5.班级拟开展“探寻‘和’文化，共建和谐校园”主题系列活动，请你参与并完成以下任务。(13分)
【任务一】理解“和”之内涵
(1)在探究“和”文化时，同学们找到了一些关于“和”的名言古语。阅读下面三段话，尝试用关键词分别概括“和”的含义。(3分)
①和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。
——朱熹《四书章句集注》
②克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。
——《尚书·尧典》
③有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。
——古语



【任务二】策划“和”之活动
(2)为深化对“以和为贵”的认识，班级计划组织一次主题班会。请你设计一个具体的活动环节，并简要说明其目的和形式。(6分)
活动环节名称：
目的：

形式(简要说明)：


【任务三】践行“和”之精神
(3)校园生活中，同学之间难免有小摩擦。假如你的同桌小明因为误会最近对你态度冷淡，结合本次活动主题，你打算如何主动化解矛盾？请写下你准备对小明说的话，体现“以和为贵”的精神。(50字左右)(4分)

5.(1)①顺从/和谐/不阿谀奉承/不攀比。②明礼修德/和睦/家和万事兴/和谐。③宽容/包容/以和为贵。 (2)活动环节名称：“身边‘和’故事”分享会。目的：引导同学们发现并学习身边践行“和”精神(如宽容、谦让、合作、化解矛盾)的真实事例，增强情感认同。形式：邀请几位同学提前准备(或现场即兴分享)自己经历或观察到的校园/家庭/社区中体现“以和为贵”的小故事，并谈谈感受。主持人简单点评。 (3)示例:小明,我感觉我们之间好像有点误会,我很珍惜我们的同桌情谊,我们找个时间聊聊好吗?也许说开了就好了,咱们还是好朋友,让我们一起努力,共同进步吧!

【分析】
本题围绕“和”文化设置三个任务，需分别从古语提取关键词、设计主题班会活动环节、撰写化解矛盾的话语。任务一要逐句分析古语核心内涵，提炼对应“和”的关键词；任务二设计活动需紧扣“以和为贵”，环节名称明确，目的突出对“和”的认识，形式具体可操作；任务三的话语需真诚点明误会，表达珍惜情谊，体现“以和为贵”精神，控制字数要求。
【解析】
任务一：①朱熹的话区分“和”与“同”，“和”指无乖戾、不阿谀，可提取关键词“和谐”；②《尚书》句体现修德后和睦相处，提取“和睦”；③古语强调包容、以和为贵，提取“宽容”。任务二：活动环节名称贴合主题，如“身边‘和’故事”分享会；目的是引导同学发现身边“和”的事例，增强情感认同；形式设计为同学分享真实故事并谈感受，主持人点评。任务三：化解矛盾的话需礼貌，点明误会，表达珍惜同桌情，符合字数要求。
【答案】
(1)①和谐；②和睦；③宽容。(2)活动环节名称：“身边‘和’故事”分享会。目的：引导同学们发现并学习身边践行“和”精神的真实事例，增强对“以和为贵”的情感认同。形式：邀请同学提前准备或现场分享自己经历、观察到的体现“和”的小故事，分享后谈谈感受，主持人简单点评。(3)示例：小明，我感觉我们之间好像有点误会，我很珍惜我们的同桌情谊，我们找个时间聊聊好吗？说开了就好了，咱们还是好朋友，一起努力进步吧！
【知识点】
传统文化（“和”文化）、综合性学习、口语交际
【点评】
本题以“和”文化为主题，整合传统文化理解、活动设计、口语交际等考点，贴近学生校园生活，既考查学生对传统文化内涵的把握，又引导学生将“和”精神践行于实际交往，符合语文核心素养培养要求。
【难度系数】
0.6

二、阅读。(33分)
(一)(2025·宁波市海曙区期末)阅读下面的古诗文,回答问题。(17分)
【甲】马说
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
(选自《韩昌黎文集校注》)
【乙】
宁戚^①欲干^②齐桓公,穷困无以自进,于是为商旅,赁车以适齐,暮宿于郭门之外。桓公郊迎客,夜开门,辟^③赁车者,执火甚盛,从者甚众。宁戚饭牛于车下,望桓公而悲,击牛角,疾商歌^④。桓公闻之,执其仆之手曰:“异哉!此歌者非常人也。”命后车载之。桓公反,至,从者以请。桓公曰:“赐之衣冠,将见之。”宁戚见说桓公以治境内,明日复见说桓公以为天下。桓公大说,将任之。群臣争^⑤之曰:“客,卫人也。去齐五百里,不远,不若使人问之,固贤人也,任之未晚也。”桓公曰:“不然,问之,恐有小恶,以其小恶,亡人之大美,此人主所以失天下之士也。且人固难全,权用其长者。”遂举,大用之,而授之以为卿。当此举也,桓公得之矣,所以霸也。
(选自《新序·杂事》,有删改)
【注释】 ①宁戚:春秋时期卫国人。②干(gān):求见。③辟:同“避”,使……离开。④商歌:悲凉的歌。后以“商歌”比喻自荐求官。⑤争:同“诤”,劝谏。
【丙】马诗二十三首(其五)
[唐]李贺
大漠沙如雪,燕山月似钩。
何当金络脑^[注],快走踏清秋。
【注释】 金络脑:即金络头,用黄金装饰的马笼头。
【学习解惑】
6.理解字词是读懂诗文的基础,请你一起梳理,完成表格。(4分)

7.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分)
8.请用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)
(1)只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
(2)桓公闻之,执其仆之手曰:“异哉!此歌者非常人也。”

6.(1)租借,租赁 (2)同“悦”,愉快 (3)③ (4)丢失
7.宁戚见/说桓公以治境内/明日复见/说桓公以为天下
8.(1)(千里马)只是在奴仆的手中受屈辱,(和普通马)一起死在马槽之间。 (2)齐桓公听到歌声,拉着他仆人的手说:“奇怪啊!这个唱歌的人不是平常人。”

【分析】
本题考查文言实词的理解，需根据题目给出的四种方法（字源推测法、课内迁移法、查阅字典法、参考成语法），结合具体语境推断加点字的含义。分别对每个字词采用对应方法分析，明确其在语句中的释义。
【解析】
1. 对“赁”：使用字源推测法，“赁”是形声字，从贝，任声，本义与财物相关，结合“赁车以适齐”的语境，此处是租借车辆前往齐国，故释义为租借、租赁。
2. 对“说”：使用课内迁移法，联系《〈论语〉十二章》中“不亦说乎”，“说”为通假字，通“悦”，意思是愉快。
3. 对“去”：使用查阅字典法，“去齐五百里”意为距离齐国五百里，对应字典义项③“距，距离”，故填③。
4. 对“亡”：使用参考成语法，“亡羊补牢”中“亡”是丢失的意思，结合“亡人之大美”的语境，此处是丢失人的大优点，故释义为丢失。
【答案】
(1)租借，租赁 (2)同“悦”，愉快 (3)③ (4)丢失
【知识点】
文言实词、通假字、一词多义
【点评】
本题通过不同方法考查文言实词理解，引导学生掌握推断文言字词的技巧，结合课内知识与语境作答，题型基础实用，有助于提升文言阅读能力。
【难度系数】
0.6