3. 班级计划开展以“走进神话故事”为主题的活动，请你按要求完成以下任务。（9 分）
(1)假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。（5 分）


(2)下面的四幅图分别描绘了哪个神话？请先欣赏，然后填上你认为正确的故事名称。（4 分）

图一：
图二：
图三：
图四：

3.(1)示例:亲爱的老师、同学们,大家好! 在这个美好的时刻,我们欢聚一堂,轻轻撩开神话故事的面纱,静静体会神话故事的韵味。下面我宣布,“走进神话故事”主题活动现在开始!
(2)图一:嫦娥奔月 图二:女娲补天
图三:后羿射日 图四:共工怒触不周山

（2024·浙江衢州期末）阅读下面两个文本，探究神话故事的改编方法。
【文本一】
夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
（选自《山海经·海外北经》）
【文本二】
夸父追日
①这里是幽都，到处都黑漆漆的。一天就快要过去了，太阳才懒洋洋地打着哈欠，晃晃悠悠地从山后升了起来。可才过几分钟，这偷懒的太阳就嘟囔：“好累呀，我要去睡觉！”幽都的夜再次降临，黑暗里传来人们的叹息和啜泣声。
②这时，一位巨人站出来：“我去把太阳捉回来！”这个巨人就是夸父，他有着健壮的臂膀、洪亮的嗓音和明亮的眼睛，他奔跑起来能轻松地跨越大山大河。夸父迈开双腿，朝太阳追去。
③十个太阳躲在云层里叽叽喳喳商量对策：“我们接力，一人一天，准把他累趴下！”
④第一个太阳飞累了，第二个太阳兄弟便悄悄接替他。夸父不停地狂奔，热了就抓一把云彩擦汗，饿了就堆起石头生火烤鱼。第三个太阳升上天，夸父追着他跑进连绵的群山，树枝划伤了他的双腿，荆棘刺破了他的双脚。
⑤森林里的神兽孰湖匆匆赶来：“夸父啊，你的腿受伤了，我擅长在丛林中奔跑，让我替你去追太阳吧！”
⑥夸父听了摇摇头：“谢谢你，好心的孰湖，我不怕累，也不怕痛，只要我一直奔跑，就一定能追上太阳！”
⑦夸父追着九个太阳跑了九天。一个小太阳落了单，一天还没飞完就累了，光芒渐渐弱下来。“就要追上啦！”
⑧太阳猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸父。大火烧坏了夸父的围巾，烧得他浑身滚烫，皮肤干裂，夸父疲惫地靠在山丘上。太阳逃走了，可是他再也没有力气追赶，他实在太渴了。
⑨前面就是渭河了！夸父大步走去，将头埋进河水里大口大口地喝了起来！可是渭河不够宽广，夸父还没喝够呢，河水就被喝了个精光。
⑩夸父来到黄河边，他迫不及待地趴在宽阔的河岸上，大口喝着黄河的水。可是不一会儿，黄河也要被他喝干了，夸父还是觉得口干舌燥。
⑪河伯对夸父说：“北方有一片一望无际的大泽，快去那里喝水吧！”可是呀，夸父已经奔跑了那么多个日夜，早就累极了。他还没能看到美丽浩瀚的大泽，就砰的一声倒下了。
⑫天上地下，一片哀痛。
⑬夸父似乎感受到了他们的悲伤，他的身躯化成一座大山，山下一片阴凉；他的手杖化成桃林，桃树上结满鲜美多汁的桃子。
（选自绘本故事《小狐狸勇闯〈山海经〉》，有删改）
1. 梳理两个文本的情节，完成思维导图。（5分）

① ② ③
④ ⑤
2. 文本二添加了人物，有何效果？请简要说明。（3分）

3. 与文本一相比，文本二的语言发生了哪些变化？（3分）

4. 改编神话故事时，如何才能更好地表现上古先民的精神？请总结三条建议。（3分）

1. ①其杖化为邓林 ②幽都被黑暗笼罩 ③十个太阳接力飞 ④群山中布满树枝与荆棘 ⑤太阳的火焰灼人
2. 添加孰湖、河伯等角色，细节更真实，能表达对夸父为民造福而受人爱戴的赞美。添加十个太阳的角色，将困难具体化，情节更曲折，凸显夸父勇敢坚强的品质。
3. 文本二语言更通俗易懂，符合儿童的理解力，如将“与日逐走”译为“朝太阳追去”；文本二语言更口语化，适合讲述，如“好累呀”“夸父啊”“让我替你去追太阳吧”；文本二语言更形象生动，如“太阳猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸父”，具有画面感，十分吸引人。
4. 示例:①交代前因后果，让故事更完整；增加困难与障碍，增设情节，让故事一波三折，引人入胜。②添加人物，既丰富故事内容，又使人物形象更加丰满。③增加细致的人物描写，使神的形象更具人性，更加真实。④关注读者对象的特征，使语言变得通俗易懂，生动形象，更适合阅读。(写出三条即可)