2.“诗韵雅言”小组对与声音有关的古诗文名句进行梳理和探究,按要求完成表格。(8分)。

归类依据
诗文名句
情感探究
出处
听见有声
关关雎鸠,(1)。
向往美好爱情
《关雎》
(2),鸡犬相闻。
憧憬安宁生活
《桃花源记》
吏呼一何怒!妇啼一何苦!
(6)
《石壕吏》
悟得无声
缺月挂疏桐,(3)。
烘托孤独心境
《卜算子·黄州定慧院寓居作》
(4),。
享受静谧自然
《题破山寺后禅院》
(5),。
坚守不屈意志
《卜算子·咏梅》
【分享感言】不同的声音,恰似人经历的无数种人生。声音是心的回响,用心才能真正地“听见”,才能走进古人情意与哲思并存的世界。

2.(1)在河之洲 (2)阡陌交通 (3)漏断人初静 (4)竹径通幽处 禅房花木深 (5)零落成泥碾作尘 只有香如故 (6)控诉兵役严苛

【分析】
本题考查课内古诗文的名句默写与情感探究，解题思路为：根据每小题给出的出处、情感提示，回忆对应古诗文的原文内容，准确填写名句（注意易错字的书写）；结合《石壕吏》中诗句的语境，分析其表达的情感。
【解析】
(1) 出自《关雎》，对应“关关雎鸠，在河之洲”，注意“洲”的写法；
(2) 出自《桃花源记》，对应“阡陌交通，鸡犬相闻”，“阡陌”指田间小路；
(3) 出自《卜算子·黄州定慧院寓居作》，对应“缺月挂疏桐，漏断人初静”，“漏断”指深夜；
(4) 出自《题破山寺后禅院》，对应“竹径通幽处，禅房花木深”，注意“禅房”的写法；
(5) 出自《卜算子·咏梅》，对应“零落成泥碾作尘，只有香如故”，“碾”为易错字；
(6) 《石壕吏》中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”通过官吏的怒吼与老妇的悲啼，控诉了封建兵役制度的严苛，给百姓带来的深重苦难。
【答案】
(1)在河之洲 (2)阡陌交通 (3)漏断人初静 (4)竹径通幽处 禅房花木深 (5)零落成泥碾作尘 只有香如故 (6)控诉兵役严苛
【知识点】
古诗文默写、古诗文情感探究
【点评】
本题聚焦课内要求背诵的古诗文，既考查名句默写的准确性，又考查对诗句情感的理解，注重基础积累与文本解读能力，是古诗文学习的常规考查题型。
【难度系数】
0.5

3.“书海拾贝”小组记录下跨越时空的精神交响。(7分)
(1)历史的长河奔涌向前,以下三位人物在《经典常谈》中均有提及,请结合作品内容,选出他们的相关语言。(填选项)(3分)
①孔子——() ②孟子——() ③司马迁——()
A.“亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言。”
B.“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”
C.“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。”
【分享感言】
(2)小杜同学最近因小事感到烦躁不安,担心学业失败。他想选择一位导师给予自己精神的力量,你觉得以上三位中哪一位最合适?联系人物相关经历阐述理由。(4分)

3.(1)①B ②C ③A (2)示例一:选孟子最合适。孟子提出“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫准则,强调人要坚守志气与节操。小杜因小事烦躁、担忧学业失败,正是缺乏面对困境的定力与勇气。孟子一生周游列国,宣扬仁政主张,屡次碰壁却始终不放弃理想,这种在逆境中坚守本心的精神,能鼓舞小杜正视学业压力,不因一时的焦虑动摇信念,以坚定的心态克服困难。 示例二:选司马迁最合适。司马迁在遭受宫刑的奇耻大辱后,仍秉持“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的志向,发愤著书,终成《史记》。小杜担心学业失败,本质是害怕挫折。司马迁在绝境中奋起的经历,能让小杜明白挫折不是终点,只要心向目标、坚持不懈,就能将困境转化为动力,从容面对学业中的挑战。

【分析】
第(1)问需先明确三句名言的出处，再结合《经典常谈》中对孔子、孟子、司马迁的介绍进行匹配；第(2)问要先抓住小杜的困境（烦躁、担心学业失败，缺乏定力或抗挫折能力），再从三位人物中选择能给予精神力量的一位，结合其核心思想或经历，对应小杜的问题阐述理由，做到有理有据。
【解析】
(1) 三句名言对应人物：A句是司马迁表达写《史记》志向的语句，对应司马迁；B句是孔子关于志向的论述，对应孔子；C句是孟子提出的大丈夫准则，对应孟子。因此匹配结果为①B、②C、③A。
(2) 小杜因小事烦躁、担忧学业失败，本质是缺乏面对困境的定力或抗挫折能力。若选孟子，可结合其“大丈夫”精神及周游列国宣扬仁政屡遭碰壁仍坚守理想的经历，鼓励小杜坚守信念；若选司马迁，可结合其遭受宫刑后发愤著成《史记》的经历，说明挫折可转化为动力，引导小杜正视学业挑战。
【答案】
(1) ①B ②C ③A (2) 示例一:选孟子最合适。孟子提出“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫准则,强调人要坚守志气与节操。小杜因小事烦躁、担忧学业失败,正是缺乏面对困境的定力与勇气。孟子一生周游列国,宣扬仁政主张,屡次碰壁却始终不放弃理想,这种在逆境中坚守本心的精神,能鼓舞小杜正视学业压力,不因一时的焦虑动摇信念,以坚定的心态克服困难。 示例二:选司马迁最合适。司马迁在遭受宫刑的奇耻大辱后,仍秉持“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的志向,发愤著书,终成《史记》。小杜担心学业失败,本质是害怕挫折。司马迁在绝境中奋起的经历,能让小杜明白挫折不是终点,只要心向目标、坚持不懈,就能将困境转化为动力,从容面对学业中的挑战。
【知识点】
《经典常谈》内容、古代文学常识
【点评】
本题结合《经典常谈》阅读考查，既检验对名著核心人物及相关内容的掌握，又要求结合实际问题运用人物精神分析解决，注重知识的理解与迁移，符合语文核心素养的考查要求。
【难度系数】
0.6

二、班级开展“聆听自然之声”文学阅读活动,请你参与。(16 分)
游美札记
[英]查尔斯·狄更斯
①当晚八点我们抵达伊利城,在那里停留了一个小时。翌日清晨五点到六点间,我们来到布法罗,并在那里吃了早饭;因离大瀑布很近,我们实在没耐心在其他地方耽搁,当天早上九点钟便坐上火车向尼亚加拉大瀑布挺进。
②天气实为糟糕,阴冷潮湿,湿度很大的迷雾笼罩着大地,生长在这北方地区的树木早已是落叶凋零,给人一种肃杀凄凉的感觉。每当火车停下,我便竖起耳朵,希望能听到瀑布的吼声;还不时地瞪大眼睛,朝瀑布的所在地极目眺望,因为我发现河水在淙淙地朝那方向流去;每时每刻我都企盼着能看到飞溅开去的水花。就在火车即将停下的几分钟内,我看到两朵巨大的白云从地心深处冉冉升起,景象颇为壮观。这便是当时所见的一切。我们终于下车,第一次听到水流巨大的轰鸣声,感觉到脚下的大地在颤抖。
③山崖陡峭,而且由于雨水和半融化的冰水,岩面甚是滑溜。我记不清自己是如何下去的,但很快便来到山脚,身后的两位英国军官赶上来,和我一起爬过几块断石,A. 这时,已是水声大作,震耳欲聋,水花四溅,令人目眩,浑身上下,湿漉通透。我们正站在美国瀑布的脚下。只见一股巨大的洪流从高空劈头而下,至于其形状、位置或其他什么的一概不知,有的只是对这庞然大物的一个模糊概念。
④当我们坐在小渡船上,横穿紧挨在两个大瀑布间的那条激流汹涌的河流时,我才对它有了真实的感觉,但此时的我因震惊而犯着迷糊,不能领略那景色的磅礴气势。直至来到平顶岩上,极目望去——噢,天哪!竟有如此壮观飞泻而下的明亮碧波!我终于感觉到了它全部的浩瀚力量和庄严。
⑤于是,当我发现自己离造物主那么近时,这一壮观景象给我的第一感受,也是最持久的感受——瞬息但却永恒——便是宁静。那是心灵的平和与安静,是对已故者平静的回忆,对永恒的安宁和幸福的伟大思索,没有丝毫忧郁和恐惧。尼亚加拉瀑布立刻在我心中留下了深刻的烙印,那是一种美轮美奂的印象,永不褪色,永不变幻,永不遗忘,直至我的脉搏停止跳动。
⑥我们在这神奇迷人的土地上逗留了十天,啊,在这永生难忘的十天里,日常生活中所有的纷争和烦恼都离我而去,抛在了九霄云外!轰鸣的水流中传来天籁之音;那些已从世上消失的面孔正在晶莹的水花深处朝我凝视;天使的泪花中闪烁着上天的承诺,一颗颗色彩斑斓、纷纷扬扬、飘落而下,萦绕在变幻无穷、华丽炫耀的彩虹桥周围。
⑦从一开始来到所属加拿大的那片瀑布起,十天里我一直呆在那里,心中没有半点骚动,也从未再渡过河去,因为我知道对岸有许多人,而且,在这种地方,自然要避开陌生人。我整天来去徘徊,从各个角度观赏两条大瀑布:有时站在马蹄铁瀑布边缘,看着湍急的水流奔到悬崖边,聚集力量,可就在准备朝下面的深渊一跃而下时,似乎又停顿了一下;有时从河面抬头仰望,观看滔滔不绝的洪流倾注而下;有时爬上邻近的高地,从树林的间隙中眺望逶迤的急流俯冲而下;有时来到三英里处的下游,留恋徘徊于威严高耸的巨石下,虽不见源头,但见激起的河水逆流洄溯,哗然作响,就在万丈深处,滚落的水流汹涌翻腾,奔腾浩荡。B. 尼亚加拉瀑布就在我面前,白天沐浴在金色的阳光下,夜晚浸润在皎洁的月色中,黄昏时一片通红,夜幕低垂时又呈灰色;白天时刻关注着它,夜晚醒来时又能聆听到它永不停息的奔腾声:我此生足矣。
⑧每逢静下心时,我便会这样想,那片水流依旧整日奔腾不息,轰隆震响;彩虹依旧横跨在它下方一百英尺的空中。阳光普照时,水面金光闪烁。天色晦暗时,它们便像飘然而下的白雪,或像从白垩山壁上剥落而下的碎屑,抑或又像从山坡上滚滚腾起的股股白烟。然而,这股势如破竹的水流往下滚落时,总像要死去一般,又总是从那深不可测的水墓中升腾起浪花和水雾的鬼魂,如此恐怖惊人,因而从未被驱走过;当世界还被洪水淹没、处在一片混沌黑暗中时——那时造物主还没创造光明,这一鬼魂便已出没于此地,恐怖庄严、令人生畏。
(林文华 译)
【寻其踪】
4.根据文中有关时间、地点转换的关键词句,梳理本文的游踪和景点。(4分)
小语:通过梳理,我发现作家狄更斯通过采用(4)的手法,介绍了此行沿途风景和所见瀑布,真是美不胜收!
小文:是啊,理清游踪能帮助我们快速地梳理文章内容和脉络,更好地欣赏作家笔下的美景!
【赏其景】
5.小语和小文摘录了两处描写瀑布的精彩语句。请任选一句,分析其表达效果。(3分)
A. 这时,已是水声大作,震耳欲聋,水花四溅,令人目眩,浑身上下,湿漉通透。
B. 尼亚加拉瀑布就在我面前,白天沐浴在金色的阳光下,夜晚浸润在皎洁的月色中,黄昏时一片通红,夜幕低垂时又呈灰色。
我选择句,赏析:
【探其意】
6.根据文意,完成下面的对话。(3分)
小语:文章第②段写作者坐火车动身前往尼亚加拉瀑布路上的沿途风景和作者的感受,这似乎与瀑布核心描写无关,是否可以删去?
小文:
【悟其旨】
7.“所感”是游记的灵魂。文章结尾作者说“我此生足矣”,结合全文分析这句话的深层含义。(6分)

4.(1)布法罗 (2)平顶岩 (3)美国瀑布 (4)移步换景
5.示例一:A 通过听觉“震耳欲聋”、视觉“水花四溅”等多感官角度展现瀑布水声之大、水势之急,又通过“令人目眩”生动地展现瀑布初现时给作者造成的震撼之大,侧面烘托瀑布的磅礴气势,表达了作者对自然伟力的赞叹之情。 示例二:B 通过“白天……夜晚……黄昏……夜幕”的排比,从时间维度铺陈瀑布在不同时段的光影变化,句式整齐,节奏明快,凸显了瀑布景色的丰富与壮美,也写出作者长时间沉醉观赏的状态,表达了作者对尼亚加拉瀑布的喜爱之情。
6.不可以删去。①铺垫蓄势:通过描写等待过程中的急切动作与心理,渲染期待氛围,为后文见到瀑布的震撼作铺垫。②情感表达:以动态化的“听”“望”“盼”,凸显作者对瀑布的向往,使情感表达更细腻真实。③结构作用:与后文见到瀑布后的震撼形成呼应,丰富游览过程的层次感。
7.狄更斯在《游美札记》结尾感叹“我此生足矣”,并非单纯表达对自然景观的赞叹,而是融合了多重精神体验的深刻感悟。①在尼亚加拉瀑布停留的十日中,狄更斯反复强调瀑布如何涤荡了日常生活的纷争:“日常生活中所有的纷争和烦恼都离我而去,抛在了九霄云外!”瀑布的永恒轰鸣成为一种精神屏障,是他的精神避难所。②狄更斯描述瀑布时多次关联宗教意象:“天使的泪花中闪烁着上天的承诺”“离造物主那么近”。这种体验超越审美,直抵信仰层面——在自然的永恒性中,他感受到超越人性的庄严秩序,从而获得“心灵的平和与安静”,甚至有“对已故者平静的回忆”。瀑布成为沟通人神的媒介,赋予他近乎宗教的宁静。③狄更斯凝视瀑布时,特别强调其“瞬息但却永恒”的特质。水流日夜奔涌“永不停息”,而人类生命如“脉搏停止跳动”般脆弱。这种对比下,“此生足矣”暗含对个体渺小的接纳——在永恒的自然面前,短暂的生命因深刻体验而获得意义。④狄更斯刻意描写自己与瀑布的全方位共生:“白天沐浴在金色的阳光下,夜晚浸润在皎洁的月色中……白天时刻关注着它,夜晚醒来时又能聆听到它……”这种沉浸式的观察消解了主客界限,瀑布内化为他的精神图腾,使其存在在自然伟力中被无限放大,从而产生生命完满无憾的慨叹。⑤瀑布的“彩虹桥”“明亮碧波”则象征超越现实的救赎可能。这种书写,将人道关怀升华为自然寓言,使“足矣”成为对理想世界的坚守宣言。(任写三点即可)

【分析】
本题围绕《游美札记》设置了四道阅读题，解题思路如下：
1. 第4题需梳理游踪，从文中提取地点转换的关键词，结合游记写景手法判断所用手法；
2. 第5题是景物描写赏析，选A或B句，从描写角度（多感官、时间维度等）分析表达效果；
3. 第6题需判断段落是否可删，从铺垫作用、情感表达、结构呼应等角度分析；
4. 第7题需结合文中作者的精神体验、意象关联、永恒与短暂的对比等，分析“此生足矣”的深层含义。
【解析】
4. 从文中第①段可知，抵达伊利城后，次日清晨到布法罗，之后前往尼亚加拉大瀑布；第③段提到来到山脚，站在美国瀑布脚下；第④段来到平顶岩；作者按游览顺序移步换景，故答案为：(1)布法罗；(2)平顶岩；(3)美国瀑布；(4)移步换景。
5. 示例一：选A句，从听觉“震耳欲聋”、视觉“水花四溅”等多感官角度，展现瀑布水声之大、水势之急，“令人目眩”突出瀑布带来的震撼，侧面烘托瀑布磅礴气势，表达对自然伟力的赞叹。
示例二：选B句，用“白天……夜晚……黄昏……夜幕”的排比，从时间维度铺陈瀑布不同时段的光影变化，句式整齐，凸显瀑布景色丰富壮美，也体现作者长时间沉醉观赏的状态，表达对瀑布的喜爱。
6. 不可以删去。①铺垫蓄势：通过等待过程中的急切动作与心理，渲染期待氛围，为后文见到瀑布的震撼作铺垫；②情感表达：以“听”“望”“盼”等动作，凸显对瀑布的向往，情感更细腻真实；③结构作用：与后文见到瀑布后的震撼呼应，丰富游览层次感。
7. “此生足矣”的深层含义：①瀑布涤荡了日常生活的纷争，成为精神避难所；②关联宗教意象，在自然中感受到心灵的平和与信仰层面的庄严；③对比自然的永恒与人类生命的短暂，因深刻体验接纳个体渺小，让生命有了意义；④沉浸式观察让瀑布内化为精神图腾，生命因与自然共生而完满；⑤瀑布的意象象征救赎，使“足矣”成为对理想世界的坚守。（任写三点即可）
【答案】
4.(1)布法罗 (2)平顶岩 (3)美国瀑布 (4)移步换景
5.示例一:A 通过听觉“震耳欲聋”、视觉“水花四溅”等多感官角度展现瀑布水声之大、水势之急,又通过“令人目眩”生动地展现瀑布初现时给作者造成的震撼之大,侧面烘托瀑布的磅礴气势,表达了作者对自然伟力的赞叹之情。 示例二:B 通过“白天……夜晚……黄昏……夜幕”的排比,从时间维度铺陈瀑布在不同时段的光影变化,句式整齐,节奏明快,凸显了瀑布景色的丰富与壮美,也写出作者长时间沉醉观赏的状态,表达了作者对尼亚加拉瀑布的喜爱之情。
6.不可以删去。①铺垫蓄势:通过描写等待过程中的急切动作与心理,渲染期待氛围,为后文见到瀑布的震撼作铺垫。②情感表达:以动态化的“听”“望”“盼”,凸显作者对瀑布的向往,使情感表达更细腻真实。③结构作用:与后文见到瀑布后的震撼形成呼应,丰富游览过程的层次感。
7.狄更斯在《游美札记》结尾感叹“我此生足矣”,并非单纯表达对自然景观的赞叹,而是融合了多重精神体验的深刻感悟。①在尼亚加拉瀑布停留的十日中,狄更斯反复强调瀑布如何涤荡了日常生活的纷争:“日常生活中所有的纷争和烦恼都离我而去,抛在了九霄云外!”瀑布的永恒轰鸣成为一种精神屏障,是他的精神避难所。②狄更斯描述瀑布时多次关联宗教意象:“天使的泪花中闪烁着上天的承诺”“离造物主那么近”。这种体验超越审美,直抵信仰层面——在自然的永恒性中,他感受到超越人性的庄严秩序,从而获得“心灵的平和与安静”,甚至有“对已故者平静的回忆”。瀑布成为沟通人神的媒介,赋予他近乎宗教的宁静。③狄更斯凝视瀑布时,特别强调其“瞬息但却永恒”的特质。水流日夜奔涌“永不停息”,而人类生命如“脉搏停止跳动”般脆弱。这种对比下,“此生足矣”暗含对个体渺小的接纳——在永恒的自然面前,短暂的生命因深刻体验而获得意义。④狄更斯刻意描写自己与瀑布的全方位共生:“白天沐浴在金色的阳光下,夜晚浸润在皎洁的月色中……白天时刻关注着它,夜晚醒来时又能聆听到它……”这种沉浸式的观察消解了主客界限,瀑布内化为他的精神图腾,使其存在在自然伟力中被无限放大,从而产生生命完满无憾的慨叹。⑤瀑布的“彩虹桥”“明亮碧波”则象征超越现实的救赎可能。这种书写,将人道关怀升华为自然寓言,使“足矣”成为对理想世界的坚守宣言。(任写三点即可)
【知识点】
游记阅读、景物描写赏析、文章主旨理解
【点评】
本题围绕游记文本设置多维度考查，涵盖游踪梳理、景物赏析、段落作用分析、主旨探究，既考查文本信息提取能力，又考查对文本情感与内涵的深度理解，符合初中语文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.6