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四 根据课文内容，完成练习。
1. 请你仔细阅读课文，写一写故事的起因、经过和结果。
2. 根据以上信息，你能概括出课文的主要内容吗？与同学合作，说一说，评一评。
自评： 颗星 同学互评： 颗星
1. 请你仔细阅读课文，写一写故事的起因、经过和结果。
2. 根据以上信息，你能概括出课文的主要内容吗？与同学合作，说一说，评一评。
自评： 颗星 同学互评： 颗星
答案
1. 起因：撞伤，船体破开大窟窿，船上所有人都面临生命危险
经过：惊慌失措、乱作一团；临危不乱，镇定指挥大家开展逃生救援
结果：成功获救；与“诺曼底号”一同沉入大海，牺牲了自己
2. 主要内容参考：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶“诺曼底号”在雾气弥漫的海面上航行，意外遭到“玛丽号”的猛烈撞击，船体严重受损，船上的乘客和船员陷入极度慌乱的险境。哈尔威船长临危不惧，镇定有序地指挥所有人撤离到救生艇上，最终所有人员都成功获救，哈尔威船长却选择和自己的船一同沉入大海，用生命诠释了自己的职责与担当。
自评参考：3 颗星 同学互评参考：3 颗星
经过：惊慌失措、乱作一团；临危不乱，镇定指挥大家开展逃生救援
结果：成功获救；与“诺曼底号”一同沉入大海，牺牲了自己
2. 主要内容参考：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶“诺曼底号”在雾气弥漫的海面上航行，意外遭到“玛丽号”的猛烈撞击，船体严重受损，船上的乘客和船员陷入极度慌乱的险境。哈尔威船长临危不惧，镇定有序地指挥所有人撤离到救生艇上，最终所有人员都成功获救，哈尔威船长却选择和自己的船一同沉入大海，用生命诠释了自己的职责与担当。
自评参考：3 颗星 同学互评参考：3 颗星
解析
【分析】这道题是基于课文《诺曼底号遇难记》的内容练习，分为两小问：第一问需梳理故事的起因、经过、结果，要先回忆课文情节，明确事件的开端、发展、结局；第二问需结合梳理的情节概括主要内容，自评和互评根据练习要求参考对应星级。解题时需紧扣课文原文，准确提取关键信息，梳理情节逻辑，再整合内容形成答案。
【解析】1. 梳理故事要素：起因是“玛丽号”撞击“诺曼底号”，船体破开大窟窿，船上人员遇险；经过是初期众人惊慌失措，哈尔威船长临危不乱指挥救援；结果是所有人员成功获救，哈尔威船长与船一同沉没。2. 概括主要内容时，需整合时间、事件、人物行为及结果，形成完整表述；自评和互评根据练习参考标准填写对应星级。
【答案】1. 起因：“玛丽号”撞击“诺曼底号”，船体破开大窟窿，船上所有人都面临生命危险；经过：船上人员惊慌失措、乱作一团，哈尔威船长临危不乱，镇定指挥大家开展逃生救援；结果：所有人员成功获救，哈尔威船长与“诺曼底号”一同沉入大海，牺牲了自己。2. 主要内容：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶“诺曼底号”在雾气弥漫的海面上航行，意外遭到“玛丽号”的猛烈撞击，船体严重受损，船上的乘客和船员陷入极度慌乱的险境。哈尔威船长临危不惧，镇定有序地指挥所有人撤离到救生艇上，最终所有人员都成功获救，哈尔威船长却选择和自己的船一同沉入大海，用生命诠释了自己的职责与担当。自评：3 颗星 同学互评：3 颗星
【知识点】梳理记叙文情节、概括课文主要内容、课文内容理解
【点评】本题是课文内容的基础巩固练习，帮助学生掌握记叙文情节梳理和内容概括的方法，同时引导学生进行自我评价，加深对课文中哈尔威船长职责与担当精神的理解，难度适中。
【难度系数】0.8
【解析】1. 梳理故事要素：起因是“玛丽号”撞击“诺曼底号”，船体破开大窟窿，船上人员遇险；经过是初期众人惊慌失措，哈尔威船长临危不乱指挥救援；结果是所有人员成功获救，哈尔威船长与船一同沉没。2. 概括主要内容时，需整合时间、事件、人物行为及结果，形成完整表述；自评和互评根据练习参考标准填写对应星级。
【答案】1. 起因：“玛丽号”撞击“诺曼底号”，船体破开大窟窿，船上所有人都面临生命危险；经过：船上人员惊慌失措、乱作一团，哈尔威船长临危不乱，镇定指挥大家开展逃生救援；结果：所有人员成功获救，哈尔威船长与“诺曼底号”一同沉入大海，牺牲了自己。2. 主要内容：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶“诺曼底号”在雾气弥漫的海面上航行，意外遭到“玛丽号”的猛烈撞击，船体严重受损，船上的乘客和船员陷入极度慌乱的险境。哈尔威船长临危不惧，镇定有序地指挥所有人撤离到救生艇上，最终所有人员都成功获救，哈尔威船长却选择和自己的船一同沉入大海，用生命诠释了自己的职责与担当。自评：3 颗星 同学互评：3 颗星
【知识点】梳理记叙文情节、概括课文主要内容、课文内容理解
【点评】本题是课文内容的基础巩固练习，帮助学生掌握记叙文情节梳理和内容概括的方法，同时引导学生进行自我评价，加深对课文中哈尔威船长职责与担当精神的理解，难度适中。
【难度系数】0.8
五 阅读课文片段，完成练习。
就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒福大副？”
大副回答：“到！”
船长问道：“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
1. 完成思维导图。
2. 班级读书会上，有同学建议将以上选段中没有提示语的几处对话补上提示语，如——
船长大声问：“洛克机械师在哪儿？”
洛克回答：“船长叫我吗？”
船长又问道：“炉子怎么样了？”
洛克连忙回答：“淹了。”
“火呢？”船长紧接着问。
“灭了。”洛克大声说。
“机器怎样？”船长快速地问。
洛克忧心忡忡地回答：“停了。”
将改写的这一部分对话与原文进行对比，说一说，加上提示语好不好？为什么？
就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒福大副？”
大副回答：“到！”
船长问道：“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
1. 完成思维导图。
2. 班级读书会上，有同学建议将以上选段中没有提示语的几处对话补上提示语，如——
船长大声问：“洛克机械师在哪儿？”
洛克回答：“船长叫我吗？”
船长又问道：“炉子怎么样了？”
洛克连忙回答：“淹了。”
“火呢？”船长紧接着问。
“灭了。”洛克大声说。
“机器怎样？”船长快速地问。
洛克忧心忡忡地回答：“停了。”
将改写的这一部分对话与原文进行对比，说一说，加上提示语好不好？为什么？
加上提示语不如原文好。因为情况危急，逃生的紧要关头分秒必争，省去提示语的对话更有紧迫感，与故事情境更相符。
而加上提示语，朗读的时候反而显得拖沓，不能充分表现紧张的气氛。
答案
1. 了解组织逃生的时间是否足够 控制混乱的场面，保证人们都能逃生 在危急关头镇定、有智慧、有方法、忠于职守(合理即可)
2. 加上提示语不如原文好。因为情况危急，逃生的紧要关头分秒必争，省去提示语的对话更有紧迫感，与故事情境更相符。而加上提示语，朗读的时候反而显得拖沓，不能充分表现紧张的气氛。
2. 加上提示语不如原文好。因为情况危急，逃生的紧要关头分秒必争，省去提示语的对话更有紧迫感，与故事情境更相符。而加上提示语，朗读的时候反而显得拖沓，不能充分表现紧张的气氛。
解析
【分析】
首先看第一题的思维导图，需结合课文内容明确船长行为的目的：船长问大副“还有多少分钟”，是为了确认组织逃生的时间是否足够，从而合理安排逃生计划；向大副下达“开枪”命令，是为了制止混乱，保障逃生有序进行。第二题要对比原文与加提示语的对话，需结合危急情境分析表达效果：原文无提示语的对话更紧凑，能体现紧张氛围，加提示语会拖沓，破坏这种氛围。
【解析】
1. 第一题：根据课文片段，船长询问大副“还有多少分钟”，目的是了解组织逃生的时间是否足够，以便安排后续逃生工作；下达“开枪”命令，是为了控制混乱的场面，保证人们都能顺利逃生，因此对应两个空白框分别填“了解组织逃生的时间是否足够”和“控制混乱的场面，保证人们都能逃生”。
2. 第二题：原文的对话没有添加提示语，是因为当时处于危急的逃生关头，分秒必争，简洁直接的对话更能营造紧张、紧迫的氛围，贴合情境；而添加提示语后，对话变得拖沓，削弱了紧张感，不符合危急情境的表达需求，所以加提示语不如原文好。
【答案】
1. 了解组织逃生的时间是否足够；控制混乱的场面，保证人们都能逃生
2. 加上提示语不如原文好。因为情况危急，逃生的紧要关头分秒必争，省去提示语的对话更有紧迫感，与故事情境更相符。而加上提示语，朗读的时候反而显得拖沓，不能充分表现紧张的气氛。
【知识点】
记叙文阅读；人物行为分析；表达效果赏析
【点评】
本题考查对课文内容的理解和语言表达效果的赏析，需要结合具体语境分析人物行为的目的和语言的表达作用，难度适中，能较好地考查学生的阅读理解能力。
【难度系数】
0.5
首先看第一题的思维导图，需结合课文内容明确船长行为的目的：船长问大副“还有多少分钟”，是为了确认组织逃生的时间是否足够，从而合理安排逃生计划；向大副下达“开枪”命令，是为了制止混乱，保障逃生有序进行。第二题要对比原文与加提示语的对话，需结合危急情境分析表达效果：原文无提示语的对话更紧凑，能体现紧张氛围，加提示语会拖沓，破坏这种氛围。
【解析】
1. 第一题：根据课文片段，船长询问大副“还有多少分钟”，目的是了解组织逃生的时间是否足够，以便安排后续逃生工作；下达“开枪”命令，是为了控制混乱的场面，保证人们都能顺利逃生，因此对应两个空白框分别填“了解组织逃生的时间是否足够”和“控制混乱的场面，保证人们都能逃生”。
2. 第二题：原文的对话没有添加提示语，是因为当时处于危急的逃生关头，分秒必争，简洁直接的对话更能营造紧张、紧迫的氛围，贴合情境；而添加提示语后，对话变得拖沓，削弱了紧张感，不符合危急情境的表达需求，所以加提示语不如原文好。
【答案】
1. 了解组织逃生的时间是否足够；控制混乱的场面，保证人们都能逃生
2. 加上提示语不如原文好。因为情况危急，逃生的紧要关头分秒必争，省去提示语的对话更有紧迫感，与故事情境更相符。而加上提示语，朗读的时候反而显得拖沓，不能充分表现紧张的气氛。
【知识点】
记叙文阅读；人物行为分析；表达效果赏析
【点评】
本题考查对课文内容的理解和语言表达效果的赏析，需要结合具体语境分析人物行为的目的和语言的表达作用，难度适中，能较好地考查学生的阅读理解能力。
【难度系数】
0.5
