一、下面加点字的读音全都正确的一项是（）

A.嚓嚓（chā） 熟悉（xī） 抚摸（fǔ）
B.嗒嗒（dā） 深幽（yōu） 垂蔓（màn）
C.双眸（mú） 陪伴（péi） 眼睑（liǎn）
D.咂嘴（zá） 雏鸟（chú） 哎哟（yo）

B

逐一核对各选项加点字读音：A选项中“熟悉”的“悉”正确读音为轻声xi，该选项读音有误；B选项所有加点字读音都正确；C选项中“双眸”的“眸”读móu，“眼睑”的“睑”读jiǎn，该选项读音有误；D选项中“咂嘴”的“咂”读zā，该选项读音有误。

二、理解句子，完成练习。
1. 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
这句话描写了小珍珠鸟，从中可以感受到作者此时的心情以及对小珍珠鸟的之情。
2. 信赖，往往创造出美好的境界。
这句话中“美好的境界”指的是的境界，这句话告诉我们。

1. 在“我”肩头熟睡时的可爱模样；惊喜、欣慰；喜爱
2. 人与动物之间互相信任、和谐共处；人与动物、人与人之间只要真诚相待、彼此信赖，就能收获温情，创造出和谐美好的相处状态

本题考查对课文《珍珠鸟》重点语句的赏析与主旨理解。1. 第一句从姿态、外形细节入手，描摹了小珍珠鸟在作者肩头熟睡的状态，小珍珠鸟毫无戒备的模样让作者十分触动，可从中体会作者当下的心情与对小鸟的感情。2. 第二句是全文的中心句，结合课文里人与珍珠鸟从陌生到彼此信赖的相处过程，就可以理解“美好的境界”的含义和句子传递的核心道理。

三、回顾课文，完成练习。
1. 请梳理小珍珠鸟的活动地点，按顺序写在方框中。

2. 从小珍珠鸟活动地点的变化可以发现。
这是因为
。

1. 按先后顺序依次填写：屋里、书架上、画框上、书桌上、稿纸上、手上
2. 小珍珠鸟的活动范围逐步向“我”靠近，它对“我”越来越信任，和“我”的关系越来越亲近；“我”一直悉心呵护小珍珠鸟，从不伤害它，用耐心和善意换来了小珍珠鸟的信赖，人和动物之间能建立起十分美好的信任关系。

本题考查对课文《珍珠鸟》内容的梳理与主旨理解，先按照课文中小珍珠鸟活动轨迹的先后顺序梳理对应的活动地点，再从地点的变化体会小珍珠鸟和作者的关系变化，结合课文内容分析变化背后的原因。

四、阅读短文，完成练习。
麻雀
这是群精明的家伙。
它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市都要死去一批，麻雀却在人间活了下来。
这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它每时每刻都在躲闪人，不叫人接近它，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空中的透明的网，等等。有时，地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的目光远远盯着它，却没有飞过去叼起来的勇气。它盯着，叫着，然后腾身而去——这是因为它看见米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。
它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角，或在光秃秃的大墙中间，脱落掉一两块砖的洞眼儿里。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。
它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
大多数鸟儿习惯了在一方天地的笼中生活，用一身招人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风雨中过着自由自在的日子。它们从来不肯在金丝笼里美餐一顿精米细食，也不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。它们没有任何可驯性，因此，它们不是家禽。
（有删改）
1. 根据选文内容完成思维导图。

2. 请概括出作者笔下“大多数鸟儿的生活”和“麻雀的生活”有什么不同。
大多数鸟儿的生活：
麻雀的生活：
3. 关于《珍珠鸟》和《麻雀》这两篇文章所表达的感情，下列说法正确的有（）（多选）
A.《珍珠鸟》以细腻亲切的语言写出了小鸟由怕人到信赖人的变化过程，告诉我们一个道理：信赖，往往创造出美好的境界。
B.作者笔下的麻雀有着顽强的精神，自由自在，不畏风雨，更不会为了温饱而被圈养。
C.作者说麻雀是“精明的家伙”，“贼头贼脑”“不可驯服”，含嘲讽的意思。

1. （按思维导图空的位置，麻雀右侧的大空）不可驯服性；机警多疑下方从左到右三个空：时刻紧盯提防人，躲闪人不让人接近；觅食时警觉性高，能识破人类设下的各类圈套；把巢筑在又高又险、人手触碰不到的地方
2. 大多数鸟儿的生活：习惯了笼中的生活，用招人喜爱的外形和叫声讨人类欢心，换取温饱，没有自由。
麻雀的生活：甘心在风雨中过自由自在的日子，绝不接受圈养，不会为了温饱放弃自由。
3. AB

1. 本题考查梳理文章内容的能力，先从文中找到总括麻雀特点的过渡句“它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性”，确定麻雀的两大核心特质，再从文中筛选出能体现麻雀机警多疑的三处具体表现，即可补全思维导图。
2. 本题考查内容提炼概括，定位到文章最后一个自然段，对比两类鸟儿的生存状态，提取核心差异整理作答即可。
3. 本题考查课内课外文本的主旨对比辨析：A选项完全符合《珍珠鸟》的课文内容与主旨，表述正确；B选项符合本文对麻雀的形象刻画，表述正确；C选项中作者用“精明的家伙”“贼头贼脑”“不可驯服”是贬义褒用，饱含对麻雀的喜爱与赞赏，没有嘲讽意味，C表述错误。