文本分析好习惯
有体会
从“躲”“央求”等行为中，可以体会到“我”的心理。
语文要素
第2、3自然段通过写“我”的心理和行动，把比赛过程写得很清楚。
好描写




（赏析第3自然段中的铺底内容）
好结尾
结尾点明了这次赛跑对“我”的意义，揭示主旨，升华主题。
1 整体感知 这篇文章按照、、比赛后的顺序写了“我”的事。(3分) 《爬天都峰》 课后题变式
2 “我”开始时不想参加比赛，最后却成功跑完全程。读一读，了解文章是怎么把这一过程写清楚的。(8分)
(1)获取信息 开始时，为了不参加比赛，“我”做了哪些事？请用“”在文中画出相关语句。(2分) 《爬天都峰》 课后题变式
(2)整体感知 赛跑过程中，“我”在不同阶段的内心状态和身体状态是怎样的？“我”又有着怎样不同的做法？借助下表进行梳理。(4分) 《爬天都峰》 课后题变式

(3)评价鉴赏 仔细品读文中写“我”的内心状态、身体状态及做法的语句，可以体会到“我”的特点。(答出两点即可)(2分)
3 形成解释 “我”获得了第二名，明明是战胜了身后的十四名同学，为什么说是“战胜了自己”呢？(2分)


4 评价鉴赏 在读到文中布伦托老师临时让“我”去参加团体越野赛跑时，四年级(1)班的同学们对布伦托老师的做法有不同的看法。下面是两位同学说的话，请你将对话补充完整。(3分) 思辨性阅读题

1. 比赛前 比赛中 通过一次团体越野赛跑战胜自己、找到自信
2. (1)我躲到了一棵枫树的后面,生怕老师点我的名 我央求道:“老师,我不行。我跑不快,您还是换个人吧。”
(2)①下定决心不能落后 ②没有放弃,跌跌撞撞拼命向前跑 ③想立刻停下来,退出比赛 ④咬紧牙关继续跑完全程
(3)坚持不懈、顽强拼搏、有集体荣誉感
3. 因为“我”原来不自信,但是在比赛过程中“我”努力奔跑,克服了恐惧,变得勇敢、自信,突破了自我。
4. (示例)对于布伦托老师来说,与赢得比赛相比,帮助学生克服恐惧、获得成长更有意义。文中的“我”能在老师的鼓励下参加比赛,这本身就是一种胜利。