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五、丝绸博物馆正在策划“丝·诗·史”展览,请你阅读下列材料,参与展览布置。(19分)
【甲】治丝
[明]宋应星
凡治丝①先制丝车②,其尺寸、器具开载后图。锅煎极沸汤,丝粗细视投茧多寡,穷日之力一人可取三十两。凡茧滚沸时,以竹签拨动水面,丝绪③自见。提绪入手,引入竹针眼,先绕星丁头④(以竹棍做成,如香筒样),然后由送丝竿勾挂,以登大关车⑤。断绝之时寻绪丢上不必绕接。其丝排匀不堆积者,全在送丝竿与磨木之上。川蜀丝车制稍异,其法架横锅上,引四五绪而上,两人对寻锅中绪,然终不若湖制之尽善也。
(选自《天工开物·乃服》,有删改)
【乙】蚕妇吟
[南宋]谢枋得
子规⑥啼彻四更时,
起视蚕稠怕叶稀。
不信楼头杨柳月,
玉人⑦歌舞未曾归。
【注释】①治丝:缫丝,指将蚕丝从蚕茧中抽出的工艺。②丝车:治丝所用的器具,下文为湖制丝车。③丝绪:丝头。④星丁头:丝车的一个部件。⑤大关车:丝车的一个部件。⑥子规:俗称布谷鸟,发出的声音极其哀切。⑦玉人:美人,此处指歌女。
16.【字词探究】解释加点字。(2分)
(1)穷日之力一人可取三十两
(2)然终不若湖制之尽善也
17.【断句明义】用“/”为甲文中画波浪线句断句。(限断两处)(2分)
断绝之时寻绪丢上不必绕接
18.【工艺体验】展览计划布置活动体验区。请根据甲文,补全下面的治丝流程图。(5分)
19.【展馆设计】博物馆将以《蚕妇吟》为灵感设计一段全息投影,请你完成下列任务。(5分)
(1)投影中将附上语音独白。请结合乙诗“子规啼彻四更时,起视蚕稠怕叶稀”,以蚕妇视角写一段内心独白。(2分)
(2)全息投影主要由“蚕妇养蚕”“玉人歌舞”两幅画面组成。小语认为可以去掉第二幅“玉人歌舞”图,你是否赞同这样的观点?请结合全诗阐述理由。(3分)
20.【观展体悟】此次展览将展出《治丝》中的丝车实物和《蚕妇吟》中蚕妇养蚕的器具蚕匾实物。这两件展品从不同角度展现了劳动者风貌,请你结合诗文探究。(5分)
【甲】治丝
[明]宋应星
凡治丝①先制丝车②,其尺寸、器具开载后图。锅煎极沸汤,丝粗细视投茧多寡,穷日之力一人可取三十两。凡茧滚沸时,以竹签拨动水面,丝绪③自见。提绪入手,引入竹针眼,先绕星丁头④(以竹棍做成,如香筒样),然后由送丝竿勾挂,以登大关车⑤。断绝之时寻绪丢上不必绕接。其丝排匀不堆积者,全在送丝竿与磨木之上。川蜀丝车制稍异,其法架横锅上,引四五绪而上,两人对寻锅中绪,然终不若湖制之尽善也。
(选自《天工开物·乃服》,有删改)
【乙】蚕妇吟
[南宋]谢枋得
子规⑥啼彻四更时,
起视蚕稠怕叶稀。
不信楼头杨柳月,
玉人⑦歌舞未曾归。
【注释】①治丝:缫丝,指将蚕丝从蚕茧中抽出的工艺。②丝车:治丝所用的器具,下文为湖制丝车。③丝绪:丝头。④星丁头:丝车的一个部件。⑤大关车:丝车的一个部件。⑥子规:俗称布谷鸟,发出的声音极其哀切。⑦玉人:美人,此处指歌女。
16.【字词探究】解释加点字。(2分)
(1)穷日之力一人可取三十两
(2)然终不若湖制之尽善也
17.【断句明义】用“/”为甲文中画波浪线句断句。(限断两处)(2分)
断绝之时寻绪丢上不必绕接
18.【工艺体验】展览计划布置活动体验区。请根据甲文,补全下面的治丝流程图。(5分)
19.【展馆设计】博物馆将以《蚕妇吟》为灵感设计一段全息投影,请你完成下列任务。(5分)
(1)投影中将附上语音独白。请结合乙诗“子规啼彻四更时,起视蚕稠怕叶稀”,以蚕妇视角写一段内心独白。(2分)
(2)全息投影主要由“蚕妇养蚕”“玉人歌舞”两幅画面组成。小语认为可以去掉第二幅“玉人歌舞”图,你是否赞同这样的观点?请结合全诗阐述理由。(3分)
20.【观展体悟】此次展览将展出《治丝》中的丝车实物和《蚕妇吟》中蚕妇养蚕的器具蚕匾实物。这两件展品从不同角度展现了劳动者风貌,请你结合诗文探究。(5分)
答案
16. (2分)(1)穷尽 (2)比得上
17. (2分)断绝之时/寻绪丢上/不必绕接
18. (5分)(1)(1分)沸汤煮茧
(2)(2分)当煮蚕茧的水沸的时候,用竹签拨动水面,丝头自然就会出现
(3)(2分)将丝头提在手中,穿过竹针眼,先绕过星丁头
19. (5分)(1)(2分)哎,子规鸟又在四更天啼叫了,声音凄切。我放心不下蚕,于是小心翼翼地走到蚕房,看着这些密密麻麻的蚕,心中担忧:要是桑叶不够,可怎么养活它们呀。
(2)(3分)示例1:我不赞同。“玉人歌舞”图刻画了深夜时分歌女仍在歌舞的场景,暗示权贵仍在享乐。这幅图与“蚕妇养蚕”图中蚕妇四更劳作的场景形成强烈对比,更好地传达出《蚕妇吟》的主旨,表达了诗人对劳动人民的同情,对权贵剥削人民、荒淫无度的批判。
示例2:我赞同。“蚕妇养蚕”图聚焦诗歌中蚕妇四更劳作,辛勤养蚕,犹怕桑叶稀的场景,能体现《蚕妇吟》的主旨,表达了诗人对劳动人民的同情。去掉“玉人歌舞”图,凸显了应关注的对象。(选择不赞同且理由充分,可得满分3分;选择赞同且理由合理,最高得2分)
20. (5分)丝车实物让观众了解到《治丝》中的丝车样式、治丝步骤及不同地域治丝工具的制作尝试,充分体现了古代劳动人民的智慧,反映了我国古代科学技术在纺织业上的成就。《蚕妇吟》中的蚕匾实物,则让我们走近古代从事养蚕的底层劳动人民,结合诗中对蚕妇四更起照看蚕,担忧桑叶稀少的描写,展现了劳动者的勤劳和生活的不易。两件展品从生产技术和劳动生活两个不同角度展现了劳动者风貌。
17. (2分)断绝之时/寻绪丢上/不必绕接
18. (5分)(1)(1分)沸汤煮茧
(2)(2分)当煮蚕茧的水沸的时候,用竹签拨动水面,丝头自然就会出现
(3)(2分)将丝头提在手中,穿过竹针眼,先绕过星丁头
19. (5分)(1)(2分)哎,子规鸟又在四更天啼叫了,声音凄切。我放心不下蚕,于是小心翼翼地走到蚕房,看着这些密密麻麻的蚕,心中担忧:要是桑叶不够,可怎么养活它们呀。
(2)(3分)示例1:我不赞同。“玉人歌舞”图刻画了深夜时分歌女仍在歌舞的场景,暗示权贵仍在享乐。这幅图与“蚕妇养蚕”图中蚕妇四更劳作的场景形成强烈对比,更好地传达出《蚕妇吟》的主旨,表达了诗人对劳动人民的同情,对权贵剥削人民、荒淫无度的批判。
示例2:我赞同。“蚕妇养蚕”图聚焦诗歌中蚕妇四更劳作,辛勤养蚕,犹怕桑叶稀的场景,能体现《蚕妇吟》的主旨,表达了诗人对劳动人民的同情。去掉“玉人歌舞”图,凸显了应关注的对象。(选择不赞同且理由充分,可得满分3分;选择赞同且理由合理,最高得2分)
20. (5分)丝车实物让观众了解到《治丝》中的丝车样式、治丝步骤及不同地域治丝工具的制作尝试,充分体现了古代劳动人民的智慧,反映了我国古代科学技术在纺织业上的成就。《蚕妇吟》中的蚕匾实物,则让我们走近古代从事养蚕的底层劳动人民,结合诗中对蚕妇四更起照看蚕,担忧桑叶稀少的描写,展现了劳动者的勤劳和生活的不易。两件展品从生产技术和劳动生活两个不同角度展现了劳动者风貌。
解析
【分析】
本题为古诗文综合阅读题，以“丝·诗·史”展览为情境，涵盖文言基础、文本理解、诗歌鉴赏、综合探究等题型。解题思路：先通读甲文（文言文）和乙诗（古诗），理解文意与情感；再针对各题型，结合语境推断文言字词，依据语义停顿断句，梳理文本关键信息完成流程图，代入角色视角完成内心独白，通过对比分析诗歌主旨，结合展品与诗文探究劳动者风貌。
【解析】
16. (1)“穷日之力”意为“一整天的力气”，“穷”在此处为“穷尽”的意思；(2)“然终不若湖制之尽善也”意为“但终究比不上湖州制作的（丝车）完美”，“若”在此处为“比得上”的意思。
17. 句子语义为“丝断的时候，找到丝头就接上，不必绕接”，根据语义停顿，限断两处，故断为：断绝之时/寻绪丢上/不必绕接。
18. 根据甲文治丝步骤，对应补充：(1)沸汤煮茧；(2)用竹签拨动水面，丝头自然显现；(3)将丝头提在手中，穿过竹针眼，先绕过星丁头。
19. (1)以蚕妇视角，结合诗句“子规啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀”，写出四更时被子规啼醒、起身照看蚕、担忧桑叶不足的心理即可；(2)两种观点均可，若不赞同，需说明“玉人歌舞”图与蚕妇辛劳形成对比，突出对权贵荒淫的批判；若赞同，需说明聚焦蚕妇更能体现对劳动人民的同情，理由合理即可。
20. 结合丝车（体现古代纺织技术成就与劳动人民智慧）、蚕匾（体现蚕妇养蚕的辛劳与不易），从生产技术、劳动生活两个角度分析劳动者风貌即可。
【答案】
16. (1)穷尽 (2)比得上
17. 断绝之时/寻绪丢上/不必绕接
18. (1)沸汤煮茧 (2)当煮蚕茧的水沸的时候，用竹签拨动水面，丝头自然就会出现 (3)将丝头提在手中，穿过竹针眼，先绕过星丁头
19. (1)示例：哎，子规鸟又在四更天啼叫了，声音凄切。我放心不下蚕，于是小心翼翼地走到蚕房，看着这些密密麻麻的蚕，心中担忧：要是桑叶不够，可怎么养活它们呀。 (2)示例1：我不赞同。“玉人歌舞”图刻画了深夜时分歌女仍在歌舞的场景，暗示权贵仍在享乐。这幅图与“蚕妇养蚕”图中蚕妇四更劳作的场景形成强烈对比，更好地传达出《蚕妇吟》的主旨，表达了诗人对劳动人民的同情，对权贵剥削人民、荒淫无度的批判。示例2：我赞同。“蚕妇养蚕”图聚焦诗歌中蚕妇四更劳作，辛勤养蚕，犹怕桑叶稀的场景，能体现《蚕妇吟》的主旨，表达了诗人对劳动人民的同情。去掉“玉人歌舞”图，凸显了应关注的对象。
20. 丝车实物让观众了解到《治丝》中的丝车样式、治丝步骤及不同地域治丝工具的制作尝试，充分体现了古代劳动人民的智慧，反映了我国古代科学技术在纺织业上的成就。《蚕妇吟》中的蚕匾实物，则让我们走近古代从事养蚕的底层劳动人民，结合诗中对蚕妇四更起照看蚕，担忧桑叶稀少的描写，展现了劳动者的勤劳和生活的不易。两件展品从生产技术和劳动生活两个不同角度展现了劳动者风貌。
【知识点】
古诗文阅读、文言字词解释、诗歌鉴赏
【点评】
本题以展览情境整合文言文与古诗阅读，题型多样，既考查文言基础、文本梳理等核心能力，又注重诗歌情感探究、综合分析等素养的考查，贴近实际应用，能有效区分学生的语文水平。
【难度系数】
0.5
本题为古诗文综合阅读题，以“丝·诗·史”展览为情境，涵盖文言基础、文本理解、诗歌鉴赏、综合探究等题型。解题思路：先通读甲文（文言文）和乙诗（古诗），理解文意与情感；再针对各题型，结合语境推断文言字词，依据语义停顿断句，梳理文本关键信息完成流程图，代入角色视角完成内心独白，通过对比分析诗歌主旨，结合展品与诗文探究劳动者风貌。
【解析】
16. (1)“穷日之力”意为“一整天的力气”，“穷”在此处为“穷尽”的意思；(2)“然终不若湖制之尽善也”意为“但终究比不上湖州制作的（丝车）完美”，“若”在此处为“比得上”的意思。
17. 句子语义为“丝断的时候，找到丝头就接上，不必绕接”，根据语义停顿，限断两处，故断为：断绝之时/寻绪丢上/不必绕接。
18. 根据甲文治丝步骤，对应补充：(1)沸汤煮茧；(2)用竹签拨动水面，丝头自然显现；(3)将丝头提在手中，穿过竹针眼，先绕过星丁头。
19. (1)以蚕妇视角，结合诗句“子规啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀”，写出四更时被子规啼醒、起身照看蚕、担忧桑叶不足的心理即可；(2)两种观点均可，若不赞同，需说明“玉人歌舞”图与蚕妇辛劳形成对比，突出对权贵荒淫的批判；若赞同，需说明聚焦蚕妇更能体现对劳动人民的同情，理由合理即可。
20. 结合丝车（体现古代纺织技术成就与劳动人民智慧）、蚕匾（体现蚕妇养蚕的辛劳与不易），从生产技术、劳动生活两个角度分析劳动者风貌即可。
【答案】
16. (1)穷尽 (2)比得上
17. 断绝之时/寻绪丢上/不必绕接
18. (1)沸汤煮茧 (2)当煮蚕茧的水沸的时候，用竹签拨动水面，丝头自然就会出现 (3)将丝头提在手中，穿过竹针眼，先绕过星丁头
19. (1)示例：哎，子规鸟又在四更天啼叫了，声音凄切。我放心不下蚕，于是小心翼翼地走到蚕房，看着这些密密麻麻的蚕，心中担忧：要是桑叶不够，可怎么养活它们呀。 (2)示例1：我不赞同。“玉人歌舞”图刻画了深夜时分歌女仍在歌舞的场景，暗示权贵仍在享乐。这幅图与“蚕妇养蚕”图中蚕妇四更劳作的场景形成强烈对比，更好地传达出《蚕妇吟》的主旨，表达了诗人对劳动人民的同情，对权贵剥削人民、荒淫无度的批判。示例2：我赞同。“蚕妇养蚕”图聚焦诗歌中蚕妇四更劳作，辛勤养蚕，犹怕桑叶稀的场景，能体现《蚕妇吟》的主旨，表达了诗人对劳动人民的同情。去掉“玉人歌舞”图，凸显了应关注的对象。
20. 丝车实物让观众了解到《治丝》中的丝车样式、治丝步骤及不同地域治丝工具的制作尝试，充分体现了古代劳动人民的智慧，反映了我国古代科学技术在纺织业上的成就。《蚕妇吟》中的蚕匾实物，则让我们走近古代从事养蚕的底层劳动人民，结合诗中对蚕妇四更起照看蚕，担忧桑叶稀少的描写，展现了劳动者的勤劳和生活的不易。两件展品从生产技术和劳动生活两个不同角度展现了劳动者风貌。
【知识点】
古诗文阅读、文言字词解释、诗歌鉴赏
【点评】
本题以展览情境整合文言文与古诗阅读，题型多样，既考查文言基础、文本梳理等核心能力，又注重诗歌情感探究、综合分析等素养的考查，贴近实际应用，能有效区分学生的语文水平。
【难度系数】
0.5
