◆二、依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是 【 】
先就作者的方面说。。。。他准备写的不是普通的论说文、记叙文;他准备写的是文艺。他动手写,不但要选择那些最适当的文字,让它们集合起来,还要审查那些写了下来的文字,看有没有应当修改或是增减的。总之,作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。
①他把这些所见所感写出来,不作抽象的分析,而作具体的描写,不作刻板的记载,而作想象的安排
②文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起
③作者着手创作,必然对于人生先有所见,先有所感

A.②①③
B.②③①
C.③②①
D.①③②

C

首先根据句子间的指代关系，①句中的“这些所见所感”指代③句中的“所见所感”，故③应在①之前，排除A、D选项；再梳理逻辑顺序：先点明作者创作的前提（③），再说明文艺创作的核心特点（②），最后阐述将所见所感转化为文艺作品的方式（①），与后文内容衔接紧密。因此正确顺序为③②①。

◆三、选词填空。
1. 不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相(一致 默契 契合)。
2. 这并不是说所有文艺作品都要看作一幅图画,才能够(鉴赏 判定 鉴定)。
3. 一场暴风雨之后,天地将被(洗刷 洗涤 冲刷)得格外清明……

1. 契合 2. 鉴赏 3. 洗涤

1. “契合”指意气相投、符合，能体现与作者心情深层次的贴合共鸣，“一致”侧重无分歧，“默契”侧重双方意会，均不符合此处语境，故填“契合”。
2. “鉴赏”指对文艺作品进行鉴定和欣赏，契合品读文艺作品的语境；“判定”侧重判别断定，“鉴定”侧重辨别真伪优劣，均不适合，故填“鉴赏”。
3. “洗涤”有清洗、净化的含义，兼具文学色彩，能体现暴风雨后天地被净化的清明之感；“洗刷”侧重洗去污垢，“冲刷”侧重水流冲击，均不如“洗涤”贴切，故填“洗涤”。

感知探究
◆四、阅读课文,回答问题。
1. 请分析课文的论证思路。




2. 请结合文意,谈谈你对“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者”的理解。




3. 课文中列举了王维《使至塞上》和高尔基《海燕》的例子,这两个例子可以调换位置吗? 为什么?




4. 学了这篇课文,你认为怎样才能驱遣我们的想象?




5. 请驱遣你的想象,从下列诗句中任选一句,描绘诗句所展现的画面。
(1)潮平两岸阔,风正一帆悬。
(2)采菊东篱下,悠然见南山。

1. 文章开篇点明文艺作品的本质，引出“驱遣想象是欣赏文艺作品的关键”的中心论点；接着论述文字在读者与作者间的桥梁作用，说明驱遣想象的必要性；随后以王维《使至塞上》和高尔基《海燕》为例，分别从古诗意境、散文诗象征主旨的角度，具体展示如何驱遣想象领会作品内涵；最后总结全文，再次强调驱遣想象对文艺欣赏的重要意义。
2. 文字是连接读者与作者的媒介，作者用文字记录见闻与情思，读者通过解读文字，驱遣想象，走进作者构建的精神世界，体会作者的情感与创作意图，实现心灵沟通，所以说“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者”。
3. 不能调换。王维《使至塞上》的例子引导读者通过文字想象具体画面，领会诗歌意境；高尔基《海燕》的例子引导读者通过文字想象形象的象征意义，体会作品深层主旨。二者是由浅入深、由具体到抽象的论证逻辑，调换后不符合认知规律和文章论证层次。
4. ①认真阅读文字，准确理解文字描述的内容；②调动自身生活体验和知识储备，展开合理的联想与想象，将文字转化为生动的画面或形象；③深入揣摩作者蕴含在文字中的情感与意图，与作者进行精神对话，真正领会文艺作品的内涵。
5. 示例一（选“潮平两岸阔，风正一帆悬”）：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面格外开阔。和煦江风轻拂，江面上一叶白帆高高悬挂，船儿顺风平稳前行，江水波光粼粼，天际与江水相连，一派壮阔宁静的江景。
示例二（选“采菊东篱下，悠然见南山”）：在屋前的东篱下，诗人悠闲地采摘金黄的菊花，菊香萦绕指尖。不经意抬头，远处南山映入眼帘，山间云雾缭绕，飞鸟结伴归巢，诗人神情淡然自在，与静谧悠然的自然景致融为一体。

1. 分析论证思路需梳理文章结构层次：本文先提出“驱遣想象是欣赏文艺作品的关键”这一中心论点，接着阐述文字作为读者与作者沟通桥梁的作用，说明驱遣想象的必要性，再以王维《使至塞上》和高尔基《海燕》为例，从不同文体角度具体论证驱遣想象的方法，最后总结强调驱遣想象的重要性。
2. 理解该句需抓住比喻修辞：将文字比作桥梁，形象地说明文字是连接读者与作者的纽带，作者通过文字传递情思，读者借助文字驱遣想象，实现与作者的精神交流。
3. 判断例子能否调换需分析论证逻辑：王维的例子侧重古诗的画面意境，高尔基的例子侧重散文诗的象征主旨，二者是由浅入深、由具体到抽象的逻辑顺序，调换会打乱论证层次。
4. 解答此问题需结合课文从三层面总结：先精读文字理解表层含义，再调动经验展开合理想象，最后深入体会作者情感领会深层意蕴。
5. 描绘画面需抓住诗句意象：结合诗句中的具体意象，融入合理想象，展现诗句的画面感和情感基调。