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1. 阅读下面的文段，完成后面的题目。
在江南古镇的青石板巷中，老宅的雕花窗棂间隐nì ①荣膺 “非遗传承人”称号的匠师，他每日在工作室里给孙辈们讲述传统工艺的深厚底蕴，使他们受到艺术的xūn táo ② 掂量 着每一笔的力道，手法娴熟，一气呵成 地勾勒出繁复纹样，仿佛妙手回春 般让器物重焕生机。每逢佳节，全家围坐一堂，共享天lún ③
（1）根据文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
（2）文段中加点的词语使用有误的一项是（
A. 荣膺 B. 掂量 C. 一气呵成 D. 妙手回春
在江南古镇的青石板巷中，老宅的雕花窗棂间隐nì ①
匿
着世代相传的漆艺秘方。祖父是当地熏陶
。孙儿望着祖父，他正在修复一件破损的古董漆器，只见他伦
之乐时，孙儿总是期待祖父传授更多技艺，心中满是对民族文化薪火相传的憧憬。（1）根据文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
（2）文段中加点的词语使用有误的一项是（
D
）A. 荣膺 B. 掂量 C. 一气呵成 D. 妙手回春
答案
1.（1）①匿 ②熏陶 ③伦 （2）D
【解析】“妙手回春”，称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。用在这里不符合语境。
【解析】“妙手回春”，称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。用在这里不符合语境。
解析
【分析】
本题分为两小问，第一问需结合语境和拼音填写正确汉字，要注意同音字、形近字的区分；第二问需辨析加点词语的使用是否恰当，需先理解每个词语的含义，再结合语境判断适用对象是否正确。
【解析】
（1）根据拼音和语境，“隐nì”对应“匿”，“xūn táo”对应“熏陶”，“天lún”对应“伦”。
（2）逐一分析选项：A项“荣膺”指光荣地获得，用于获得称号，使用正确；B项“掂量”指斟酌、估量，此处指斟酌修复漆器的力道，使用正确；C项“一气呵成”形容完成整个工作过程不间断，此处指勾勒纹样的过程，使用正确；D项“妙手回春”称赞医生医道高明，能治好垂危病人，适用对象是医生，不能用于修复器物，使用错误。
【答案】
（1）①匿 ②熏陶 ③伦；（2）D
【知识点】
汉字书写、成语辨析
【点评】
本题考查基础汉字书写和成语的正确运用，是语文基础题型，需学生平时积累字词和成语含义，结合语境判断词语适用对象。
【难度系数】
0.6
本题分为两小问，第一问需结合语境和拼音填写正确汉字，要注意同音字、形近字的区分；第二问需辨析加点词语的使用是否恰当，需先理解每个词语的含义，再结合语境判断适用对象是否正确。
【解析】
（1）根据拼音和语境，“隐nì”对应“匿”，“xūn táo”对应“熏陶”，“天lún”对应“伦”。
（2）逐一分析选项：A项“荣膺”指光荣地获得，用于获得称号，使用正确；B项“掂量”指斟酌、估量，此处指斟酌修复漆器的力道，使用正确；C项“一气呵成”形容完成整个工作过程不间断，此处指勾勒纹样的过程，使用正确；D项“妙手回春”称赞医生医道高明，能治好垂危病人，适用对象是医生，不能用于修复器物，使用错误。
【答案】
（1）①匿 ②熏陶 ③伦；（2）D
【知识点】
汉字书写、成语辨析
【点评】
本题考查基础汉字书写和成语的正确运用，是语文基础题型，需学生平时积累字词和成语含义，结合语境判断词语适用对象。
【难度系数】
0.6
2. 依次填入下面文段中横线处的语句，最恰当的一项是（
中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，蕴藏着中国社会赖以生存发展的价值观，像“”饱含的爱国情怀，像“”体现的奋斗精神，像“”阐明的诚信原则，都可以成为今天构筑中国精神、中国价值、中国力量的宝贵财富。
①天行健，君子以自强不息
②天下兴亡，匹夫有责
③得黄金百斤，不如得季布一诺
A.①②③
B.②①③
C.②③①
D.③①②
B
）中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，蕴藏着中国社会赖以生存发展的价值观，像“”饱含的爱国情怀，像“”体现的奋斗精神，像“”阐明的诚信原则，都可以成为今天构筑中国精神、中国价值、中国力量的宝贵财富。
①天行健，君子以自强不息
②天下兴亡，匹夫有责
③得黄金百斤，不如得季布一诺
A.①②③
B.②①③
C.②③①
D.③①②
答案
2. B
【解析】①句“天行健，君子以自强不息”体现的是奋斗精神，应填入第二空。②句“天下兴亡，匹夫有责”体现的是爱国情怀，应填入第一空。③句“得黄金百斤，不如得季布一诺”表现了诚信的可贵，应填入第三空。
【解析】①句“天行健，君子以自强不息”体现的是奋斗精神，应填入第二空。②句“天下兴亡，匹夫有责”体现的是爱国情怀，应填入第一空。③句“得黄金百斤，不如得季布一诺”表现了诚信的可贵，应填入第三空。
解析
【分析】这道题需要将传统文化名句与文段中的精神内涵匹配，解题思路是先明确每个名句的核心含义，再对应文段中三个空分别要求的爱国情怀、奋斗精神、诚信原则，逐一匹配后选出正确选项。
【解析】首先分析三个名句的内涵：①“天行健，君子以自强不息”体现的是不懈奋斗的精神，对应文段中第二个空的“奋斗精神”；②“天下兴亡，匹夫有责”表达的是对国家的责任与担当，对应文段中第一个空的“爱国情怀”；③“得黄金百斤，不如得季布一诺”突出信守承诺的品质，对应文段中第三个空的“诚信原则”。因此三个空依次填入②①③，对应选项B。
【答案】B
【知识点】名句内涵理解、语句衔接
【点评】本题结合中华优秀传统文化名句，考查对名句内涵的理解及语境匹配能力，需准确把握名句核心含义，难度适中。
【难度系数】0.3
【解析】首先分析三个名句的内涵：①“天行健，君子以自强不息”体现的是不懈奋斗的精神，对应文段中第二个空的“奋斗精神”；②“天下兴亡，匹夫有责”表达的是对国家的责任与担当，对应文段中第一个空的“爱国情怀”；③“得黄金百斤，不如得季布一诺”突出信守承诺的品质，对应文段中第三个空的“诚信原则”。因此三个空依次填入②①③，对应选项B。
【答案】B
【知识点】名句内涵理解、语句衔接
【点评】本题结合中华优秀传统文化名句，考查对名句内涵的理解及语境匹配能力，需准确把握名句核心含义，难度适中。
【难度系数】0.3
3. 在以“乡村采风”为主题的班会上，筹备组准备在墙上张贴一副对联。组长写好了上联“麦浪涌绿波 稼穑园前留愿景”，下列最适合作为下联的一项是（
A.犁轻耕沃土 古今黎庶乐耕耘
B.田风传野籁 桑麻事内话来年
C.农桑扶社稷 千载耕耘皆事业
B
）A.犁轻耕沃土 古今黎庶乐耕耘
B.田风传野籁 桑麻事内话来年
C.农桑扶社稷 千载耕耘皆事业
答案
3. B
【解析】根据对联的特点可知下联末字应为一声或二声。C项末字为“业”，四声，可排除。上联后半句“稼穑园前留愿景”是偏正结构。A项中的“古今黎庶乐耕耘”是主谓结构，而B项中的“桑麻事内话来年”是偏正结构，故选B项。
【解析】根据对联的特点可知下联末字应为一声或二声。C项末字为“业”，四声，可排除。上联后半句“稼穑园前留愿景”是偏正结构。A项中的“古今黎庶乐耕耘”是主谓结构，而B项中的“桑麻事内话来年”是偏正结构，故选B项。
解析
【分析】
要选出合适的下联，需依据对联的两大核心规则判断：一是平仄要求，下联末字需为平声（一声或二声）；二是结构对应，上下联的短语结构要一致。先从末字声调排除不符合的选项，再分析剩余选项的结构是否匹配上联，即可得出答案。
【解析】
根据对联规则，首先下联末字应为平声：选项C末字“业”为四声（仄声），不符合要求，排除；再分析结构，上联后半句“稼穑园前留愿景”是偏正结构，选项A后半句“古今黎庶乐耕耘”是主谓结构，与上联结构不匹配；选项B后半句“桑麻事内话来年”是偏正结构，与上联结构一致，符合对联要求，故选B。
【答案】
B
【知识点】
对联的基本规则
【点评】
本题考查对联的基础知识应用，紧扣语文综合性学习的考点，难度适中，能有效检验学生对对联平仄、结构对应等规则的掌握情况。
【难度系数】
0.6
要选出合适的下联，需依据对联的两大核心规则判断：一是平仄要求，下联末字需为平声（一声或二声）；二是结构对应，上下联的短语结构要一致。先从末字声调排除不符合的选项，再分析剩余选项的结构是否匹配上联，即可得出答案。
【解析】
根据对联规则，首先下联末字应为平声：选项C末字“业”为四声（仄声），不符合要求，排除；再分析结构，上联后半句“稼穑园前留愿景”是偏正结构，选项A后半句“古今黎庶乐耕耘”是主谓结构，与上联结构不匹配；选项B后半句“桑麻事内话来年”是偏正结构，与上联结构一致，符合对联要求，故选B。
【答案】
B
【知识点】
对联的基本规则
【点评】
本题考查对联的基础知识应用，紧扣语文综合性学习的考点，难度适中，能有效检验学生对对联平仄、结构对应等规则的掌握情况。
【难度系数】
0.6
阅读下文，完成后面的题目。
雪崩
卢一萍
大雪已连降八天七夜，仍没有
停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人
间孤岛。
排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，$-27.5° C$，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。
于辉来哨所已有十个月时间，新兵上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后进行分析，还根据军用地图，把周边近百千米的地形地貌，以及山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一名边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。
“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。
“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。”
“你和王鑫一起去，注意安全！”
于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。
从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧打了铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。
于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。
脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。
王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。
艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。
“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。
“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。
原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。
大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。
艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！”
每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。
艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？”
王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！”
艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。”
艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！”
果然，没过多久，创出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！”
其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但谁都感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。
于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。
艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。
于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里焐着。
于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。
（选自《小说月报·大字版》2025年第7期，有删改）
4. 下列内容在文中没有直接写到的一项是（
A. 大雪 B. 哨所 C. 孤岛 D. 悬崖
5. 请你为文中画波浪线的部分设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。
6. 小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。
7. 请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的部分。
8. 小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。
雪崩
卢一萍
大雪已连降八天七夜，仍没有
停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人
间孤岛。
排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，$-27.5° C$，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。
于辉来哨所已有十个月时间，新兵上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后进行分析，还根据军用地图，把周边近百千米的地形地貌，以及山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一名边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。
“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。
“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。”
“你和王鑫一起去，注意安全！”
于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。
从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧打了铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。
于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。
脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。
王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。
艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。
“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。
“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。
原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。
大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。
艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！”
每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。
艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？”
王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！”
艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。”
艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！”
果然，没过多久，创出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！”
其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但谁都感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。
于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。
艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。
于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里焐着。
于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。
（选自《小说月报·大字版》2025年第7期，有删改）
4. 下列内容在文中没有直接写到的一项是（
C
）A. 大雪 B. 哨所 C. 孤岛 D. 悬崖
5. 请你为文中画波浪线的部分设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。
6. 小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。
7. 请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的部分。
8. 小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。
答案
4. C
【解析】由文中“有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛”可知，作者将哨所比作孤岛，突出哨所与世隔绝，没有直接写孤岛。
5. 示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场的所有战士。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调在场的战士心情非常焦急。
6. ①爱岗尽责，坚持写边防日记，坚守哨所。②有处理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军校，及时开导、安慰王鑫。
7. ①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响和迅猛。②运用比喻的修辞手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈状态。
8. 小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（作铺垫）；接着描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。
【解析】由文中“有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛”可知，作者将哨所比作孤岛，突出哨所与世隔绝，没有直接写孤岛。
5. 示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场的所有战士。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调在场的战士心情非常焦急。
6. ①爱岗尽责，坚持写边防日记，坚守哨所。②有处理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军校，及时开导、安慰王鑫。
7. ①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响和迅猛。②运用比喻的修辞手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈状态。
8. 小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（作铺垫）；接着描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。
解析
【分析】
先针对各小题逐一梳理解题思路：第4题需筛选文中内容，判断选项是否被直接描写；第5题要结合语境情感设计朗读重音，突出表达效果；第6题需从文中艾岗巴的行为提炼其形象特点；第7题要从表达技巧角度赏析画线句的手法及作用；第8题需围绕“雪崩”梳理小说的叙述线索与情节结构。
【解析】
4. 文中“有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛”是将哨所比作“孤岛”，并非直接写“孤岛”，其余选项（大雪、哨所、悬崖）均有直接描写，故选C。
5. 示例一：重音落在“每个人”，理由：强调焦急的主体是在场的所有战士，突出救援时全员的急切心情。示例二：重音落在“焚烧”，理由：用“焚烧”的强烈感受，突出战士们内心焦急的程度之深。
6. ①爱岗尽责：坚持写边防日记，长期坚守在条件恶劣的哨所；②有应急处理能力：雪崩后迅速组织救援，判断于辉位置并指挥挖掘，成功救出于辉；③爱护士兵：支持于辉考军校，及时开导因自责哭泣的王鑫。
7. ①运用视听结合的手法，通过“咔嚓”“轰鸣”等听觉描写和“雪末飞溅，雪崩如瀑”等视觉描写，生动展现雪崩的猛烈；②运用比喻的修辞手法，将雪崩比作“瀑”，形象写出雪崩从高处崩塌的迅猛状态。
8. 小说以“雪崩”为线索展开叙述：首先交代詹娘舍哨所连降大雪的恶劣环境，为雪崩的发生埋下伏笔；接着描写雪崩发生的场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后叙述雪崩后众人刨雪救人的过程，完成情节推进。
【答案】
4. C
5. 示例一：重音落在“每个人”，理由：强调焦急的是在场的所有战士，突出全员的急切心情。示例二：重音落在“焚烧”，理由：突出战士们内心焦急的程度之深。
6. ①爱岗尽责，坚持写边防日记，坚守哨所；②有处理突发问题的智慧和能力，雪崩后及时采取正确措施救人；③爱护士兵，支持于辉考军校，安慰王鑫。
7. ①采用视听结合的手法，写出雪崩的巨大声响和迅猛；②运用比喻的修辞手法，写出雪崩从高处崩塌的猛烈状态。
8. 小说以雪崩为线索展开叙述：先交代哨所恶劣天气为雪崩铺垫，再写雪崩发生的经过，最后叙述雪崩后众人救援的过程。
【知识点】
现代文阅读、人物形象分析、表达技巧
【点评】
本题考查现代文阅读的综合能力，涵盖信息筛选、朗读重音设计、人物形象分析、表达技巧赏析、叙事线索梳理等考点，需结合文本细节逐一分析，难度适中。
【难度系数】
0.6
先针对各小题逐一梳理解题思路：第4题需筛选文中内容，判断选项是否被直接描写；第5题要结合语境情感设计朗读重音，突出表达效果；第6题需从文中艾岗巴的行为提炼其形象特点；第7题要从表达技巧角度赏析画线句的手法及作用；第8题需围绕“雪崩”梳理小说的叙述线索与情节结构。
【解析】
4. 文中“有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛”是将哨所比作“孤岛”，并非直接写“孤岛”，其余选项（大雪、哨所、悬崖）均有直接描写，故选C。
5. 示例一：重音落在“每个人”，理由：强调焦急的主体是在场的所有战士，突出救援时全员的急切心情。示例二：重音落在“焚烧”，理由：用“焚烧”的强烈感受，突出战士们内心焦急的程度之深。
6. ①爱岗尽责：坚持写边防日记，长期坚守在条件恶劣的哨所；②有应急处理能力：雪崩后迅速组织救援，判断于辉位置并指挥挖掘，成功救出于辉；③爱护士兵：支持于辉考军校，及时开导因自责哭泣的王鑫。
7. ①运用视听结合的手法，通过“咔嚓”“轰鸣”等听觉描写和“雪末飞溅，雪崩如瀑”等视觉描写，生动展现雪崩的猛烈；②运用比喻的修辞手法，将雪崩比作“瀑”，形象写出雪崩从高处崩塌的迅猛状态。
8. 小说以“雪崩”为线索展开叙述：首先交代詹娘舍哨所连降大雪的恶劣环境，为雪崩的发生埋下伏笔；接着描写雪崩发生的场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后叙述雪崩后众人刨雪救人的过程，完成情节推进。
【答案】
4. C
5. 示例一：重音落在“每个人”，理由：强调焦急的是在场的所有战士，突出全员的急切心情。示例二：重音落在“焚烧”，理由：突出战士们内心焦急的程度之深。
6. ①爱岗尽责，坚持写边防日记，坚守哨所；②有处理突发问题的智慧和能力，雪崩后及时采取正确措施救人；③爱护士兵，支持于辉考军校，安慰王鑫。
7. ①采用视听结合的手法，写出雪崩的巨大声响和迅猛；②运用比喻的修辞手法，写出雪崩从高处崩塌的猛烈状态。
8. 小说以雪崩为线索展开叙述：先交代哨所恶劣天气为雪崩铺垫，再写雪崩发生的经过，最后叙述雪崩后众人救援的过程。
【知识点】
现代文阅读、人物形象分析、表达技巧
【点评】
本题考查现代文阅读的综合能力，涵盖信息筛选、朗读重音设计、人物形象分析、表达技巧赏析、叙事线索梳理等考点，需结合文本细节逐一分析，难度适中。
【难度系数】
0.6
