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8.小华猜想透明的有色物体可以透过所有的色光。于是晚上回到家，他找来一张白纸、一副蓝色的太阳镜、一支可以发出红光的手电筒。接下来他的操作是。
。
如果，证明他的猜想是错误的。
。
如果，证明他的猜想是错误的。
答案
解：
让手电筒发出的红光正对蓝色太阳镜照射，在蓝色太阳镜的另一侧放置白纸
观察白纸上承接的光的颜色
白纸上没有出现红色光斑，没有红光透过蓝色太阳镜
让手电筒发出的红光正对蓝色太阳镜照射，在蓝色太阳镜的另一侧放置白纸
观察白纸上承接的光的颜色
白纸上没有出现红色光斑，没有红光透过蓝色太阳镜
解析
【分析】要验证“透明的有色物体可以透过所有的色光”这一猜想，需采用控制变量法，选择单一色光（红光）照射有色透明物体（蓝色太阳镜），观察另一侧承接的光的颜色，通过实验现象判断猜想是否正确。若猜想错误，则红光无法透过蓝色太阳镜，白纸上不会出现红光。
【解析】实验操作分为两步：第一步，让手电筒发出的红光正对蓝色太阳镜照射，在蓝色太阳镜的另一侧放置白纸；第二步，观察白纸上承接的光的颜色。若白纸上没有出现红色光斑，没有红光透过蓝色太阳镜，说明有色透明物体不能透过所有色光，猜想错误。
【答案】让手电筒发出的红光正对蓝色太阳镜照射，在蓝色太阳镜的另一侧放置白纸；观察白纸上承接的光的颜色；白纸上没有出现红色光斑，没有红光透过蓝色太阳镜
【知识点】透明物体的颜色；光的透过性
【点评】本题通过实验设计考查对透明物体颜色原理的理解，需明确透明物体的颜色由其透过的色光决定，实验中控制单一色光照射有色透明物体是验证猜想的关键，侧重基础应用，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】实验操作分为两步：第一步，让手电筒发出的红光正对蓝色太阳镜照射，在蓝色太阳镜的另一侧放置白纸；第二步，观察白纸上承接的光的颜色。若白纸上没有出现红色光斑，没有红光透过蓝色太阳镜，说明有色透明物体不能透过所有色光，猜想错误。
【答案】让手电筒发出的红光正对蓝色太阳镜照射，在蓝色太阳镜的另一侧放置白纸；观察白纸上承接的光的颜色；白纸上没有出现红色光斑，没有红光透过蓝色太阳镜
【知识点】透明物体的颜色；光的透过性
【点评】本题通过实验设计考查对透明物体颜色原理的理解，需明确透明物体的颜色由其透过的色光决定，实验中控制单一色光照射有色透明物体是验证猜想的关键，侧重基础应用，难度适中。
【难度系数】0.6
9.如图所示,让一束太阳光通过挡光板的狭缝照射到三棱镜的一个侧面,慢慢转动三棱镜,在三棱镜另一侧的白屏上可观察到彩色光带,产生这种现象的实质是(选填“光的直线传播”“光的反射”或“光的折射”)。由于光带过于狭窄,为了能够更加清楚地分辨光带的色彩,可适当(选填“增加”或“减小”)白屏与三棱镜之间的距离。
答案
解：
太阳光通过三棱镜后分解成彩色光带的现象是光的色散，该现象的实质是光的折射。
适当增加白屏与三棱镜之间的距离，可以使彩色光带展宽，能够更清楚地分辨光带的色彩。
答案依次为：光的折射；增加。
太阳光通过三棱镜后分解成彩色光带的现象是光的色散，该现象的实质是光的折射。
适当增加白屏与三棱镜之间的距离，可以使彩色光带展宽，能够更清楚地分辨光带的色彩。
答案依次为：光的折射；增加。
解析
【分析】
要解决这道题，首先需明确光的色散现象的本质：太阳光（复色光）通过三棱镜时，不同单色光的折射程度不同，导致光分解为彩色光带，这一过程的原理是光的折射；其次，对于光带狭窄的问题，需理解光带的宽度与白屏和三棱镜的距离关系，距离越大，光带展宽越明显，越易分辨色彩，据此分析即可。
【解析】
1. 太阳光通过三棱镜后分解为彩色光带的现象是光的色散，该现象的实质是光的折射（因为不同颜色的光在通过三棱镜时，折射程度不同，属于光的折射现象，而非直线传播或反射）。
2. 光带狭窄时，为了展宽光带以分辨色彩，根据光的传播规律，适当增加白屏与三棱镜之间的距离，能使彩色光带更宽，便于分辨色彩，因此应选择“增加”。
【答案】
光的折射；增加
【知识点】
光的色散、光的折射
【点评】
本题考查光的色散的本质及实际应用，属于光学基础知识点的考查，难度较低，需准确记忆色散的原理及光带展宽的方法。
【难度系数】
0.3
要解决这道题，首先需明确光的色散现象的本质：太阳光（复色光）通过三棱镜时，不同单色光的折射程度不同，导致光分解为彩色光带，这一过程的原理是光的折射；其次，对于光带狭窄的问题，需理解光带的宽度与白屏和三棱镜的距离关系，距离越大，光带展宽越明显，越易分辨色彩，据此分析即可。
【解析】
1. 太阳光通过三棱镜后分解为彩色光带的现象是光的色散，该现象的实质是光的折射（因为不同颜色的光在通过三棱镜时，折射程度不同，属于光的折射现象，而非直线传播或反射）。
2. 光带狭窄时，为了展宽光带以分辨色彩，根据光的传播规律，适当增加白屏与三棱镜之间的距离，能使彩色光带更宽，便于分辨色彩，因此应选择“增加”。
【答案】
光的折射；增加
【知识点】
光的色散、光的折射
【点评】
本题考查光的色散的本质及实际应用，属于光学基础知识点的考查，难度较低，需准确记忆色散的原理及光带展宽的方法。
【难度系数】
0.3
10.如图所示为利用红外线工作的防盗报警器装置示意图，其原理是红外线发射器A发出一束较强的红外线，红外线接收器B可接收红外线。当盗贼站在A、B之间，挡住红外线时，红外线接收器B无法接收到红外线，便驱动喇叭报警，从而达到防盗的目的。
(1)红外线（选填“是”或“不是”）沿直线传播的。
(2)红外线（选填“能”或“不能”）穿透人体。
(3)红外线看不见、摸不着，你怎样才能判断红外线发射器和接收器间是否有红外线？
请简述：。
(1)红外线（选填“是”或“不是”）沿直线传播的。
(2)红外线（选填“能”或“不能”）穿透人体。
(3)红外线看不见、摸不着，你怎样才能判断红外线发射器和接收器间是否有红外线？
请简述：。
答案
解：
(1) 是
(2) 不能
(3) 将灵敏温度计放在红外线发射器和接收器之间，若温度计示数明显升高，说明两者之间存在红外线（合理即可）
(1) 是
(2) 不能
(3) 将灵敏温度计放在红外线发射器和接收器之间，若温度计示数明显升高，说明两者之间存在红外线（合理即可）
解析
【分析】
要解决这道题，需结合题目中防盗报警器的工作原理，回忆红外线的相关性质：首先，防盗报警器中红外线发射器A发出的红外线能被接收器B接收，当盗贼挡住时报警，说明红外线是沿直线传播的；其次，盗贼站在A、B之间挡住红外线就无法接收，说明红外线不能穿透人体；最后，红外线看不见，可利用其热效应来判断是否存在，因为红外线具有较强的热作用。
【解析】
(1) 从防盗报警器的工作原理可知，红外线发射器A发出的红外线沿直线传播，当盗贼站在A、B之间挡住红外线时，接收器B无法接收，说明红外线是沿直线传播的，故填“是”。
(2) 盗贼站在A、B之间时，红外线被挡住，接收器B接收不到信号，说明红外线不能穿透人体，故填“不能”。
(3) 红外线具有热效应，可利用这一特性判断红外线是否存在：将灵敏温度计放置在红外线发射器和接收器之间，若温度计的示数明显升高，说明两者之间存在红外线（合理即可）。
【答案】
(1) 是；(2) 不能；(3) 将灵敏温度计放在红外线发射器和接收器之间，若温度计示数明显升高，说明两者之间存在红外线（合理即可）
【知识点】
红外线的性质、红外线的热效应
【点评】
本题结合生活中的防盗报警器实例，考查红外线的基本性质，将物理知识与实际应用相结合，难度适中，需要学生能从题目原理中分析出红外线的特点，掌握红外线的热效应这一特性。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合题目中防盗报警器的工作原理，回忆红外线的相关性质：首先，防盗报警器中红外线发射器A发出的红外线能被接收器B接收，当盗贼挡住时报警，说明红外线是沿直线传播的；其次，盗贼站在A、B之间挡住红外线就无法接收，说明红外线不能穿透人体；最后，红外线看不见，可利用其热效应来判断是否存在，因为红外线具有较强的热作用。
【解析】
(1) 从防盗报警器的工作原理可知，红外线发射器A发出的红外线沿直线传播，当盗贼站在A、B之间挡住红外线时，接收器B无法接收，说明红外线是沿直线传播的，故填“是”。
(2) 盗贼站在A、B之间时，红外线被挡住，接收器B接收不到信号，说明红外线不能穿透人体，故填“不能”。
(3) 红外线具有热效应，可利用这一特性判断红外线是否存在：将灵敏温度计放置在红外线发射器和接收器之间，若温度计的示数明显升高，说明两者之间存在红外线（合理即可）。
【答案】
(1) 是；(2) 不能；(3) 将灵敏温度计放在红外线发射器和接收器之间，若温度计示数明显升高，说明两者之间存在红外线（合理即可）
【知识点】
红外线的性质、红外线的热效应
【点评】
本题结合生活中的防盗报警器实例，考查红外线的基本性质，将物理知识与实际应用相结合，难度适中，需要学生能从题目原理中分析出红外线的特点，掌握红外线的热效应这一特性。
【难度系数】
0.6
