三 课内要素精练 节目计划推出“读书方法”专栏，编辑组整理了朱熹的观点，请你完成策划。
【材料一】余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
【材料二】凡读书，须整顿①几案，令洁净端正。将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明。读之，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒②一字，不可牵强③暗记④。只是要多诵遍数，自然上口⑤，久远不忘。古人云：“读书百遍，其义自见。”谓熟读则不待解说，自晓其义也。
【注释】①整顿：整理，收拾。②倒：前后颠倒。③牵强：勉强。④暗记：默记。⑤上口：诵读诗文纯熟，能顺口而出。
1. 梳理两篇小古文的信息，完成表格。

2. 材料二中引用了“读书百遍，其义自见”这句古语，其作用是什么？

3. 关于朱熹的读书观点，下列说法错误的一项是 （）
A. 两则材料都强调了专心致志的重要性，认为注意力不集中就难以记住内容。
B. 材料一提出“心到”是核心，因为心到了，眼和口自然会被调动起来。
C. 材料二主张读书要追求速度，多读新内容，不必在同一篇上反复诵读。
D. 两则材料相辅相成，表明读书时既要有内在的专注，也要有外在的端正态度和熟练诵读。
4. 联系自己的读书经历，谈谈你从其中一篇文言文中获得的读书启示。

1. 读书“三到” 心到最急 环境整洁、诵读准确、多读几遍
2. 引用古语来强调反复诵读的重要性,增强说服力。
3. C
4. 示例:我读书有时贪快,遇到不认识的字就跳过去,也不愿意重复读。读了材料二“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字”“多诵遍数,自然上口”之后,我开始放慢速度,遇到不懂的地方多读几遍,发现确实能使自己理解很多意思。我体会到熟读是理解的基础,不能一味求快。

四 课外迁移阅读 广播站要讲述《董遇治学》的故事,请你协助完成后期制作。
董遇字季直,性质讷①而好学。兴平②中,关中③扰乱,与兄季中④依将军段煨⑤。采稆⑥负贩,而常挟持经书,投闲习读。……遇善治⑦《老子》,为《老子》作训注⑧。人有从⑨学者,遇不肯教,而云:“必当先读百遍!”言:“读书百遍,而义自见。”从学者云:“苦渴无日。”遇言:“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言:“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。”
（有删改）
【注释】①质讷(nè):质朴不善言辞。讷:言语迟钝,口齿笨拙。②兴平:汉献帝年号。③关中:陕西渭河流域一带。④季中:董遇之兄董季中。⑤段煨:东汉末年将领。⑥稆(lǚ):野生稻谷。⑦治:研究。⑧训注:注释。训:词义解释。⑨从:跟随。
1. 给下列句子中的加点字选择正确的解释。(填序号)
(1)采稆负贩() A.背 B.蒙受;遭受 C.违背;背弃
(2)读书百遍,而义自见() A.明白 B.看见 C.同“现”,显现
(3)或问“三余”之意() A.又;再 B.或者 C.有的人
2. 用“/”给文中画“﹏﹏”的句子断句。(限两处)
冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也
3. 下列对文中画“”句的理解,正确的一项是 ()
A. 听从他的学者说:“苦于时间不足。”
B. 跟从他学习的人说:“苦于时间不足。”
C. 跟从他的学者说:“苦于连喝水的时间都没有。”
D. 听从他并向他学习的人说:“苦于没有时间喝水。”
4. 新趋势 情境任务 根据短文内容完成采访模拟。
听众提问:“董遇为什么不肯直接教跟从他学习的人,非要让他‘先读百遍’?”
你的回答(联系上下文):
听众提问:“我想学习,但总觉得没时间,怎么办?”
你的建议(结合“三余”):

1. (1)A (2)C (3)C
2. 冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也
3. B 解析:“从学者云:‘苦渴无日。’”的意思是跟从他学习的人说:“只是苦于没有时间。”从学者:跟从他学习的人。苦渴无日:苦于没有时间。故选B。
4. 因为董遇认为读的遍数多了,书中的道理自然就会显现,强调熟读自悟。 可以利用“三余”时间学习,即冬天是一年的余暇,夜晚是一天的余暇,阴雨天是平时的余暇。