,钱嘛,自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道,此刻,我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。
(选自《光明日报》2023.2.24,有删改)
12. 文章回忆“我”儿时看戏的经历和感受,可谓一波三折,请根据文章填空。(3分)
祖父带“我”去看《失空斩》——渴望再看
(1)
(2)“我”想尽办法仍看不到戏——
(3)“我”看完全场《秦香莲》——
13. 本文语言极具特色,请按照括号里的提示,联系上下文,对A、B两个句子进行品读批注。(6分)
A. 我站在后面哼:“我要五分钱,我想看戏。”母亲摸摸口袋,又缩回手,不同意。(从人物描写角度)(3分)
B. 往小了说,有点像把两掌并拢,从掌缝里瞧风景;往大了说,仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。(从修辞手法角度)(3分)
14. “我”历尽波折终于看到了《秦香莲》这出戏,作者为什么不在第⑮段描写演戏的场景,而是讲述了这出戏的内容?请联系上下文谈谈你的理解。(4分)
15. 文章甲、乙、丙三处均引用《桃花源记》中的内容,对于这三次引用是否恰当,小语与小文意见不同。你同意谁的观点?请结合你对本文和《桃花源记》的理解谈谈自己的看法。(5分)
小语:文章三次提及“桃花源”,我认为各有不同的作用,都非常巧妙地契合了文章主题。
小文:我倒觉得这三次引用中甲、乙两处比较恰当,丙处与主题不符。
阅读下面的文章,完成12~15题。
门缝里看戏
卞毓方
①(甲)闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光”,五柳先生的想象力使我豁然开朗,我没有跟他“舍船,从口入”,而是折回头,走进另一条时间隧道。
②那年,我五岁半。
③此前不久,祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道,演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时我懵懵懂懂,却心头痒痒,觉得太玄妙、太神秘,很想再看一次。那是另一个世界,灯光灿亮,景色辉煌,人物相貌齐楚,气宇轩昂,一动一静、一言一语都像是在天国,绝不是我们所在的人间——正因此,要看就得付费;正因此,票再贵也有人争着买。
④祖父啥时再看戏呢,天晓得。戏票分三等,我记住了,最便宜的是五分钱。对于穷人,五分钱是什么概念?不清楚。
⑤是日午前,天朗气清,母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。A. 我站在后面哼:“我要五分钱,我想看戏。”母亲摸摸口袋,又缩回手,不同意。不给我就不走,一直站着磨。母亲是疼我的,每当我和大姐、二姐闹别扭,母亲不问青红皂白,总是站在我这一边。这天,母亲洗完衣服,却头也不回,径自走了。
⑥只得断念,我知道这戏票是买不成了。午后,我到底不死心,又一个人跑去剧场。
⑦剧场在小镇的中心,正门朝北,有人查票。大人可以免票带一个小孩,所以已经有一帮小孩在门口混,诀窍是见人就堵,一个劲地喊“爷爷”“伯伯”,然后扯着人家的胳膊,大摇大摆地闯进去。我瞅着眼热,但学不来。南门,即后台,也有人把守,刚想走近瞄一眼,立刻遭到当头棒喝。转来转去,转到西南门。那是扇木门,右侧有道竖形的裂缝,约一拃长,中间像被小刀挖过,有拇指宽,状如一只狭长的细眼。我踮起脚,还是够不着,看来是比我高的孩子干的。我去河浜搜索了一圈,捡得几块半截砖头。转回去,门眼已被一个大孩子占领,也许那洞就是他挖的。
⑧无奈,只得在一旁干站,好不容易等到他大发慈悲,把门眼让给我,垫好砖头,站上去,勉强够到,闭上左眼,拿右眼对着,却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃,他看不到了。好无奈。
⑨过了一段时光,中秋节,私塾放假,那日下午,我又去了剧场,老地方,仍是西南门。谢天谢地,门眼还在,也没有旁人,我随身带了两块泥砖,垫着正好。
⑩这回是建湖淮剧团,剧目是《秦香莲》。
⑪因为缝隙太窄,角度又偏,只能看到半个戏台,人物面对观众,于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”,是说把人看小了,或者扁平化了。我倒不这么认为,反而觉得更聚焦,更诡秘。B. 往小了说,有点像把两掌并拢,从掌缝里瞧风景;往大了说,仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何,(乙)这是一个特殊的、与众不同的视角,你要是没经历过,就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源,什么叫让人叹为观止的“一线天”。
⑫干扰也有,中途有一位观众,大概是后排的,蹭到了门前,正好遮住我的视线。
⑬我比前番来得机灵,清了清嗓子,奶声奶气地求人家:“大叔,让开一点好吗?”
⑭门里的人听到我的话,回头瞟了一下,立马移开了。
⑮《秦香莲》的戏,我没看过,但剧情听过若干遍,打从抱在母亲怀里起,到蹒跚学步听邻家妇女拉呱,到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考,中了状元,被招为驸马。香莲扶老携幼,到京城寻夫。陈世美忘恩负义,不认贤妻,并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义,判陈世美死罪。公主与太后出面求情,包拯铁面无私,最终将陈世美送上龙头铡。
⑯是日我看完全场,尽兴而归。
⑰(丙)半个世纪后,我历尽沧桑,风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源,我去探望那座老剧场。是它,就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老,这是不可避免的,但功能完好,不时还有演出。我大喜过望,向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁,这是盐阜大地的文化结晶,另一种生命的盐分。朋友积极安排,钱嘛,自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道,此刻,我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。
(选自《光明日报》2023.2.24,有删改)
12. 文章回忆“我”儿时看戏的经历和感受,可谓一波三折,请根据文章填空。(3分)
祖父带“我”去看《失空斩》——渴望再看
(1)
“我”找母亲要钱看戏遭拒绝
——不死心(2)“我”想尽办法仍看不到戏——
很无奈
(3)“我”看完全场《秦香莲》——
尽兴而归
13. 本文语言极具特色,请按照括号里的提示,联系上下文,对A、B两个句子进行品读批注。(6分)
A. 我站在后面哼:“我要五分钱,我想看戏。”母亲摸摸口袋,又缩回手,不同意。(从人物描写角度)(3分)
B. 往小了说,有点像把两掌并拢,从掌缝里瞧风景;往大了说,仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。(从修辞手法角度)(3分)
14. “我”历尽波折终于看到了《秦香莲》这出戏,作者为什么不在第⑮段描写演戏的场景,而是讲述了这出戏的内容?请联系上下文谈谈你的理解。(4分)
15. 文章甲、乙、丙三处均引用《桃花源记》中的内容,对于这三次引用是否恰当,小语与小文意见不同。你同意谁的观点?请结合你对本文和《桃花源记》的理解谈谈自己的看法。(5分)
小语:文章三次提及“桃花源”,我认为各有不同的作用,都非常巧妙地契合了文章主题。
小文:我倒觉得这三次引用中甲、乙两处比较恰当,丙处与主题不符。
答案
12.(1)“我”找母亲要钱看戏遭拒绝 (2)很无奈 (3)尽兴而归
【点拨】本题考查对文章内容的梳理与概括。
【解析】(1)从第⑤段“我站在后面哼……径自走了”概括可得:“我”找母亲要钱看戏遭拒绝;(2)从第⑧段“难怪那大孩子放弃,他看不到了。好无奈”概括可得:很无奈;(3)从第⑯段“是日我看完全场,尽兴而归”概括可得:尽兴而归。
13.A.“我站在后面哼:‘我要五分钱,我想看戏。’”运用语言描写,写出“我”缠着母亲撒娇,想要五分钱看戏的情态。“摸摸”“缩回”运用动作描写,写出母亲本想让“我”去看戏,但因家里贫穷,只得把手缩回;表现母亲既爱孩子又无法满足孩子的无奈与矛盾。
B.运用比喻的修辞手法,把在门缝里看戏比作“从掌缝里瞧风景”和“从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”,生动形象地写出了在门缝里看戏令人觉得更聚焦、更诡秘的独特感受,表达了“我”终于看上戏的满足与欣喜。
【点拨】本题考查句子赏析。
14.因为这出戏的剧情是“我”听过若干遍的,非常熟悉,一直向往,今日终于看到了;完整叙述故事,为下文“我看完全场,尽兴而归”作铺垫;讲述戏的内容,便于读者了解《秦香莲》的故事情节;不描写演戏的场景不影响文章中心意思的表达,且可以留给读者更多想象空间。
【点拨】本题考查对文章内容的理解与分析。
【解析】从第⑮段“《秦香莲》的戏,我没看过,但剧情听过若干遍,打从抱在母亲怀里起,到蹒跚学步听邻家妇女拉呱,到夏夜乘凉听大人讲故事”可知,因为这出戏的剧情是“我”听过若干遍的,非常熟悉,一直向往,今日终于看到了;再从第⑯段“是日我看完全场,尽兴而归”可知,完整叙述故事,表明“我”从前到后完整看完这场戏,第⑮段为“我看完全场,尽兴而归”作铺垫;讲述戏的内容,便于读者了解《秦香莲》的故事情节;本文主要写“我”爱看戏,不描写演戏的场景不影响中心意思的表达,同时,也可以留给读者更多想象空间。
15.示例一:我同意小语的看法。甲处用重温《桃花源记》引出对年幼时看戏经历的回忆;乙处用世外桃源的山阻水隔来形容从门缝里看戏要经过层层阻隔的特殊视角,生动恰切;丙处把自己多年后重返故乡比作武陵人重访桃花源,表达内心的激动、喜悦之情。“桃花源”在文中象征着故乡,象征着童年回忆的美好,表达了作者对故乡的热爱及童年生活的怀念。
示例二:我同意小文的看法。甲处用重温《桃花源记》引出对年幼时看戏经历的回忆;乙处用世外桃源的山阻水隔来形容从门缝里看戏要经过层层阻隔的特殊视角,生动恰切;丙处不恰当,因为在《桃花源记》中,武陵人不顾与桃花源中人的约定,带着太守寻访桃花源,是背信弃义之举,并且最终也未寻得;在本文中,作者重访故乡,表达的是内心的激动、喜悦之情,用武陵人重访桃花源作比,与主旨不符。
【点拨】本题考查对文章内容的理解与分析。
【点拨】本题考查对文章内容的梳理与概括。
【解析】(1)从第⑤段“我站在后面哼……径自走了”概括可得:“我”找母亲要钱看戏遭拒绝;(2)从第⑧段“难怪那大孩子放弃,他看不到了。好无奈”概括可得:很无奈;(3)从第⑯段“是日我看完全场,尽兴而归”概括可得:尽兴而归。
13.A.“我站在后面哼:‘我要五分钱,我想看戏。’”运用语言描写,写出“我”缠着母亲撒娇,想要五分钱看戏的情态。“摸摸”“缩回”运用动作描写,写出母亲本想让“我”去看戏,但因家里贫穷,只得把手缩回;表现母亲既爱孩子又无法满足孩子的无奈与矛盾。
B.运用比喻的修辞手法,把在门缝里看戏比作“从掌缝里瞧风景”和“从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”,生动形象地写出了在门缝里看戏令人觉得更聚焦、更诡秘的独特感受,表达了“我”终于看上戏的满足与欣喜。
【点拨】本题考查句子赏析。
14.因为这出戏的剧情是“我”听过若干遍的,非常熟悉,一直向往,今日终于看到了;完整叙述故事,为下文“我看完全场,尽兴而归”作铺垫;讲述戏的内容,便于读者了解《秦香莲》的故事情节;不描写演戏的场景不影响文章中心意思的表达,且可以留给读者更多想象空间。
【点拨】本题考查对文章内容的理解与分析。
【解析】从第⑮段“《秦香莲》的戏,我没看过,但剧情听过若干遍,打从抱在母亲怀里起,到蹒跚学步听邻家妇女拉呱,到夏夜乘凉听大人讲故事”可知,因为这出戏的剧情是“我”听过若干遍的,非常熟悉,一直向往,今日终于看到了;再从第⑯段“是日我看完全场,尽兴而归”可知,完整叙述故事,表明“我”从前到后完整看完这场戏,第⑮段为“我看完全场,尽兴而归”作铺垫;讲述戏的内容,便于读者了解《秦香莲》的故事情节;本文主要写“我”爱看戏,不描写演戏的场景不影响中心意思的表达,同时,也可以留给读者更多想象空间。
15.示例一:我同意小语的看法。甲处用重温《桃花源记》引出对年幼时看戏经历的回忆;乙处用世外桃源的山阻水隔来形容从门缝里看戏要经过层层阻隔的特殊视角,生动恰切;丙处把自己多年后重返故乡比作武陵人重访桃花源,表达内心的激动、喜悦之情。“桃花源”在文中象征着故乡,象征着童年回忆的美好,表达了作者对故乡的热爱及童年生活的怀念。
示例二:我同意小文的看法。甲处用重温《桃花源记》引出对年幼时看戏经历的回忆;乙处用世外桃源的山阻水隔来形容从门缝里看戏要经过层层阻隔的特殊视角,生动恰切;丙处不恰当,因为在《桃花源记》中,武陵人不顾与桃花源中人的约定,带着太守寻访桃花源,是背信弃义之举,并且最终也未寻得;在本文中,作者重访故乡,表达的是内心的激动、喜悦之情,用武陵人重访桃花源作比,与主旨不符。
【点拨】本题考查对文章内容的理解与分析。
解析
【分析】
本题为散文阅读题，围绕作者童年门缝看戏的经历展开，考查学生对文本内容梳理、语言赏析、内容理解及引用作用分析的能力。解题思路如下：1. 第12题是内容梳理题，需按文章叙事顺序，定位对应情节段落，提取关键语句概括，紧扣题干“一波三折”的提示；2. 第13题是句子赏析题，A题从人物描写（语言、动作）角度，分析人物情态与心理；B题从修辞手法（比喻）角度，分析表达效果；3. 第14题是内容理解题，结合上下文，从剧情熟悉度、结构铺垫、读者想象空间等角度分析原因；4. 第15题是引用作用探究题，需结合《桃花源记》内容与本文主旨，分析三次引用的作用，判断观点合理性。
【解析】
12题解析：(1) 从第⑤段“我站在后面哼……母亲却头也不回，径自走了”概括得：“我”找母亲要钱看戏遭拒绝；(2) 从第⑧段“好无奈”提取得：很无奈；(3) 从第⑯段“是日我看完全场，尽兴而归”提取得：尽兴而归。
13题解析：A句：运用语言描写，通过“我”哼着要五分钱看戏的话语，生动写出“我”缠着母亲撒娇、渴望看戏的情态；“摸摸”“缩回”是动作描写，写出母亲本想满足孩子却因家境贫穷无法实现的矛盾与无奈，表现母亲对孩子的疼爱。B句：运用比喻的修辞手法，将门缝里看戏的感受比作“从掌缝里瞧风景”“从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”，生动形象地写出了门缝看戏时聚焦、诡秘的独特体验，表达了“我”终于看上戏的满足与欣喜之情。
14题解析：①《秦香莲》的剧情是“我”从小就熟悉的，一直向往，今日终于看到，符合“我”的期待；②完整叙述戏的内容，为下文“我看完全场，尽兴而归”作铺垫，体现“我”全程看完戏的状态；③讲述戏的内容便于读者了解故事情节，且本文核心是“我”爱看戏的经历，不描写演戏场景不影响中心表达，同时留给读者更多想象空间。
15题解析：示例一（同意小语）：甲处用重温《桃花源记》引出童年看戏的回忆；乙处用世外桃源的阻隔形容门缝看戏的特殊视角；丙处将重访故乡比作武陵人重访桃花源，表达对故乡的热爱与童年的怀念，三次引用都契合主题。示例二（同意小文）：甲、乙处引用恰当，丙处不恰当，因为《桃花源记》中武陵人最终未寻得桃花源，与本文重访故乡的情感不符，故丙处引用不当。
【答案】
12.(1)“我”找母亲要钱看戏遭拒绝 (2)很无奈 (3)尽兴而归
13.A. 运用语言描写和动作描写，“我”的语言写出缠着母亲要五分钱看戏的撒娇情态；母亲“摸摸”“缩回”的动作，表现出母亲既疼爱孩子又因家境贫穷无法满足孩子的无奈与矛盾。
B. 运用比喻的修辞手法，将门缝里看戏的感受比作从掌缝瞧风景、从缝隙觑探蓝天，生动写出门缝看戏聚焦、诡秘的独特体验，表达“我”看上戏的满足与欣喜。
14. 因为《秦香莲》的剧情是“我”从小就熟悉的，一直向往，今日终于看到；完整叙述戏的内容为下文“我看完全场，尽兴而归”作铺垫；便于读者了解故事情节；不描写演戏场景不影响文章中心表达，还能留给读者更多想象空间。
15. 示例一：我同意小语的看法。甲处用重温《桃花源记》引出童年看戏的回忆；乙处用世外桃源的阻隔形容门缝看戏的特殊视角；丙处将重访故乡比作武陵人重访桃花源，表达对故乡的热爱与童年的怀念，三次引用都契合主题。
示例二：我同意小文的看法。甲、乙处引用恰当，丙处不恰当，因为《桃花源记》中武陵人最终未寻得桃花源，与本文重访故乡的情感不符，故丙处引用不当。
【知识点】
现代文内容梳理、语言赏析、引用作用分析
【点评】
本题围绕散文《门缝里看戏》设置，题型涵盖内容梳理、语言赏析、内容理解、观点探究，既考查学生基础阅读能力，又注重深度分析，贴合初中现代文阅读考查方向，能有效检验学生的文本细读与主旨把握能力。
【难度系数】
0.5
本题为散文阅读题，围绕作者童年门缝看戏的经历展开，考查学生对文本内容梳理、语言赏析、内容理解及引用作用分析的能力。解题思路如下：1. 第12题是内容梳理题，需按文章叙事顺序，定位对应情节段落，提取关键语句概括，紧扣题干“一波三折”的提示；2. 第13题是句子赏析题，A题从人物描写（语言、动作）角度，分析人物情态与心理；B题从修辞手法（比喻）角度，分析表达效果；3. 第14题是内容理解题，结合上下文，从剧情熟悉度、结构铺垫、读者想象空间等角度分析原因；4. 第15题是引用作用探究题，需结合《桃花源记》内容与本文主旨，分析三次引用的作用，判断观点合理性。
【解析】
12题解析：(1) 从第⑤段“我站在后面哼……母亲却头也不回，径自走了”概括得：“我”找母亲要钱看戏遭拒绝；(2) 从第⑧段“好无奈”提取得：很无奈；(3) 从第⑯段“是日我看完全场，尽兴而归”提取得：尽兴而归。
13题解析：A句：运用语言描写，通过“我”哼着要五分钱看戏的话语，生动写出“我”缠着母亲撒娇、渴望看戏的情态；“摸摸”“缩回”是动作描写，写出母亲本想满足孩子却因家境贫穷无法实现的矛盾与无奈，表现母亲对孩子的疼爱。B句：运用比喻的修辞手法，将门缝里看戏的感受比作“从掌缝里瞧风景”“从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”，生动形象地写出了门缝看戏时聚焦、诡秘的独特体验，表达了“我”终于看上戏的满足与欣喜之情。
14题解析：①《秦香莲》的剧情是“我”从小就熟悉的，一直向往，今日终于看到，符合“我”的期待；②完整叙述戏的内容，为下文“我看完全场，尽兴而归”作铺垫，体现“我”全程看完戏的状态；③讲述戏的内容便于读者了解故事情节，且本文核心是“我”爱看戏的经历，不描写演戏场景不影响中心表达，同时留给读者更多想象空间。
15题解析：示例一（同意小语）：甲处用重温《桃花源记》引出童年看戏的回忆；乙处用世外桃源的阻隔形容门缝看戏的特殊视角；丙处将重访故乡比作武陵人重访桃花源，表达对故乡的热爱与童年的怀念，三次引用都契合主题。示例二（同意小文）：甲、乙处引用恰当，丙处不恰当，因为《桃花源记》中武陵人最终未寻得桃花源，与本文重访故乡的情感不符，故丙处引用不当。
【答案】
12.(1)“我”找母亲要钱看戏遭拒绝 (2)很无奈 (3)尽兴而归
13.A. 运用语言描写和动作描写，“我”的语言写出缠着母亲要五分钱看戏的撒娇情态；母亲“摸摸”“缩回”的动作，表现出母亲既疼爱孩子又因家境贫穷无法满足孩子的无奈与矛盾。
B. 运用比喻的修辞手法，将门缝里看戏的感受比作从掌缝瞧风景、从缝隙觑探蓝天，生动写出门缝看戏聚焦、诡秘的独特体验，表达“我”看上戏的满足与欣喜。
14. 因为《秦香莲》的剧情是“我”从小就熟悉的，一直向往，今日终于看到；完整叙述戏的内容为下文“我看完全场，尽兴而归”作铺垫；便于读者了解故事情节；不描写演戏场景不影响文章中心表达，还能留给读者更多想象空间。
15. 示例一：我同意小语的看法。甲处用重温《桃花源记》引出童年看戏的回忆；乙处用世外桃源的阻隔形容门缝看戏的特殊视角；丙处将重访故乡比作武陵人重访桃花源，表达对故乡的热爱与童年的怀念，三次引用都契合主题。
示例二：我同意小文的看法。甲、乙处引用恰当，丙处不恰当，因为《桃花源记》中武陵人最终未寻得桃花源，与本文重访故乡的情感不符，故丙处引用不当。
【知识点】
现代文内容梳理、语言赏析、引用作用分析
【点评】
本题围绕散文《门缝里看戏》设置，题型涵盖内容梳理、语言赏析、内容理解、观点探究，既考查学生基础阅读能力，又注重深度分析，贴合初中现代文阅读考查方向，能有效检验学生的文本细读与主旨把握能力。
【难度系数】
0.5
