9. 考点定位 从人物描写方法的角度赏析下面句子中加点词语的表达效果。
有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。




10. 作者是怎样把几件事串联起来的？




11. 课文第④段中引用的《千家诗》中的诗句，顺序能否颠倒？为什么？




12. 读完文章，你觉得少年时的于漪是个怎样的人？结合以下链接材料，说说于漪老师写这篇文章的目的是什么。
【链接材料】
于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁高龄的她应《中学生阅读》编辑部的邀请，撰写了《往事依依》一文。

9. “凝视”是神态描写,写出“我”看山水画时专注入神的样子,表现出“我”对画中意境的沉醉与喜爱。
10. 题目“往事依依”是贯串全文的纽带,开头有感而发,引出对几件往事的回忆,接着追忆看山水画、读《水浒传》、读《千家诗》、听国文课等往事。从欣赏图画,到阅读诗歌,再到在老师的引导下从课内学习走向广泛的课外阅读,无论是欣赏的内容、方式,还是情感体验,都经历了由浅显到深邃、由简单到复杂的历程。最后由事入理,抒发感悟。
11. 不能。课文在引用这些诗句时,依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写,符合大自然的时序,切合人们的感受习惯,如一幅幅美丽的图画,似一幕幕特写的镜头,给读者留下了深刻的印象。
12. 示例:于漪老师是一个爱读书、爱思考的人,是一个热爱教育事业、热爱祖国的人。作为教育家的于漪老师,在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆,想告诉青少年要珍惜金色年华,多读书,读好书;要学会思考,要有智慧,做一个志趣高尚的人,做一个热爱祖国的人。

【分析】
第9题：解题思路为，先明确题目要求的赏析角度是人物描写方法，再判断“凝视”所属的描写类型，接着结合语境分析该词表现的人物状态，最后点明其传达的情感。
第10题：解题思路是，先找到串联全文的线索，再梳理文章的结构脉络，明确各事件的串联逻辑，从线索作用和事件顺序特点两方面解答。
第11题：解题思路为，先判断诗句顺序能否颠倒，再分析引用诗句的顺序特点，结合表达效果说明原因。
第12题：解题思路是，先结合原文回忆的事件和链接材料分析少年于漪的形象，再结合写作背景分析文章的写作目的。
【解析】
第9题：“凝视”是神态描写，写出“我”看山水画时专注入神的样子，表现出“我”对画中意境的沉醉与喜爱。
第10题：题目“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、读《千家诗》、听国文课等往事。从欣赏图画，到阅读诗歌，再到在老师的引导下从课内学习走向广泛的课外阅读，无论是欣赏的内容、方式，还是情感体验，都经历了由浅显到深邃、由简单到复杂的历程。最后由事入理，抒发感悟。
第11题：不能。课文在引用这些诗句时，依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写，符合大自然的时序，切合人们的感受习惯，如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给读者留下了深刻的印象。
第12题：于漪老师是一个爱读书、爱思考的人，是一个热爱教育事业、热爱祖国的人。作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；要学会思考，要有智慧，做一个志趣高尚的人，做一个热爱祖国的人。
【答案】
9. “凝视”是神态描写，写出“我”看山水画时专注入神的样子，表现出“我”对画中意境的沉醉与喜爱。
10. 题目“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、读《千家诗》、听国文课等往事。从欣赏图画，到阅读诗歌，再到在老师的引导下从课内学习走向广泛的课外阅读，无论是欣赏的内容、方式，还是情感体验，都经历了由浅显到深邃、由简单到复杂的历程。最后由事入理，抒发感悟。
11. 不能。课文在引用这些诗句时，依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写，符合大自然的时序，切合人们的感受习惯，如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给读者留下了深刻的印象。
12. 于漪老师是一个爱读书、爱思考的人，是一个热爱教育事业、热爱祖国的人。作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；要学会思考，要有智慧，做一个志趣高尚的人，做一个热爱祖国的人。
【知识点】
人物描写赏析、文章线索、人物形象分析
【点评】
本题围绕课文《往事依依》的核心考点设置，涵盖词句赏析、文章结构分析、内容顺序逻辑、人物形象与写作意图，是语文阅读的基础题型，需学生掌握规范的赏析方法、文章线索作用及主旨把握技巧。
【难度系数】
0.6