1. 七年级（1）班计划开展“鲁迅的儿童教育理念”专题探究活动，请你积极参与。
【语段一】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（《从百草园到三味书屋》）
【语段二】“去拿你的书来。”他慢慢地说。……我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
（《五猖会》）
【语段三】我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。
（《〈二十四孝图〉》）
（1）以上是你所在的小组搜集到的相关语段。请你结合语段及相关内容，以“鲁迅的儿童教育观”为主题写一段话，说说你的发现。


（2）如果鲁迅能够回到过去，你认为他会对《五猖会》中要求儿时的自己背书的父亲说什么？（80字左右）（2分）

1.（1）鲁迅的儿童教育观是尊重与引导。鲁迅经历过严苛的传统教育，知道儿童的发展应当遵循其自然规律，不应过度干涉或强迫。他对海婴的教育采用顺其自然，不轻易打击，在合理范围内尊重孩子的喜好的方式。他深知传统教育的弊端，所以希望孩子能在宽松包容的环境中成长，尽量不压抑孩子的天性。（意对即可）
1.（2）父亲，虽然您让我背书是出于对我学业的督促，但作为孩子的我更需要的是对世界的自由探索，不要让本该充满欢乐的五猖会因背书变得兴味索然，也不要让学业压力过早地压抑了我的天性啊。（言之有理即可）

2. 不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述这样表达的理由。
短语：
理由：

2. 短语：温情与冷峻
理由：鲁迅回忆故人往事，往往饱含温情，如回忆保姆阿长，回忆与范爱农同去看光复后的绍兴城；鲁迅又用冷峻的态度审视旧事，如《二十四孝图》中对愚孝的批判。