四、阅读课内文段，完成练习。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
1. 第1自然段中的“这样做”和“非这样做不可”指的是，表现了桑娜的品质。
2. 第2自然段是对桑娜的描写和描写，从文中的多处省略号可以看出桑娜。
3. 文中画线的句子应该读出()的语气。
A. 低沉 B. 激昂 C. 坚定有力 D. 悲伤无奈
4. 透过桑娜的心理活动，你感受到什么？

1. 把邻居的孩子抱回家里(收养西蒙的两个孤儿) 善良、乐于助人
2. 神态 心理 内心的紧张、不安与矛盾
3. C
4. 示例:桑娜虽然家境贫寒,生活艰难，但内心非常善良,富有同情心和责任感,宁愿自己受苦也要帮助他人。

【分析】
本题为课内记叙文阅读题，需结合文段内容逐一分析每道小题：
1. 第1题需联系上文语境确定“这样做”的具体行为，再从人物行为推导品质；
2. 第2题需区分神态描写与心理描写的特征，结合省略号的作用分析人物心理；
3. 第3题需结合画线句的情感，判断对应的朗读语气；
4. 第4题需整合桑娜的心理活动，提炼人物的核心品质。
【解析】
1. 第1题：定位第1自然段，“这样做”指桑娜抱回邻居西蒙的两个孩子（收养孤儿）；从她主动抱回孤儿的行为，可看出她善良、乐于助人的品质。
2. 第2题：第2自然段中“脸色苍白，神情激动”是神态描写，桑娜的内心想法是心理描写；多处省略号体现她内心的紧张、不安与矛盾。
3. 第3题：画线句“揍我一顿也好”体现桑娜即使被丈夫责骂，也坚持收养孤儿的坚定态度，应读出坚定有力的语气，故选C。
4. 第4题：从桑娜忐忑不安却仍决定收养孤儿的心理活动，可感受到她虽家境贫寒、生活艰难，但内心善良，富有同情心和责任感，宁愿自己受苦也要帮助他人。
【答案】
1. 把邻居的孩子抱回家里(收养西蒙的两个孤儿) 善良、乐于助人
2. 神态 心理 内心的紧张、不安与矛盾
3. C
4. 示例:桑娜虽然家境贫寒,生活艰难，但内心非常善良,富有同情心和责任感,宁愿自己受苦也要帮助他人。
【知识点】
记叙文阅读、人物描写方法、人物形象分析
【点评】
本题为课内阅读基础题，聚焦人物描写、代词指代、人物品质等核心考点，考查学生对课内文本的理解与分析能力，难度适中，适合巩固课内知识。
【难度系数】
0.7

五、阅读短文，完成练习。
童年(节选)
［苏联］高尔基
天气变好了，我和外祖母从早到晚都待在甲板上，头上是明净的天空，伏尔加河两岸被秋天镀上一层金，又缝上了绸缎。橘红色的轮船逆流而上，轮桨徐徐地、懒懒地拍打着瓦蓝色的水，发出隆隆的声音；船尾用一条长长的牵引索拖着一只驳船。驳船是灰色的，样子像一只土鳖。太阳在伏尔加河上空静悄悄地浮动着；周围的景致时时刻刻变换着，时时刻刻都是新的。翠绿的山好似大地的富丽衣服的华美褶儿。沿岸有城市和乡村，远远看去宛如一块块的甜点心。水面上漂着金黄色的秋叶。
“你瞧，多么好啊！”外祖母不断地这样说，一会儿跑到船这边，一会儿跑到船那边，她容光焕发，高兴得睁大了眼睛。
她常常对着河岸出神，把我也给忘了；她站在船边，两手交叉在胸前，微微笑着，一声不响，眼里含着泪水。我拉拉她的挑花的黑裙子。
“啊？”她抖擞了一下，“我仿佛在打瞌睡，做了一个梦似的。”
“你哭什么？”
“亲爱的，我哭是因为快乐，因为年老，”她微笑着说，“我已经老了，你知道吧，我的岁月过了六十年了。”
她开始给我讲一些珍奇的故事，讲慈善的强盗，讲圣人，讲各种怪兽和妖魔。
她讲童话故事的时候，声音很低，很神秘，她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼睛看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量。她说话像唱歌似的，越说越流畅，使听的人有说不出的愉快。
1. 根据短文内容，选一选。
(1)短文是小说《童年》的节选部分，故事发生在“我”()这一时期。
A. 遭受毒打
B. 幼年丧父后
C. 在病床上的日子
D. 母亲结婚了
(2)第1自然段花了大量笔墨描写优美的风景，其作用是()
A. 表现外祖母对家乡的不舍。
B. 表现“我”坐船时的兴奋与激动。
C. 交代乘船出行的时间，推动情节快速发展。
D. 烘托出外祖母愉悦舒畅的心情。
2. 短文第2自然段写外祖母“容光焕发，高兴得睁大了眼睛”，第3自然段又写外祖母“眼里含着泪水”，作者这样写矛盾吗？为什么？



3. 短文着力刻画了外祖母怎样的性格？结合《童年》这部小说，分析外祖母给“我”带来了怎样的人生影响。

1. (1) B
(2) D
2. 示例:不矛盾。外祖母“容光焕发,高兴得睁大了眼睛”是因为看到伏尔加河的美景,内心愉悦;“眼里含着泪水”是因为外祖母触景生情,联想到自己充满苦难的人生,悲喜交织。两种情绪产生的原因不同,所以不矛盾。
3. 示例:
①外祖母的性格:热爱生活、善良。
②影响:外祖母如一盏明灯,照亮了“我”敏感孤独的心,在“我”经历家庭变故的悲伤时刻,给予“我”无限的温情与关爱;她讲的故事和她积极的生活态度,滋养了“我”的心灵,让“我”在黑暗的环境中仍能感受到美好与希望。

【分析】
首先，第1题的选择题需结合《童年》的情节背景与短文内容判断；第2题要区分外祖母两种情绪的不同触发原因，分析是否矛盾；第3题需从短文中外祖母的言行提炼性格，再结合《童年》原著分析其对“我”的影响。
【解析】
1. (1) 回忆《童年》的内容，节选部分中“我”是在幼年丧父后与外祖母一同乘船出行，对应选项B；(2) 第1自然段的风景描写，是为了烘托外祖母看到美景时的愉悦心情，选项D符合，A、B、C均不符合。
2. 两种情绪不矛盾：“容光焕发，高兴得睁大了眼睛”是因为被伏尔加河的美景感染，内心充满愉悦；“眼里含着泪水”是因为外祖母触景生情，联想到自己历经苦难的人生，悲喜交织，两种情绪产生的原因不同，所以不矛盾。
3. 从短文中外祖母欣赏美景、给“我”讲神奇故事的言行，可提炼出她热爱生活、善良的性格；结合《童年》原著，外祖母是“我”的精神支柱，如一盏明灯照亮“我”敏感孤独的心，在“我”经历家庭变故时给予温情与关爱，她的故事与积极态度滋养了“我”的心灵，让“我”在黑暗中感受到美好与希望。
【答案】
1. (1) B (2) D
2. 不矛盾。外祖母“容光焕发,高兴得睁大了眼睛”是因为看到伏尔加河的美景,内心愉悦;“眼里含着泪水”是因为外祖母触景生情,联想到自己充满苦难的人生,悲喜交织。两种情绪产生的原因不同,所以不矛盾。
3. ①外祖母的性格:热爱生活、善良。②影响:外祖母如一盏明灯,照亮了“我”敏感孤独的心,在“我”经历家庭变故的悲伤时刻,给予“我”无限的温情与关爱;她讲的故事和她积极的生活态度,滋养了“我”的心灵,让“我”在黑暗的环境中仍能感受到美好与希望。
【知识点】
小说阅读、环境描写作用、人物形象分析
【点评】
本题考查对名著《童年》节选内容的理解，涵盖情节背景、环境描写作用、人物情感与形象分析，需结合文本细节与原著知识，是语文阅读的常规考察题型，注重学生的文本解读与知识迁移能力。
【难度系数】
0.5