3. 小奇分享了自己的日记。看看其中的句子,找出加点词语使用有误的一项:()(3分)

A.站在垠的大草原上,我尽情地呼吸着清新的空气。
B.爸爸说:“你要做个的男子汉,不要动不动就哭鼻子。”
C.听了老师的讲解,我,原来这道题的解法这么简单。
D.历史上的秦桧,以“莫须有”的罪名陷害了爱国名将岳飞。重读这一历史故事,我感慨良多。

3. D

【分析】
这道题的解题思路是先明确题目要求选出加点词语使用有误的选项，再逐个核对每个成语的词义、感情色彩，匹配对应句子的语境判断适配性：首先回忆每个加点词的含义，A项“无边无垠”形容范围广阔，用来修饰大草原符合常识；B项“顶天立地”形容人有担当气概豪迈，符合父亲对孩子的期许语境；C项“恍然大悟”指突然醒悟，对应听讲解后弄懂题目的状态，逻辑通顺；最后看D项，“颇负盛名”是褒义的好词，指拥有很高的正面名声，而秦桧是陷害忠良的奸臣，完全不符合该词的使用场景，由此就能锁定错误选项。
【解析】
我们逐一验证四个选项的词语使用情况：
1. 选项A：“无边无垠”含义是广阔得没有边界，用来形容辽阔的大草原，使用正确。
2. 选项B：“顶天立地”形容人光明磊落、气概豪迈有担当，用来描述父亲期许孩子成为的男子汉形象，使用正确。
3. 选项C：“恍然大悟”指人经过点拨后瞬间从困惑转为明白，对应听老师讲解后弄懂题目的状态，使用正确。
4. 选项D：“颇负盛名”是褒义成语，指拥有很高的正面名望，而秦桧是陷害爱国名将岳飞、被后世唾弃的奸臣，该词的感情色彩和语义完全不符合描述秦桧的语境，此处词语使用错误。
【答案】
D
【知识点】
成语辨析 词语感情色彩
【点评】
本题属于基础的成语运用考题，核心考察日常成语积累的细致度，容易出错的点是部分同学会混淆“颇负盛名”的感情色彩，误将其当成贬义词语，平时积累成语时要同步记忆词义、感情色彩和适用对象，就能轻松避开这类误用陷阱。
【难度系数】
0.8

4. 小妙给大家分享了自己拍摄的照片,读读她写在照片旁的句子,完成练习。(3分)
冷——腊月,天真冷。冷得小猫瑟瑟发抖,冷得大黄狗蜷缩成了一团,冷得喜鹊躲在窝里不敢出来觅食。
(任选下面一种情景,照样子,写一写)
快 忙 吵 静 辣
()——

4. 示例 辣 重庆的火锅可真辣。辣得我直冒汗,辣得妈妈嗓子眼儿像着了火一样,辣得爸爸不停地喝水。

【分析】
首先先梳理例句的写作逻辑：第一步先点明核心描写对象的特质，用“[特质字]——[场景]，事物真[特质]”的结构开篇，第二步用三个结构完全一致的“X得+不同主体的具体反应”的排比句，从多个角度把抽象的特质写得真实可感。我们解题时首先从题干给出的“快、忙、吵、静、辣”里选一个自己熟悉的场景对应的字，先开篇点出场景和核心特质，再结合生活常识想3种不同的人/事物面对这个特质的真实反应，组成排比句就可以完成仿写。
【解析】
1. 先拆解例句结构：例句围绕“冷”展开，先交代场景“腊月，天”，直接点出“冷”的特点，后续用“冷得小猫…冷得大黄狗…冷得喜鹊…”三句排比，用不同动物的反应具象化“冷”的程度。
2. 选定要描写的特质，比如选“辣”，匹配大家熟悉的吃火锅的场景，开篇写“辣——重庆的火锅可真辣”，再结合不同家人被辣到的不同表现，写出三句排比：辣得我直冒汗，辣得妈妈嗓子眼儿像着了火一样，辣得爸爸不停地喝水，完全匹配例句的结构逻辑。
【答案】
示例：辣 重庆的火锅可真辣。辣得我直冒汗，辣得妈妈嗓子眼儿像着了火一样，辣得爸爸不停地喝水。
【知识点】
排比修辞运用，句子仿写，场景描写
【点评】
本题属于基础句式仿写题，核心考察学生对排比手法的运用能力，不需要堆砌华丽辞藻，只要结合生活实际抓住所选特质的典型表现，就能写出符合要求的内容，难度较低。
【难度系数】
0.8

5.【童心漂流瓶】同学们制作了以童年为主题的漂流瓶。请打开你获得的漂流瓶,将瓶中的内容补充完整。(每空1分,共10分)
(1)【诗中藏童趣】杨万里笔下的儿童天真可爱:敲成玉磬穿林响,。雷震笔下的孩童悠闲惬意:,短笛无腔信口吹。像这样描写儿童的诗句还有:,。
(2)【文中含真情】《祖父的园子》中,作者(谁)将自己的情感蕴含在园中的、等事物中;《月是故乡明》中,作者季羡林写了由月亮想到的往事和经历,表达了;唐代诗人孟郊在《游子吟》中,用“,”表达了对母亲的感激和对母爱的赞颂。

5. (1)忽作玻璃碎地声 牧童归去横牛背
示例一 小娃撑小艇 偷采白莲回
示例二 牧童骑黄牛 歌声振林樾
(2)萧红 示例 蜜蜂 蝴蝶 强烈的思乡之情 谁言寸草心 报得三春晖

【分析】
这是一道课内古诗文与课文内容识记类题目，解题思路如下：1. 先定位题干指定的两首古诗《稚子弄冰》《村晚》，回忆对应空缺的诗句，注意不要写错别字；2. 调动日常积累，写出两句自己学过的、主题为描写儿童活动的古诗名句即可；3. 回忆课内课文《祖父的园子》的作者、文中的典型意象，再梳理《月是故乡明》的核心主旨，最后定位《游子吟》中表达对母爱感激的名句，逐一对应填空即可。
【解析】
(1) 第一空出自宋代杨万里的《稚子弄冰》，对应诗句为“忽作玻璃碎地声”；第二空出自宋代雷震的《村晚》，对应诗句为“牧童归去横牛背”；后续两空填写任意课内所学的描写儿童形象的诗句都符合要求，“小娃撑小艇，偷采白莲回”“牧童骑黄牛，歌声振林樾”均为课内常见的同主题名句。
(2) 《祖父的园子》作者是萧红，文中作者将情感融入园中的各类事物，比如蜜蜂、蝴蝶、倭瓜、黄瓜等任选两个填写即可；《月是故乡明》通过将他乡的月亮和故乡的月亮对比，表达了作者强烈的思乡之情；孟郊《游子吟》中以小草和春晖作比，表达对母亲的感激、对母爱的赞颂的名句是“谁言寸草心，报得三春晖”。
【答案】
(1) 忽作玻璃碎地声 牧童归去横牛背 示例：小娃撑小艇 偷采白莲回（或牧童骑黄牛 歌声振林樾等符合要求的诗句）
(2) 萧红 示例：蜜蜂 蝴蝶 强烈的思乡之情 谁言寸草心 报得三春晖
【知识点】
古诗文默写，课文内容理解，文学常识积累
【点评】
本题属于语文基础积累运用题型，既考察了课内必背古诗文的识记准确性，也考察了经典课文的文学常识、核心主旨的掌握情况，同时兼顾了同主题诗句的拓展积累，引导学生在日常学习中重视课内基础内容的背诵梳理，避免出现写错别字、混淆课文主旨的问题。
【难度系数】
0.8

6.【情感传声筒】掌握体会文章表达感情的方法,有利于理解他人传递的感情。下面相关说法正确的有()(多选)(3分)

A.可以把自己想象成文中的“我”,体会文章表达的感情。
B.可以通过有感情地朗读,体会文章表达的感情。
C.可以关注文中直接抒情的句子,从中体会文章表达的感情。
D.可以抓住文中描写人、事、景、物的语句,体会蕴含在字里行间的感情。

6. ABCD

【分析】
这道题考查的是体会文章思想情感的常用阅读方法，我们只需要结合课内所学的阅读技巧，逐个验证每个选项的合理性即可：首先回忆平时阅读时用到的共情方法、朗读方法、抓抒情句的方法、分析描写语句的方法，逐一核对四个选项的表述，就能判断出所有说法都符合正确的阅读方法要求，最终确定答案。
【解析】
我们逐个对选项进行判断：
1. 选项A：把自己代入文中“我”的视角，站在文中人物的立场感知对应的经历与心绪，能够快速建立共情，是体会文章情感的有效方法，表述正确。
2. 选项B：有感情地朗读过程中，通过调整语速、语调、重音沉浸式贴合文本的情绪节奏，能直观感知文本传递的情绪，是课标要求的体会情感的常规方法，表述正确。
3. 选项C：直接抒情的句子会直白点明作者的态度与核心心绪，聚焦这类语句可以直接精准把握文章的情感走向，表述正确。
4. 选项D：大量文章会采用借景抒情、托物言志等间接抒情的方式，把情感藏在对人、事、景、物的描写中，抓住相关描写语句就能挖掘出字里行间蕴藏的情感，表述正确。
因此四个选项的说法全部正确。
【答案】
ABCD
【知识点】
体会文章思想感情的方法
【点评】
本题紧扣小学语文阅读核心能力考点，全面覆盖了沉浸式共情、朗读感知、抓直接抒情句、分析描写语句四类体悟情感的常用路径，帮助学生系统梳理实用的阅读技巧，搭建阅读方法的完整知识框架，题目难度低但实用性很强。
【难度系数】
0.9